新课标理念下学校体育课程资源的开发

一、目前体育课程资源开发研究中存在的问题 课程资源是新一轮国家基础教育课程改革中所提出的一个重要概念，是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要条件。体育（体育与健康）课程资源的种类主要包含了人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资源六个方面：     

安徽省农村中小学体育与健康课程自然地理资源开发与合理配置的研究

通过对安徽省自然地理资源特征的分析,结合学校体育课程资源理论,将体育课程自然地理资源分为水资源,土地资源,生物资源.并且规划出了自然地理资源开发的具体过程,指出安徽省农村中小学体育与健康课程自然地理资源的开发应该以学生为主,充分利用农村中小学的人力资源搞好自然地理资源的开发,积极促进自然地理资源开发与环境的协调发展,促使自然地理资源与人文资源的合理配置.     

体育与健康课程资源的开发与利用

新一轮的体育与健康课程改革明确提出了课程资源的开发与利用。本文试从人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源和体育信息资源等六个方面对体育与健康课程资源的开发与利用进行浅析。     

大同市中学体育课程资源开发现状与对策

从体育课程内容资源、体育课程设施资源、体育课程人力资源、体育课程校外和课外资源、体育课程信息资源和体育课程自然地理资源等六方面对大同市中学体育课程资源开发与利用的现状进行了分析和探讨,针对目前大同市中学体育课程资源开发与利用中存在的问题,结合自己的实践探索,提出了建议与对策。     

大连市中学体育课程资源的特色及制约其开发利用的因素分析

大连市中学体育课程资源具有人力资源特色、课程内容资源特色、课外和校外体育资源特色以及自然地理课程资源特色等．充分利用这些特色资源有利于促进大连市中学体育教育事业的蓬勃发展．通过实地考察我们发现,在大连市中学体育课程资源的开发利用方面,还存在许多不尽如人意的地方．制约大连市中学体育课程资源开发利用的因素：一是城乡地区经济发展水平不均衡,教育投资基金缺乏;二是部分领导体育健康意识淡薄;三是没有建立起完善的体育资源合理开发利用的相关配套机制;四是体育教师对体育资源开发和利用的意识不强。因此,必须采取积极对策,使大连市中学课程资源得到更好的开发利用．     

试谈新课程标准下体育课程资源的开发

一、对体育课程资源的认识 “课程资源”是形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。在体育教育教学活动中可以开发和利用的体育课程资源多种多样，由于各地经济和文化发展不平衡，体育课程只有符合地方经济和文化特点，才能提高体育课程的适应性。因此，大力开发具有地方特色的体育课程资源，把那些反映各地自然地理和风土人情的、学生感兴趣的、带有民族特色的体育活动纳入到课程内容之中是很有必要的。需要明确的是，并不是所有的体育资源都是体育课程资源，只有那些进入体育课程，与体育教学活动联系起来的体育资源，才是现实的体育课程资源。     

试论体育课程资源的开发与利用

体育课程资源的开发与利用,可根据学生的现状、师资条件、学校特色、社会需要等方面开发体育课程资源。同时,还可开发与利用体育设施资源、校外和课外资源、自然地理资源等。     

河南省体育课程自然地理资源的开发与利用

通过对河南省自然地理资源的分析,结合学校体育课程理论,采用文献资料、问卷调查,数理统计等方法对河南省体育课程和社区体育自然地理资源的开发与利用进行分析.结果表明:虽然河南省地域辽阔,有着千姿百态的地况地貌,气象万千的季节气候,但是,各地政府和学校开发和利用自然地理资源严重不足.因此,各地政府和学校领导人员应该结合本地的实际情况,从实际出发,坚持安全环保原则,确保自然地理资源能够合理有效的开发利用.     

农村体育课程资源的开发和应用

农村潜藏着丰富的体育课程资源,开发农村体育课程资源要从农村学校自身特点上去寻找体育课程资源开发的着眼点.把农村的自然地理和风土人情、民族特色的体育活动充分地开发出来.农村体育课程资源的合理开发利用.是顺利实施新课程改革的重要组成部分.     

农村中小学体育课程资源开发与利用

对于农村中小学体育课程资源的研究在我国基础教育课程改革全面推进的今天,学校体育工作取得长足进步。对农村中小学体育课程资源的利用和开发需要从农村自身特点上去寻找农村学校体育课程资源开发的着眼点,要把符合农村的文化特点、自然地理、风土人情、民族特色的体育活动充分地开发出来。     

如何开发与利用体育课程资源

体育课程改革的一个重要方面是充分开发和利用课程资源。课程资源能否得到充分的利用和开发，既影响到学生的体育学习兴趣和积极性，更影响到体育课程目标的实现。为了使体育新课程在我区的体育教学中更深入人心，更能为学生的身体素质提高打下扎实的基础，笔者在平时的体育教研中不断进行总结和反思，积极探索引导体育教师开发与利用体育课程资源的方式、方法，经过试验，逐渐总结出了“无中生有．变废为宝；充分发动，共同开发。     

自然地理课程校本实践体系建设与实践——以绵阳师范学院为例

以资源整合与开发为核心的校本实践体系研究是自然地理课程实践改革的重要方向.以绵阳师范学院(高新校区)的自然地理实践资源为研究对象,对其进行了校本实践资源的调查、整合与开发,取得如下成果:(1)搭建了自然地理课程校本实践资源分类体系,将研究区校本实践资源整合并划分出7类学科门类,15项实践内容,33种实践点类型,以及66个实践点;(2)提出了简洁的课程室外实验、现场教学、翻转课堂或翻转实验与学生社团活动等自然地理课程校本实践资源开发方案,在研究区地质学基础、地貌学、自然地理学、地球概论与学生社团活动等实践教学改革与开发活动中取得了良好效果.该文可为校本实践资源整合、开发以及自然地理相关课程的实践教学改革提供一定的借鉴.     

高职院校体育课程资源与体育课程改革相关性分析

体育课程开展的基础是体育课程资源,课程改革的力度与水平同时与资源的开发及利用相关。合理利用体育资源,更好地保证课程改革的成果,就应该逐渐转变教学思想,拓展教学内容,建立体育课程资源评价系统,使校内外资源得到共享。     

湖南省农村学校体育课程资源开发研究

文章主要采用文献资料法、调查访问法、数据统计法、逻辑分析法等研究方法,对体育课程资源的内涵、湖南省农村中小学学校体育课程资源的现状进行抽样调查,并探讨在农村中小学学校体育课程资源开发的影响因素以及存在的问题,为湖南省农村中小学学校体育课程资源的开发研究提供参考,并提出申请体育经费,合理利用现有体育器材;合理利用自然地理课程资源;提升体育教师综合素质;充分开发学生资源;建立合作的学校文化;把民族传统体育纳入体育课程资源开发等相应的建议和举措,以推动湖南省农村中小学学校体育课程的发展。     

整合课程资源 让体育教学鲜活起来

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革提出的一个重要概念，它是课程教学要素的来源和课程实施的必要条件。如何合理利用课程资源推进体育教学的创新与实践，这是我们在新课程教学中需要解决的一个重要问题。下面我们将从多种体育课程资源的整合方面作一些探讨。     

新《纲要》指导下普通高校体育教师的课程意识培养探讨

在普通高校体育课程教学改革中，高校体育教师是课程教学改革不可忽视的重要因素，高校体育教师课程意识直接影响新体育课程具体实施与课程改革的进展．培养高校体育教师的课程参与意识、课程资源开发意识、课程创新意识、课程综合评价意识、课程学习意识等在新体育课程教学改革中应当引起热切关注的问题。     

略论学校体育课程资源的开发利用

一、课程资源的概念 课程资源与课程关系密切。没有课程资源就无从谈起课程，有课程就一定有课程资源。课程资源外延范围要比课程的外延范围大得多。它有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源是指形成课程的直接因素来源。目前，对课程资源的划分有两种方法。一种是按功能划分；一种是按空间划分。按功能可分为素材性资源和条件性资源两大类。素材性资源是指那些作用于课程并且能成为课程的素材或来源。比如体育课程的培养目标，体育教材的结构，教师的专业技能，知识水平，教学方法以及学生的活动方式等都属于体育课程素材性资源。条件性资源是指作用于课程，却不是形成课程的直接来源，但在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。比如体育课上课时间、场地、设施、环境等。现实中的许多课程资源既包括素材性资源又包括条件性资源，比如图书馆、互联网、体育报刊等。按空间可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。一般来讲，校内课程资源的开发利用应占主要地位，校外课程资源更多地起一种辅助的作用。体育课程资源的开发和利用，应该是对素材性资源、条件性资源以及校内、校外课程资源的综合识别、选择、加工和运用。     

基于高师《中国地理》课程的自然地理教学改革探讨

文章对《中国地理》课程的前导课自然地理课程进行了教改探讨，认为自然地理各要素课应适当合并，应加强相互间的联系并开拓知识面，应加强实际环节并密切与经济建设的关系，为后续课程《中国地理》教学提供科学的必要的自然地理基本理论和知识；并且指出了《中国地理》课程应接人口、资源、环境来组织教学。     

高中自然地理课程资源的开发利用

新课程提倡实行三级课程管理体系,即国家课程、地方课程和校本课程。地方课程与校本课程的建设需要充分开发利用当地的课程资源。课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。高中地理中自然地理内容是相对抽象难学的内容,在学习这部分内容时,要尽可能利用身边的自然地理资源化抽象为具象、化繁为简,促进师生“教”、“学”方式的转变。而享有“山水甲天下”美誉的桂林,因其独特的地理环境而具有丰富的自然地理课程资源,所以充分开发和有效利用这些课程资源对地理教学具有重要的意义。     

新课改中体育课程资源的开发

在我国学校体育改革过程中，体育课程资源是一个崭新的概念和课题。体育课程资源是体育果程设计、编排、实施、评价等整个体育课程发展中可以利用的一切人力、物力以及其他资源的总合，是实现体育课程目标的基石。所以，体育课程资源的开发应该从以下几个方面着手：