基于探究的化学课堂提问的预设与生成

新课程改革强调发现学习、探究学习,这些学习方式充分体现了学生学习的自主性.在化学课堂教学中,新课程理念要求教师是学生学习的引导者、陪伴者,要求教师角色从传统教学的"独奏者"向"伴奏者",要求教师角色从传统教学的"独奏者"向"伴奏者"转位.教师的这一转位要依赖于化学课堂的预设性提问及生成性提问.因此,课堂教学提问设计是化学课堂探究教学的关键.     

怎样让小学语文课堂呈现别样精彩

新形势下,教师应该积极转变传统教学方式,用各种方式给语文课堂"添油加醋",让学生充分感受小学语文课堂的别样精彩。本文从三个方面论述了怎样让小学语文课堂呈现别样精彩:转变教师角色,与学生建立平等民主师生关系;运用自主探究教学方式,体现学生的主体地位;运用现代化教学手段,提高课堂教学效率。     

谈话式教学法在幼教中的有效运用

随着新课程改革的不断深入和实践,对学生学习的自主性提出了更高的要求.而且新课改的重要理念就是以生为本,让教师完全摒弃传统课堂教学中的"满堂灌"的填鸭式教学,倡导将课堂还给学生,强调学生才是课堂的主体,教师在课堂中只是一个引导者和指导者的身份和角色.而要想很好地实现这一转变,谈话式教学法是许多教师和学生所欢迎和喜欢的教学方式.     

“先学后教,以学定教”教学模式初探

<正>新课程标准要求教师转变教学观念,重新定位角色。语文教师应该从陶醉于自己津津有味的"讲"向欣喜于学生愉悦高效的"学"转变,下大力气革除一讲到底的"陋习",努力提高课堂教学效率,提升师生的课堂生命质量。本学期开学伊始,我开始尝试"先学后教,以学定教"的课堂教学模式,以期激发学生的主动性、积极性,培养学生的自主、合作、探究学习能力,养成良好的学习习惯,增强学生的学习自信心,让学生明白学习     

对话教学:重塑中小学教师课堂角色

对话教学是体现新课标"以生为本"理念的一种课堂教学模式。教师角色是影响学生课堂主体地位的重要因素,新课改要求教师角色从传统角色向现代多元化角色转变,但目前中小学教师的角色认同与新课标理念并不一致。对话教学的师生主体间性特征,要求教师重塑课堂角色,教师应成为课堂活动的设计者与参与者、学生学习的启迪者与帮助者、教学过程的推进者与协调者、学生学习活动的指路人与主持人。     

小学语文课堂中“先学后教”模式的应用分析

适合新课程理念的"先学后教"强调了学生由被动学习转变为主动学习。它以全新的教育理念指导着语文课堂教学。本文主要研究"先学后教"的课堂教学方式,对学生和教师在课堂中怎样能够提高教学效率,培养学生自学能力、合     

搭建师生互动的语文舞台

传统的语文课堂教学,基本上是教师将自己精心设计的教案在课堂上独自"演说"的过程。在语文课堂上教师成了"主角",由于教学设计中没有给学生留下多少合作学习的空间,学生在课堂上只是被动地去听、去看、去思考老师提出的问题,充当了"配角"或"听众"的角色,课堂上学生的参与度和合作度低得可怜,教学效果也不尽如人意。然而新课程理念下的语文课堂教学则是以学生为主体的小组合作探究的教学,它可以不断提升学生在课堂教学中的角色地     

浅谈新课改下的情感教学

语文课堂教学属于教学实践范畴．但是和教师的教学理念息息相关．它不仅是教学形式的问题．更是教学理念的直接体现。在新课程改革的理念下,我们应该树立起学生是快乐的学习者、自主学习者、独立学习者、问题学习者的新理念;应该树立起教师是学生的引导者、帮助者、合作者、促进者的新教师角色理念。在新的教程理念下．我们应该变过去传统的单向传输课堂教学模式．构建起学生自主、合作、探究的语文课堂教学型模式．让语文课堂真正成为学生自主学习的唯一阵地。     

让小学语文课堂“活”起来

学生是语文学习的主人,在语文教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。教师应该把新课程理念带进课堂,尊重学生,倡导自主、合作、探究的语文学习方式,让语文课堂成为展示独特个性的舞台,落实"以人为本"教育理念,真正实现课堂教学新突破,让学生动起来,让课堂活起来。     

小学高年级课堂教学调查分析——以甘肃省某小学为例

因教师的认识偏差及学生的消极表现,小学高年级语文课堂教学的效果常常不尽如人意。对此,教师应转变思路,注重课堂教学结构与层次的构建,同时更新教学理念,重新审视教师角色;而学生应明确学习目标,积极融入课堂;学校则应为教师创造更多转变教学理念与改进课堂教学的机会。     

运用教学智慧 构建和谐课堂

在新课标背景下,语文教学提倡高效课堂。在语文课堂教学中,应该发挥师生双重智慧,构建新的教学情境,让学生沐浴在欢乐的课堂氛围里,让师生双方都获得学习愉悦,使语文课堂变成生命课堂。生命课堂是新时期最具教学效率的课堂教学模式。一、转变教学思想,发挥师生双重智慧现代教学理念认为,"教学智慧的内涵包     

语文课堂教学中的设疑艺术

语文新的课堂教学理念确立了学生在课堂教学中的主体地位,教师在课堂教学中的角色也随之成为课堂导演者。在这一转变过程中,教师务必要提高个人的综合素质,学会在课堂上巧妙地“设疑”,这样才能提高学生的学习积极性,增强学生探究问题的主动性,从最终达到提高课堂教学效果的目的。笔者在此就语文课堂教学怎样设疑,谈一些粗浅的思考。     

浅谈“自主—合作”模式在数学教学中的运用

新的教学理念认为,课堂教学中,教师应该扮演主导的角色,而不是主人的角色,相应地,学生则是课堂学习的真正主人,是课堂学习的主体。适应新的教学理念,我们应该让学生成为数学课堂上的真正主人,我在课堂教学中采用了"自主—合作"模式。这一模式就很好地践行了这一教学理念,使得学生真正成为课堂教学的主人。这一模式要求在课堂教学中充分发挥学生的自主精神,让学生学会自主预习、自主复习、自主训练,还要充分发挥学生的合作精神,与同学合作学习,共同提高。     

打造充满趣味与活力的小学语文课堂 提高教学实效

随着新课改的不断推进,小学语文教师应该转变传统教育理念,探究新的教学方法,凸显学生的学习主体地位,发挥学生的主观能动性,弥补以往教学方式的不足。而在课堂开展趣味性教学,越来越受到广大教育工作者的青睐,它可以更好的调动学生的学习兴趣,使学生能够积极地参与到课堂教学中,激发出学生的自主创新思维,带动教学气氛,使课堂充满活力,实现高效的课堂教学质量和效率。下面本文就针对如何实施趣味化教学使小学语文课堂焕发活力进行探讨。     

浅析小学语文课堂教学活动的多样性

小学语文课堂教学的方式应该紧紧围绕新课标的精神,教师及时更新教学的理念,转变教学的模式,创新教学的方法,让学生主动参与到教学活动中来,激发学习语文的兴趣,提高语文课堂效率。分析了小学语文课堂活动的多样性,从内容以及形式等方面进行探讨,教师应积极提供丰富的课程学习内容,让学生感受到多媒体带来的震撼效果,激发学生学习的欲望,提高课堂教学的效率。     

在新课程理念的指导下如何建设生本课堂

在新课程的理念指导下,如何激发学生的学习兴趣,促进学生的自主性学习,打造高效课堂,改革课堂教学模式?本文从情感教学、教师角色、教学艺术三个方面探讨如何才能打造一个以学生为本的高效课堂。     

新课改背景下小学数学课堂创新模式探究

新课程理念下越来越强调学生获得知识的兴趣性与自主性,也需要教师在教育教学的思维理念上做出转变,在课堂教学的方法模式上进行探索和创新。而科学合理、有益有效、且为小学生所喜闻乐见的课堂教学模式则是聚焦学生课堂注意力、提升学生探究能力、增强课堂教学有效性的重要载体。主要研究新课程理念下如何对小学数学课堂教学的模式进行创新,使之更好地辅助和服务于小学生的课堂学习。     

如何提高高中语文教学的效率

正在教学改革的大潮中,高中语文课堂教学不能仅仅停留在教师传授知识,学生被动接受知识上,要提高高中语文的教学质量,关键在于要提高课堂教学的效率。在课堂教学中教师要改变传统的教学观念,更新教学模式,将教师"教的课堂"逐渐转变为学生"学的课堂",将教师"教知识"转变为教授学习知识的方法,从而达到使学生由"被动接受"转变为"主动学习",营造良好的课堂氛围从而有效地提高语文课堂教学效率。下     

浅议自主创新的小学数学课堂教学模式

<正>新课程改革要求小学教学改变传统的教师在讲台上讲,学生在讲台下被动接受的课堂教学模式,将自主创新的小学课堂教学理念与教学课堂实践相结合,在课堂教学中进行小学生自主性的培养。这不光要让小学生加强自主性,还需要教师在教学过程中转变传统的教学方式,以此来培养小学生的自主学习能力,以全新的教学模式来代替教师传统的教学模式,让小学生自觉学习代替被动接受的方式,这样才能使学生的学习成绩与自主创新能力共同发展。     

“四三二”语文课堂教学优势研究

"四三二"语文课堂教学模式是高效课堂教学策略研究的优秀成果,是一项适应课改新形势、富有操作性的课堂策略。它让学生真正成为学习的主人,转变了教师的教育教学思想、教学行为,在提高课堂教学效率、优化课堂教学组织、促进学生自主学习、培养学生创新素质等方面优势明显。