高中化学“碳酸钠与碳酸氢钠的性质”的项目式教学——以“探秘馒头中的膨松剂”为例

以“探秘馒头中的膨松剂”为项目主题，开展高中化学“碳酸钠与碳酸氢钠的性质”的教学。学生通过完成“了解生物膨松剂”“认识化学膨松剂”“改良和设计膨松剂”等三个项目任务，掌握了碳酸钠与碳酸氢钠在化学性质上的相似性和差异性，体会科学探究的过程，构建研究物质性质的一般思路，同时培养运用化学知识解决实际生产生活问题的能力。     

基于项目化学习的“酸碱盐”主题复习教学——以“制作膨松剂”为例

以食品复配膨松剂的制作为研究素材，研发了初中化学项目化学习的教学案例，通过“定性研究配料”“定量探究配比”“感悟膨松剂的价值”三个任务，激发学生自主探究知识的积极性，引导学生通过知识的实际应用转变自身的认知，提高学生的化学核心素养。     

基于真实问题情境的项目式学习——以“探秘膨松剂”为例

基于学生发现的真实问题——奥利奥饼干中含碳酸氢铵创设情境,以学习者为中心,设计基于中学生认知水平的项目式学习——探秘膨松剂,从“认识膨松剂”到“选择膨松剂”再到“自制膨松剂”三个环节逐层递进,最后引导学生对项目式学习过程进行评价与自我反思。以此转变学生的学习方式,突出实践活动,使学生积极主动建构化学知识,体验化学与社会、生活的紧密联系,从而提高学生的科学素养。     

物理教学中能力和兴趣的培养

物理学是研究物质运动的一般规律和物质的基本结构的科学。中学物理教学的主要目的是以学生终身学习和终身发展奠定基础为宗旨，把教会学生会学习作为一项教育目标，培养学生研究问题和解决问题的方法和能力。     

浅谈高一化学学法指导

建构主义认为：知识足不能传递的．教师传递的是信息。知识必须通过学生的主动建构才能获得，学习是学生自己的事情，只有学生积极主动去学习，学生的知识才能建构。化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，有其自身的规律和学习方法，因此，教师对学生进行化学学法的指导，引导学生主动构建化学慨念和规律，显得尤为重要。现根据本人多年教学经验，谈淡埘高一化学学法的指导。     

物理学史在教学中发挥的作用

物理学史在教学中发挥的作用曹美琴物理学作为一门研究物质的基本结构和物质最普遍运动规律的科学，既来源于生产实践和科学实验，又反过来推动着科学技术的发展。在物理教学中，适当地讲些物理学发展的历史，对于激发学生的学习兴趣，帮助学生加深理解物理知识，培养学生...     

信息技术让物理课堂绽放异彩——浅谈信息技术在初中物理课堂中的运用

物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。在初中阶段,学生们开始学习物理知识,教师应充分发挥信息技术优势,激发学生学习兴趣,降低物理学习难度,突破教学重点难点,以此达到课堂"减负增效"的目标。     

信息技术让物理课堂绽放异彩--浅谈信息技术在初中物理课堂中的运用

物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。在初中阶段,学生们开始学习物理知识,教师应充分发挥信息技术优势,激发学生学习兴趣,降低物理学习难度,突破教学重点难点,以此达到课堂“减负增效”的目标。     

物理教学中能力和兴趣的培养

物理学是研究物质运动的一般规律和物质的基本结构的科学.中学物理教学的主要目的是以学生终身学习和终身发展奠定基础为宗旨,把教会学生会学习作为一项教育目标,培养学生研究问题和解决问题的方法和能力.……     

探究式教学在初中物理教学的设计与实施

物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。初中物理教学是学生进入物理知识探究的入门和启蒙,探究式学习有助于培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。     

漫谈物理课教学中对学生辩证唯物主义观念培养

培养学生辩证唯物主义观念是高等学校育人的重要内容之一。物理学中包含着丰富的辩证唯物主义思想，在物理教学中若能充分利用这一条件对学生进行辩证唯物主义观念培养，必会收到较好的效果．本文想就这一问题谈些粗浅的看法，愿能起到抛砖引玉的作用。一、结合物理学研究对象对学生进行物质世界观教育物理学是一门研究自然界中各种物质（非生命物质）运动变化规律的科学。宏观物理学研究自然界中人的眼睛可以看得见的各种物质运动变化规律．这些规律可以归纳为机械运动规律、电磁运动规律、热运动规律。微观物理学研究组成物质的原子内部各…     

如何强化基础知识训练

如何强化基础知识训练白翔陈太兰一、精益求精，培养学生严谨的学习作风和准确的科学态度化学是一门严肃的自然科学，它遵循大自然的变化规律，就其学科的特点而言，它是通过可知的物质世界，研究物质间的反应规律，再把这些规律性的知识运用到未知领域中去，从而得出研究...     

浅析中学物理学习中思维错误及成因

物理学是研究物质的结构、物质间的相互作用和物质运动规律的自然科学,它的研究对象具有客观性,不以人的意志而转移。本文针对学生在物理学习中经常出现的几种思维错误进行探讨,分析其形成的原因。     

在初中化学教学中培养学生三种思维能力的尝试

初中化学是一门对物质世界规律进行认识的课程．是研究物质组成、结构及其变化规律的一门课程,因此要求学生用新的思维方式去学习。由于化学研究对象具有物质世界的复杂多样性和微观性。应对学生加强抽象思维、比较思维、创造性思维这三种思维能力的培养。     

初二物理教学策略初探

物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理是初中教育的一门基础学科,通过对物理这门学科的学习,可以让学生对物质世界更加直观、理性地认识。物理这门学科是在初二才开始的,对初二的学生来说,这又是一门新的学科。因此,在起始阶段,就应该教会学生怎么样学习物理,激发他们的兴趣,让他们学习好这门学科,为今后的学习奠定良好的基础。     

物理课堂教学事半功倍的策略

一、物理课堂教学的事半功倍需要学生自主地探究物理学是人类科学文化的重要组成部分,是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学.作为这样的学科课程的教学,从教育学的角度去思考,从创造学的理论去思考,初中学生学习物理,开始研究物质以及物质的相互作用甚至运动规律,切实需要学习者甚至就是研究者的高度自主.只有这样,才可以让学习、探究者探究大自然的奥秘,深化自己对大自然的认识.但在平时的物理课堂教学中,我们似乎都在做着一定程度上少     

从结构角度认识物质的概念

<正>物质是化学研究的对象,学会从结构的角度认识物质是学生学习中学化学的重要目标之一。综观人教版中学化学教材,考虑到学生的认知发展规律和学科知识逻辑顺序,有关物质结构的知识被分散到了各个学习阶段,即义务教育阶段、高中必修阶段和高中选修阶段,有效地降低了学生的认知难度。然而,由于这部分内容比较抽象,不易理解,知识点分散不易整合,学生的理解还是存在一定的难度。     

上教版课程标准教科书——化学《我们身边的物质》教与学设计

在第一章的学习中，向学生介绍了化学与人类生活的关系和作用、化学的研究内容以及学习和研究化学的方法。虽然我们每天都跟多种多样的物质打交道，但还没有对物质作详细的研究。初中阶段将要研究一些重要的，与我们的生命活动以及工农业生产联系紧密的物质。本章从学生非常熟悉的空气、氧气、二氧化碳、水四种物质人手，联系学生日常生活中的     

优化教学、整体认识、掌握概念，由表及里——教好物理概念的思维与研究

物理教学大纲指出：“物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学．”通过基本知识的学习和技能训练,让学生初步了解自然界的基本规律,使学生能逐步客观地认识世界、理解世界．当前物理教学之热点：要深化素质教学;要使课堂教学生科学活化、学生学习主动化、师生互动有效化,探索研究常规化;要优化教学目标,优化教学内容,     

物理课堂改革与素质教育

物理学是研究自然界的物质结构以及物质最普遍、最基本的运动形式及其规律的科学，用科学研究熏陶学生，帮助学生揭露物理现象和过程的本来面目，对他们深刻认识物理现象．正确理解和运用物理概念、规律，将起到积极的促进和保证作用。