职业技能鉴定与高职课程改革的思考

从实施的角度看,职业技能鉴定与高职课程改革密不可分．课程改革必须与职业技能鉴定有效对接。在课程设置上紧密围绕培养目标,注重学生职业能力的培养;在课程改革上要基于职业岗位需要,基于职业标准,要继续加大校企合作,依托企业办学;建设一支优秀的教师团队。     

高职技能课程教学改革的实践与探索

职业技术是高职教育的核心。经过对电工仪表课程教学进行改革的实践与探索，提出加强高职技能教育的四种行之有效的方法，分别是数据整理、流水考试、新技术运用和和谐学习，以促使学生更加容易掌握此类课程所包含的职业技能。     

强化实践教学提升高职机制专业学生职业能力

高职教育的实践教学应以提升学生职业能力为主.要提升高职机制专业学生的职业能力应该强化实践教学,而课程改革是强化实践教学的前提,为此,在以提升学生职业能力为核心的课程改革过程中,应以职业岗位为中心构建实践教学体系,以职业技能鉴定为桥梁制订实践教学方案,以技能大赛为平台制订实践教学标准,同时注重实训基地建设.     

高职《汽车保险与理赔》课程改革与实践

本文从培养学生核心职业能力的角度出发,重点考虑高职《汽车保险与理赔》课程所对应的职业岗位或岗位群相应的职业技能标准或行业标准,以及企业对该课程的考核要求,引入相关职业资格考试要求,从课程整体设计、课程内容选取、教学内容的组织与安排、实践教学环节设计、考核方案设计五方面对课程进行了改革,为高职同类课程的改革与实践提供借鉴。     

基于职业技能鉴定的高职电工基础课程改革研究

高等职业教育坚持以就业为导向、以促进就业为目标,职业技能鉴定是架设在高等职业教育与社会岗位需求之间的桥梁,传统的高职课程设置与实际岗位相脱节,做不到学校教学与职业资格技能证书考试同步完成,造成了学习者精力、时间和金钱的浪费;另外,在教学过程中,学生的学习兴趣亦得不到激发,教学和学习效率均不高,阻碍了教学质量的提高。因此,结合职业技能鉴定对高职相关课程做出改革具有十非重要的意义。     

顶岗实习：高职教育能力观视角下的课程新模式

职业能力是高职教育能力体系的核心,在课程模式构建中,首先要注意培养学生的职业能力,其次是培养学生的关键能力,以实现对职业技能的促进和迁移。顶岗实习是目前高职教育实践课程改革的重要举措,是培养高职教育能力的有效途径。     

浅谈构建职业技能培养标准体系的重要意义

文章从高职教育的核心目标出发，论述了建立职业技能培养标准体系的重要意义。根据国外先进的职教理念以及当前高职教育、教学改革的需要，说明了职业岗位核心技能的培养是实现高职教育的培养目标，完成高职毕业生顺利就业和可持续发展的基础。对高职院校如何应用职业技能培养标准体系进行课程设置和教学实施提出了初步设想。     

试析职业技能培养标准体系的构建

本文从高职教育的核心目标出发，论述了建立职业技能培养标准体系的重要意义。根据国内外先进的职教理念以及当前高职教育、教学改革的需要，说明了职业岗位核心技能的培养是实现高职教育培养目标。完成高职毕业生顺利就业和可持续发展的基础。对高职院校如何应用职业技能标准体系进行课程设置和教学实施提出了初步设想。     

基于能力观的高职课程模式分析

高职教育的能力培养可看作个体在职业工作表现中体现出来的知识、技能和态度的整合，职业能力是高职教育能力体系的核心。在课程模式构建中，要树立能力课程本位观，应注意培养学生的职业能力，加强专门职业类课程和职业实践类课程的建设，培养学生的关键能力，以实现对职业技能的促进和迁移。     

谈高职学前教育专业职业技能课程体系的构建

职业技能课程体系的构建是高职专业建设的核心环节。学前教育专业职业技能课程体系的构建必须考虑就业市场和人才培养的需要．考虑课程自身的实用价值与内涵发展的可能性．在此基础上．构建由职业技能核心课程、职业技能选修课程、职业技能渗透课程和职业技能实践课程四大模块组成的课程体系．使职业技能训练真正落到实处。     

谈如何把三维软件融入塑料模具设计课教学中

塑料模具设计课程是高职模具设计与制造专业的核心课程,与生产实践密切相关。在课程改革过程中,应适应市场的变化,突破传统教学方式,把三维软件中塑料模具设计模块直接融入教学中,使教学能够切实以培育学生职业能力为中心来进行。     

终身教育视角下的高职课程改革

当今时代,知识更新加快、产业结构变化、职业转换加速,导致教育的持续性更加重要而迫切,终身学习成为一种保障经济、社会和人的可持续发展的核心因素。在此形势下,如何通过课程改革实现更有效地培养学生的终身学习技能和态度,成为高职教育改革的核心和难点。本文以终身教育为视角,通过对发达国家高职课程改革趋势的研究及对我国高职教育课程改革的理性分析,剖析了我国传统高职课程中存在的问题,并提出了相应的改革思路,对我国目前高职课程改革有指导和借鉴作用。     

以职业技能培养为导向的高职管理学课程改革初探

本文从分析高职《管理学》课程传统的教学方法存在的问题入手,结合教学实践,提出改革后的管理学教学应以职业技能的培养为目标和导向,以理论知识和实践训练兼顾为中心,打破传统的教学方法和内容,以提高学生的综合能力和职业素质.     

浅谈在构建职业能力培养课程体系中提升教师的职业核心能力

在我国高等教育大力推行通识教育的改革中,高职院校进行相应的课程建设,培养适应社会发展的具备一定素质和能力的职业技能人才。以课程体系的构建和实施中,教师必须具备相应的核心能力才能担负起创设者和引导者的"主导"作用。本文结合高职教育中职业核心能力课程体系中师生的主体双向互动特征,对教师的核心能力进行系统、深入的研究。以期为教师发展提供优化价值的引导,有效地实现高职教育的核心能力培养目标。     

高职院校职业核心能力课程教学实施与思考

基于"职业人"人才素质要求和高职教育特点,职业核心能力课程受到高职院校的关注。文章提出构建开放式职业核心能力课程平台,改革教学形式、考核模式是提高核心能力课程教学质量的有力措施,进而指出全院育人、全程育人机制、多样化教师队伍等是培养学生职业核心能力的保障。     

基于职业核心能力培养的高职公共基础课程改革——以高职公共英语为例

以高职英语为例,分析了基于职业核心能力培养的高职公共基础课程的改革思路和方法,并通过教学实践和调研结果证明,此项改革不仅有利于课程知识和能力的内化、吸收,且能扎实有效地培养学生的职业核心能力,提高其就业竞争能力。     

广西高职院校体育课程改革与职业技能培养的衔接研究

以阐述高职院校体育课程改革与职业技能衔接的意义为切入点,分析其研究与开展现状,探讨高职院校体育课程改革与职业技能衔接的路径,为广西高职院校体育课程改革提供一定的理论依据。     

素质教育背景下的高职课程建设与改革

课程建设在素质教育中具有十分重要的作用。高职课程建设和改革必须以素质教育为主线,进一步转变教育观念,建立以职业能力和职业素质为核心的素质教育体系,改革教学内容和方法,积极开展第二课堂活动,加强社会实践,提高教师素质,在教学的全过程中体现素质教育。     

构建学前教育专业职业技能训练层级课程的研究与探索

从课程的应用价值和对学生日后的可持续发展的角度考虑,构建适合就业市场需求和幼教人才培养的学前教育专业职业技能训练层级课程,强化职业技能训练模拟课程、突出职业技能训练核心课程、创设职业技能训练特色课程、落实职业技能训练实践课程,这是当前学前教育专业课程设置和改革的趋势。     

提升高职院校导游专业学生职业技能的教改实践

文章结合金华职业技术学院旅游学院,阐述高职导游专业学生的职业技能培养理念．对导游专业课程体系、课程教学、课程评价进行教学改革,实践教学形成了一套学校与旅行社之间“双赢式”的合作模式,以促进导游人才质量的全面提升。