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郭学英 《山西广播电视大学学报》2005,10(1):83-84
通过对教学模式的理论探索,依据建构主义和人本主义的学习理论,对艺术欣赏课程教学模式进行了改革实践,重点阐述了在"以学生和学生自主学习为中心"的设计思想指导下,结合课程自身特点设计的"情境教学-有备讨论-网络互动"的教学模式,突出了分组讨论在本课程教学中的重要性。 相似文献
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结合开放教育的特点,以建构主义教学理论和"学习场"理论为指导,借鉴"英特尔未来教育"的教学模式,以问题为导引,以学习小组为单位,设计以"学"为中心的"学习场",充分调动学生的主动性、积极性,引导他们进行自主、合作、探究式的建构性学习。 相似文献
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"教学设计"课程是教育技术专业本科生的核心课程,学生学好该课程对以后的发展非常重要.本研究通过对"教学设计"课程教学中学生学习反思现状的情况分析,依据建构主义学习理论,参考学习反思在课程教学中运用的相关文献,提出在教学设计课程教学中,有效运用学习反思策略的相关建议.最后,本研究还通过行动研究构建了"教学设计"课程教学中不同类型学习内容学习反思策略的具体操作过程,希望能对"教学设计"课程教学改革的发展有所借鉴参考. 相似文献
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任务驱动教学法(task-based approach)是一种建立在建构主义(constructivism)教学理论基础上的教学法.在建构主义教学理论和任务驱动教学思想指导下,结合数据库基础教学中的具体教学范例,探索中等专业学校在教学过程中采用任务驱动教学模式,通过任务的设计、实施和评价等环节培养学生自主学习和互助学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果之目的. 相似文献
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建构主义学习理论指导下的项目教学法初探——以"教育技术学研究方法"课程教学为例 总被引:2,自引:0,他引:2
本文运用建构主义学习理论对项目教学法的设计与实施进行解读,并以"教育技术学研究方法"课程教学为例,探讨怎样引导学生自主地进行项目任务的设计,项目活动的探究等,以提高课程的教学效果和学生的科研能力. 相似文献
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在英语教学实践中,教师应做好课堂整体教学工作,充分发挥学生间和小组间的交流、激励、互动等作用,使"小组合作"成为学生自主、自发、自律和自学的常态学习形式.同时,将学习任务细化,在大任务、中任务、小任务比较明确的前提下,分解、细化若干的"微任务",使学生通过无数"微任务"的成功实现,激发兴趣、增强信心、积累知识,为最终实现英语学习的中任务、大任务目标打好基础.本文探讨在英语课堂教学中"微任务"的作用、设计流程及设计原则,以创新"微任务"设计,有效提高小组合作教学成果. 相似文献
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文章以建构主义学习理论为指导,阐述了如何进行面向学习者的网络课程的教学设计与开发工作,同时结合国家语委"十五"重点课题,从学习内容、学习情境、学习资源和学习反馈等方面探讨"普通话水平测试"网络课程的设计与实现。 相似文献
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建构主义的目标是建构知识的意义,而这一过程要通过学生的自主学习才能完成。这就要求教者要重视学生的自主学习设计,教学中坚持以“学”为中心的教学设计理论的正确发展方向,采用全新的教学设计思想。建构主义的核心内容是强调学生主动建构知识的意义,这无疑是正确的。但是目前不少研究人员却得出结论:基于建构主义的、以学生为中心的教学设计主要是学习环境的设计,即如何设计出适合学习者主动建构知识意义的学习环境,包括问题、相关的实例、信息资源、认知工具、会话与协作工具、社会背景支持。而学习者的“自主学习”本身反而被忽略了。自主学习设计是整个以学为中心教学设计的核心内容。以学为中心的建构主义学习环境下常用的教学方法有:支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学、启发式教学等等。下面,我们根据不同的教学方法,对学生的自主学习做出不同的设计: 相似文献
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张艳艳 《中国教育技术装备》2008,(14)
基于建构主义教学模式,对应用广泛的"LED"章节进行较好教学设计,引导学生在有趣的实践中,掌握LED的特性及其应用电路的设计方法.教学过程符合学生的认知水平,以实践推动理论教学,提高学生的学习兴趣,形成学生的自主学习的方式,获得很好的教学效果. 相似文献
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利用建构主义学习理论和建构主义学习环境,结合局部解剖学学科的特点,在分析教学内容,确定教学目标,创设情境、引导学生自主学习,组织合作学习,教育评价等方面进行教学设计.通过教学实践验证,学生的学习能力和思维品质都有明显的提高. 相似文献
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建构主义理论在大学计算机课程教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
本文从建构主义的教学模式与教学方法入手,改进了传统的计算机课程教学设计的方法与步骤,并提出在建构主义学习环境下如何进行教学目标分析、情境创设、信息资源设计、自主学习设计、协作学习环境设计、学习效果评价设计和强化练习设计. 相似文献
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现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段,提出了以"超媒体"式组织教学信息,以"任务驱动"组织教学过程的思想."任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,建构主义教学设计原则强调:"学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合,以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣和学习动机.创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习,学生必须拥有学习的主动权." 相似文献
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本文拟对一次英语语法课"同伴教学"模式实验作报告与分析.实验结果表明"同伴教学"模式符合建构主义学习理论,以学生为中心,在激发学习兴趣,提高自主学习能力,促进学生间合作和师生间交流等方面具有一定优势. 相似文献
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建构主义学习在职校程序设计课程中的应用,是以程序设计知识的学习作为载体,把建构主义学习作为新的教学理念渗透到程序设计教学中去的过程.作为信息时代的教师应该把握好在建构主义教学中的角色,不断总结经验.积极探索职校程序设计课程教学的更有效的途径和方法,让学生可以更加自主和高效的学习. 相似文献
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学生自主学习问题是提高高等教育质量的新课题,但高校教学仍普遍存在"重教轻学"的观念.可以建构主义学习理论为指导,适应社会和人的发展"两个需求",以学生为主体、以教师为主导,探索"SMSP"(Study Mode on Systematic Projects/项目伴随制学习)的"秘书实务类课程"自主学习模式.这种基于行动的自我发现问题与解决问题的创造性学习模式,适应了培养学生创新意识和可持续发展的需要,有效提升了学生秘书职业能力. 相似文献
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建构主义学习观的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和主动构建。具体体现在建构主义学习设计的六大基本要素,即情境、小组、桥梁、任务、展示和反思,在化学课堂教学中,根据建构主义学习设计六要素设计教学,有利于培养和发挥学生的自主性、合作性和探究性。 相似文献