高中地理案例教学的应用探究

随着我国中学教育新一轮课程改革的开展,高中地理案例教学的理论研究和应用实践日益增多。高中地理案例教学是案例教学法在高中地理学科上的应用和实践,其立足点是高中地理课程的课程目标和教学理念,结合了社会实际和学生生活,是一种富有生命力的能够体现新课程“合作、自主、探究”学习理念的教学模式。本文对案例教学法进行了一定程度的分析...     

案例教学高中地理教学中的应用探究

相较于传统的课程标准,新课程标准的提出为高中的地理教学提出了新要求、新目标以及案例教学法等,从真正意义上实现了以学生为主体的原则,要做到以学生为本,培养学生的创新能力、自主学习能力以及实践能力为目标,将高中地理课程的理论与实际结合起来.不同的案例教学法也会产生不一样的效果.文章对高中地理案例教学的教学方法进行了探究,以达到更好的教学效果.     

新课程背景下高中地理案例教学的探索研究

相较于传统的课程标准,新课程标准的提出为高中的地理教学提出了新要求、新目标以及案例教学法等,从真正意义上实现了以学生为主体的原则,要做到以学生为本,培养学生的创新能力、自主学习能力以及实践能力为目标,将高中地理课程的理论与实际结合起来.不同的案例教学法也会产生不一样的效果.文章对高中地理案例教学的教学方法进行了探完,以达到更好的教学效果.     

新任务新模式新教法——高中地理探究式教学的研究与实践

加强学生研究性学习,培养创新型人才是教育工作者的神圣使命。在地理教学中,加强研究性学习是现代教育心理学研究结果的反映,是高中地理新大纲、新教材的要求,是适应“3 X”高考改革的需要,是开发校本课程,落实学科创新教育的重要方法。研究性学习要求探索新的教学模式,高中地理探究式教学有利于研究性学习任务的完成。高中地理探究式教学中的案例教学法强调以案例为载体,开展研究性学习,有利于教学新模式的建立,也有利于提高研究性学习的效果。     

浅析高中地理教学中的案例教学法

案例教学法是高中地理教学常用的一种教学方法,是一个从具体到抽象再到具体的地理知识学习过程。案例教学法的导向是问题,基础是探究,目的是提高学生分析与解决地理问题的能力,对学生综合素质的提升具有重要意义。文章以高中地理必修2"农业区位因素"一课为例,展开对案例教学法在高中地理教学中应用的探究。     

高中地理教学中案例教学法的应用分析

高中地理教育旨在培养学生的地理思维和综合素养,使他们具备分析问题、解决问题的能力。案例教学法作为一种有效的教育方法,在高中地理教育中具有独特的价值。文章将探讨高中地理教学中案例教学法的应用,强调其在反映时代特点、培养学生能力和激发学习兴趣方面的重要性。     

高中地理新课程案例教学探索研究

新课程标准的提出和新一轮基础教育课程改革实验的实施为地理教学提出了新目标、新要求.案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体,以学生为本、以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向,将地理课的理论性和实践性有机地结合起来.不同案例的教学可以实现课程的延伸和深化,产生不同的教学效果.本文从学生心理特征和教学方式入手,说明案例教学的必要性;结合"高中地理新课程案例教学研究"课题,针对高一年级第二章第三节"常见天气系统"教学内容设计实施了案例教学,介绍案例教学的主要环节及注意的问题;结合问卷调查结果,对高中地理案例教学进行了数据统计和教学分析,说明案例教学的教学模式可以调动学生的主动性,达到较好的教学效果.     

新课改下的地理教育案例探究

为符合国家对于高中地理知识的改革要求,伴随新一轮课改的推进与实施,提出了"满足学生不同的地理学习需要,注重学生的学习过程和方法的培养,重视对地理问题的探究"等基本理念和目标,这是对传统地理课程的一种挑战。学校为迎接这一挑战,将地理案例教学法引入课堂,将传统理论学习与学生自主实践有机结合,帮助学生学会学习和探索,学会交流和合作,这是当今高中地理教学的首要任务。本文针对本校高中地理课程必修教材中的案例及教学进行探讨和研究,通过资料分析和实际调查,从不同角度和深度、从纵向延伸到横向,对地理知识进行分解、整合、编辑,运用基础知识、基本原理和先进的教育教学理论,在实际教研过程中取得了一定效果。     

新课程概念下的高中地理案例教学

在新课程理念中,对学生们的知识活学活用能力提出了更高的要求,也更加注重对学生们的素质教育实施。结合长期的高中地理教学实况,地理案例教学法跃入高中师生的眼帘。高中地理案例教学法是在新课程理念下的一种大胆创新,它是通过对具体地理情境的描述,激发学生对教学案例思考和研究的一种地理教学策略。教学的最高境界不是知识教授,而是教会学生们思考、学习的方法。只有这样,学生们才会养成创新意识,自身的操作实践能力才会不断提高。在本文中,我们将就如何在高中地理课堂中实施案例教学进行讨论。     

高中地理“微课程”理念应用探析

在高中地理教学中,微课程教学手段的运用,对优化高中地理的课堂教学,提升学生的自主学习能力、提升教师的综合素质具有积极的意义。因此,高中地理教师应当紧密结合信息技术手段,将微课程用于课堂导入、案例讲解等环节,全面提升高中地理的教学效率。     

CBL教学法在高中地理课程思政教学中的应用路径探索——以“农业区位因素及其变化”为例

高中地理课程是开展课程思政的重要载体，深入挖掘地理教学中的思政案例是全面开展地理课程思政的基础。CBL教学法能够将丰富的地理课程思政元素以案例的方式直观呈现，以“农业区位因素及其变化”为例，探索CBL教学法与高中地理课程思政有机融合的四个实现路径，即“充分挖掘思政元素，选择合适地理案例”“设置地理问题链，引发学生认知冲突”“丰富教学方法与工具，将隐性知识显性化”“开展多样化评价，促进学生全面发展”，以充分发挥地理学科的育人价值。     

案例教学法在高二地理教学中的具体应用

近年来随着社会经济的日益繁荣,我国在教育领域有了新突破,尤其是案例教学法在高中地理教学中的具体应用,有力提高了高中地理教学质量。但是客观来讲,高中地理教学在运用案例教学模式时依然存在严重问题,影响了学生使用基础知识解决实际问题能力的提高。本文对案例教学法在高二地理教学中的具体应用进行详细,旨在进一步改进教学,促进教育事业的发展。     

小议高中地理案例教学

随着国家对教学课程改革的实施,我省也加快了对新课程改革的步伐。新的高中地理教材越来越体现着以人为本的思想,加强了理论知识与生产生活实际的应用联系。通过对案例的讨论与分析,使学生学会从地理学科的角度来思考和关注生活,因而,案例教学法越来越受到地理教师的青睐。笔者结合多年经验,对高中地理案例教学做了一些论述,阐述以下对高中地理教学的粗浅认识。     

新时期高中地理案例教学的创新

2004年,我国正式开始执行新课程标准,教学的主要目的主要是全面提高学生各方面素质,为学生终身学习奠定基础,而以教师讲解为主的传统的课堂教学模式在教学效果上与新课标的教学目标存在很大差距。作为一名高中地理教师,在长期的教学实践中发现一种与新课标教学目标相一致的教学方法即案例教学法。下面就新时期高中地理案例教学的创新进行初步的探讨,希望可以给我国当前的高中地理教学提供一些有益的帮助与建议。     

案例教学法在管理类课程教学中应用的调查与分析

案例教学法在管理类课程教学中已经普遍使用,本文针对修读管理学课程并参与案例教学法的学生,通过对案例教学的组织、所占课时、兴趣、达到的目的等9个方面进行调查,分析案例教学更能激发学生的学习兴趣,在集体参与学习中能更好地培养学生的创新思维。     

案例教学法在高中地理教学中的应用

高中地理作为一门基础性的学科,直接关系到学生综合学习能力的培养。但受传统教学方法的影响,学生学习地理的兴趣不是很浓厚,很多时候只是为了应付考试。在新课程改革背景下,高中地理教学应该引入新的教学方法,激活地理课堂,提高教学质量。在本文中,笔者主要分析在高中地理教学中案例教学法的应用,并详细探讨需要注意的问题。     

房屋建筑学课程案例教学模式探讨

文章介绍了案例教学法的基本概念,论述了在房屋建筑学课程中应用案例教学法的探索性思路。在案例教学法的实施过程中,教师要灵活设计教学案例调动学生的学习积极性和主动性,提升学生在教学过程中的主动性,改变学生被动接受专业知识的现状。在房屋建筑学课程中引入案例教学法,有助于学生对建筑理论知识的学习和设计能力的提高,有助于学生专业素质和综合能力的提高。     

高中地理教学本土化案例的开发与利用探析

随着新课标改革的不断推进,本土化课程资源的开发与利用逐渐引起了教育界的关注和重视,相关的理论与实践研究也在不断地深入。高中地理教学本土化案例的开发与利用,在高中地理教学中尤为重要,它可以激发学生的学习兴趣,和热爱祖国、热爱家乡的情感,还有利于课程目标的优化,提升学生的地理能力。基于此,本文首先分析了目前高中地理案例教学的发展现状;其次分析了高中地理教学本土化案例的开发与利用的作用。最后提出了编写本土化案例的措施。旨在为开发本土化地理课程资源的教师提供借鉴和参考。     

新课程背景下高中地理问题教学法的探索

随着新课程的不断改革,高中地理教师要不断转变自身的教学观念,坚持以学生主体,提高学生的自主学习能力。问题教学法在高中地理教学过程中的应用可以激发学生的思维,提高学生解决问题的能力。本文主要分析了在高中地理教学过程中运用问题教学法的策略以及可能遇到的问题,提高高中地理课堂的效率。     

高中地理兴趣教学法探析

兴趣教学法对于提高课堂教学质量有相当大的促进运用,高中地理教学由于知识难度的增加,学生在实际地理课堂中学习的热情普遍不高。因而合理运用兴趣教学法能够有效吸引学生的注意力,增强高中地理课堂的趣味性,从而真正提高高中地理教学的实际教学质量。高中地理教学要满足学生对地理知识的需求,在课堂上就要有效运用兴趣教学法提高教学质量。