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1.
李武松 《语数外学习(初中版)》2014,(5):80-80
正在初中数学教学中,教师除了要对学生进行理论知识传授外,还应该切实培养学生的数学应用意识与能力,践行新课标中提出的"培养学生学数学、用数学的意识",让学生在遇到实际应用问题时能够顺利的解决。因此,教师有必要开展研究性课题,在教学中培养学生的数学应用能力。一、结合实践教学,培养学生应用能力初中生数学基础知识普遍掌握得比较扎实,解题能力也很强。但是,把数学知识应用于解决现实生活中的实际问题往往 相似文献
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数学来源于生活,又应用于生活。素质教育的深入开展,要求中学数学教学注重培养学生的能力,特别是思维能力、创新能力和实践能力。初中数学新课标中也指出:“学生要初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用数学意识,提高实践能力。” 相似文献
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李金亮 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(4):17-18
数学是一门应用广泛的学科,加强学生应用意识培养是当前数学课程改革的重点之一.在教学过程中,应重视知识应用过程,提高学生学习数学的兴趣;通过"数学建模"活动和教学,培养学生运用数学的能力;实施"问题解决"形式教学,培养学生应用意识和解决应用问题的能力.同时,要注意课内课外相结合,培养学生实践能力,使学生真正学会在解决实际问题中学习,逐步形成良好的数学思维习惯,提高数学素养. 相似文献
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刘文兴 《吉林广播电视大学学报》2010,(4):155-155
本文通过在数学教学中紧密联系生活实际,注重培养学生对数学的应用意识,探索数学知识的应用价值的教学实践,对如何在数学教学中培养学生创新意识和解决实际问题能力,落实素质教育,做了积极的探索。 相似文献
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何永宝 《中国科教创新导刊》2012,(3):101-101
新课程理念下的初中数学教学,强调数学来自于生活,又回归于生活,更加注重学生数学应用能力的培养,注重数学知识与实际生活相联系,使学生在对生活的体验中学到解决实际问题的能力。初中数学教学的本质是培养学生的应用与创新能力。因此,要加强初中数学教学,切实培养学生应用能力。 相似文献
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在初中数学课堂教学中,很多教师是从"纯知识"角度来进行教学的,即注重学科本位知识,而忽视了知识对于实践的作用.当然,这和我国传统应试教育的观念有着必然的联系.在新课改下,初中数学教学则从学科本位逐渐转向以应用为主的教学,关注学生的技能培养.因此,在数学课堂教学中,结合教学内容和学生实际,通过实践活动引导学生,培养学生的问题能力和实践能力就具有积极意义.那么,将数学知识应用于解决生活实际问题中,需要注意哪些问题呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(6)
在初中数学教学中,主要培养的是学生的逻辑思维能力、空间想象能力、数字运算能力等数学能力。而初中数学函数教学考查的是学生的综合数学能力,所以在教学中培养学生的问题解决能力,有利于改变当前学生无法将所学到的知识运用在实际生活中的困境,所以教师在教学中应当注重培养学生解决问题的能力,通过教学情境的创设,帮助学生理解函数的模型构建,从学生的实际生活出发,增强学生在生活中运用函数的意识,通过不断练习来提升学生的函数应用能力,从而有效解决当前教学困境。 相似文献
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高中数学新课程标准明确提出“力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力。”增强数学应用意识,培养学生数学应用能力刻不容缓。数学应用意识在教学中的培养途径主要有:引导学生灵活运用数学知识解决生活中的实际问题;增强数学应用意识,引导学生运用数学模型解决实际问题;教会学生运用数学语言描述周围世界中出现的数学现象;鼓励学生在生活实践当中提升数学应用能力。 相似文献
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崔立武 《数学大世界(高中辅导)》2011,(11):45-45
新课程理念下的数学教学,主要是强调来源于生活,并且需要回归于生活,需要注重加强学生数学应用能力的培养,注重教学知识与实际生活相互联系,使得学生能够在生活当中体验到解决实际问题的能力。在生活当中数学教学的本质就是培养学生的应用能力。所以如何更好的在初中阶段数学教学过程中加强学生的应用能力的培养,并且提高他们的综合素质,这是教学的关键所在。 相似文献
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教学实践中不难发现,初中学生对于阅读理解和应用问题的掌握存在比较突出的问题.究其根源,与我们传统的重视双基、而忽视数学应用意识和应用能力的培养有极大的关系.因此,我们在数学教学中,必须淡化应试情结,在保留传统的双基教育前提下,注重联系生活实际,加强学生运用知识解决问题的意识和能力的培养.本文谈谈笔者对如何加强数学教学联系生活实际的认识. 相似文献
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新课程理念下的数学教学,强调数学来自于生活,又回归于生活,更加注重学生数学应用能力的培养,注重数学知识与实际生活相联系,使学生在对生活的体验中学到解决实际问题的能力。生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力。因此,如何在初中阶段的数学教学中加强学生应用的能力培养,提高他们的综合素质,是教学的关键。 相似文献
15.
李金亮 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(4):17-18
数学是一门应用广泛的学科,加强学生应用意识培养是当前数学课程改革的重点之一。在教学过程中,应重视知识应用过程,提高学生学习数学的兴趣;通过“数学建模”活动和教学,培养学生运用数学的能力;实施“问题解决”形式教学.培养学生应用意识和解决应用问题的能力。同时,要注意课内课外相结合,培养学生实践能力,使学生真正学会在解决实际问题中学习,逐步形成良好的数学思维习惯。提高数学素养。 相似文献
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初中数学作为一门基础学科,在注重知识、技能培养的同时,还要发展学生思维能力,培养学生数学应用意识,提升学生数学应用能力,教会学生用数学眼光看待和解决生活问题,将所学的知识灵活运用到实践活动中,真正实现“学以致用”。 相似文献
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学习数学关键在于解决实际问题。本主要阐述了数学教学要注重学生的“双基”训练、应用意识和应用能力的培养。 相似文献
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文章聚焦初中数学教学中学生问题解决能力的培养,从理论上分析了学生问题解决能力的重要性及其在数学教育中的应用价值,探讨了数学教学中培养学生问题解决能力的策略,包括创设问题情境、引导自主探究、培养批判思维以及及时反馈与评价。结合实际教学经验,提出了数学教学中问题解决能力培养的实践建议,包括提高自身的问题解决能力、创设问题解决的教学环境以及注重问题解决实践和应用。 相似文献
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《全日制义务教育数学新课程标准》修订时明确提出,在数学教学中应引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,发展"模型思想",从而培养学生的数学应用能力。培养学生"学数学"和用"数学"的意识,提高学生分析问题、解决实际问题的能力,以适应当前社会发展的需要。然而,在新课改实施过程中,小学数学课堂中数学建模教学活动并不多见,笔者曾有幸聆听过数次小学数学建模教学教研课, 相似文献
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高中数学课程应有助于学生认识数学的应用价值,增强应用意识,形成解决简单实际问题的能力;应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,促进学生逐步形成和发展应用数学的意识,培养学生的创新精神和实践能力。本文结合新的数学课程标准,阐述了在中学阶段数学应用意识的含义和教学要求,在日常教学中如何培养和发展中学生的数学应用意识。 相似文献