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正提起高中政治课,很多同学都摇头,觉得上课没意思,枯燥无味。甚至认为"政治"就是死记硬背,政治课成了学生心头的"痛"。如何激发高中政治课的活力,充分调动学生主动参与,让"枯燥"的政治课变得鲜活,一直是高中政治课教师所关注的问题。下面,结合教学实际,谈一点自己的看法。一、重视激发学生学习兴趣,是政治课充满魅力的基础兴趣是提高学习效率的最好老师。作为一名教师要善于激发学生的兴趣,激起学生求知欲,让学生感受到学习思想政治课的意义及乐趣,这样的政治课堂才能充满活力与魅力。 相似文献
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高中政治课,教师难教、学生难学似乎已成为不少师生的"共识".为什么我们的高中政治课会陷入如此尴尬的境地呢?这其中反映的问题确实值得我们政治教师深思.下面结合本人的教学实践,从怎样让学生更钟情于高中政治课谈谈一些粗浅的体会.一、改进教学方式,激发学生学习兴趣前苏联教育家卡特金曾说过,教学效果取决于学生的学习兴趣.没有学习兴 相似文献
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信息技术与高中政治课整合为实现高中政治课改革,转变高中政治教师角色,培养教师教科研能力创造条件。从学生兴趣、能力入手,利用信息技术为高中政治课服务,提高学生政治综合分析能力,为学习其他科目奠定良好的思维基础。 相似文献
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高中思想政治课是一门理论性较强的高中必修课。目前,全国各地都在积极探索新课改。但是,高中政治课新课改如何改?如何打造政治课高效课堂?这些问题是每一个高中政治课教师都必须面对的问题。如果教师仅靠一张嘴在课堂上滔滔不绝进行灌输式的讲授,则不但效果很差,而且根本达不到教书育人的目的。所以政治课教师必须引导学生确立良好的学习动机,端正学生的学习态度.激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性,增强政治课的吸引力,打造高效政治课堂。 相似文献
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霍娟 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
随着我国社会经济的不断发展,教育也在进行相应的改革。核心素养探究学习模式在高中思想政治课教学中逐渐成为教学的重要目标。然而,从目前我国高中思想政治课的课堂教学来看,部分学生在课堂上注意力不集中、思维不清,给教师有效开展教学活动带来了困难。为了有效提高课堂教学效率,核心素养探究学习模式在高中思想政治课课堂教学中得到了广泛的应用,得到了教师的高度认可和青睐。这种核心素养学习方法可以提高学生的个体学习能力,使学生在轻松的环境中快速掌握政治知识点。 相似文献
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《学周刊C版》2015,(26)
随着高中新课程改革的不断深入展开,如何实现新课程的理念要求,促进学生学习积极性的提高,是每一位高中政治教师都需要认真面对的课题。以往的高中政治教学过程中普遍存在着政治课堂枯燥乏味,学生对政治课缺乏兴趣,学习积极性不高甚至消极厌学的现象。究其原因,主要是教师的课堂教学呆板僵化、形式单一,要么是“满堂灌”,要么是“满堂问”,加上许多教师在课堂中只顾完成教学任务,却忽视了学生对知识的理解和运用,漠视了培养和提高学生分析和解决问题的能力,没有真正处理好"教"与"学"的关系,从而导致学生对政治课失去了学习的信心和积极性。那么在高中新课程教学中如何克服以上弊端,提高学生对政治课的学习积极性,使高中新课程改革真正落到实处呢?我认为真正上好政治课,提高学生的学习积极性,关键在于要激发学生对政治课的学习兴趣。笔者结合自己在实际教学中的点滴经验,进行一番粗浅分析,望与同行交流探讨。 相似文献
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<正>高中政治课是对高中生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道,然而目前许多高中生对思想政治课的学习兴趣不足,感到枯燥乏味,教学效果不是很好。如何调动学生学习政治的兴趣及增强教学效果,成为政治教师亟待解决的重要课题。在日常教学中,我会适时运用"风暴法"扩展学生思维,学生会很积极地讨论、陈述自己的观点。如果我们在课堂中适时、适当地运用一些心理学原理激发学生的学习兴趣,维 相似文献
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<正>当前,随着新课程改革的持续推进,如何提高课堂教学的有效性已成为摆在广大高中思想政治课教师面前迫切须解决的问题。现笔者就在高中思想政治教学中践行新课程理念谈谈自己的体会。1.在教学理念上,要牢固树立以人为本的新课程教学理念,不断关注学生生活中的内在需要。生活既是思想政治课课堂教学的起点,又是思想政治课课堂教学的归宿。高中思想政治课教师要切实帮助学生解决现实生活中的问题和困难,简言之,要关注学生内在的需要。"需要"是学生主动学习的不竭动力,是提高认识的内在动因,是良好的价值观形成的坚实基础。因此,关注学生的生活需要是高中思想政治课教育教学的重要价值取向,也是开展 相似文献
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郭永刚 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):122-122
传统的高中思想政治课教学方法基本上是教师"满堂灌",不给学生充分的主动学习和消化时间,这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背,失去了学习政治的兴趣.因而,在新课程改革背景下,教师要树立先进的教育理念意识.探讨思想政治课的教学方法,改变注入式教学模式,引导学生自己"学教材",让学生利用教材这根"拐杖"学会走路. 相似文献
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高中思想政治课教学和其他学科教学一样,教学方法至关重要。教学方法高效与否事关能否强化课堂教学效果,大面积提高教学质量。通过多年高中思想政治课教学,作者更进一步认识到教师要教好学生,更应该教给学生有效的学习方法。在高中思想政治课教学中,作者尝试应用思想政治教学"五步法":第一步:课前预习。第二步:释疑解难。第三步:联系实际。第四步:复习巩固。第五步:课时小结。 相似文献
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思想政治课无论是在高中还是在大学,都普遍存在着学生对政治课学习不感兴趣,政治课难上的问题,高校"概论"课作为大学思想政治理论课的重要组成部分,也存在同样问题。所以比较和分析大学"概论"课和中学政治课在教学内容上的有效衔接,很有必要。具体对策是高校"概论"课教师要将课堂教学与实践教学结合起来,在创新性和实践性上下功夫,把握学术前沿,讲授马克思主义理论的最新理论成果,加强与中学政治教师的交流,了解中学政治课教学动态。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(3):81-83
高中思想政治课比较注重理论知识的灌输,其内容具有一定的抽象性,学生学习时会感觉课堂比较枯燥,难以引发其学习兴趣,从而导致其精力容易分散。因此,要做好高中思想政治教学工作,提高教学效率,教师在教学过程就应该注意语言艺术的运用,帮助学生在思想政治课中体会到学习的快乐。而教师运用语言艺术的能力,则会直接影响思想政治的教学效果,所以,高中思想政治教师应注重自身语言能力的提升,并形成独具特色的语言风格,使语言艺术的魅力在高中思想政治教学中得到充分的体现。对高中思想政治教学中的语言艺术进行分析,并提出提升思想政治教师语言艺术运用能力的途径,希望能改善高中思想政治教学效果。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(19)
<正>政治认同是高中思想政治学科核心素养的重要组成部分,关乎学生发展方向和理想信念的确立,也关乎中国未来的走向。但长期以来政治课教学尤其是《政治生活》教学存在着认同度不高的信任危机。部分学生认为政治课就是高谈阔论、政策宣传、背背记记,学习的热情不高甚至毫无兴趣。笔者认为,一个重要原因就是政治课教学缺乏真意:教师在追求政 相似文献