高师音乐专业钢琴教学探讨

钢琴课是高师音乐专业的一门重要基础课程。其教学要根据学生自身特点,采取循序渐进与适当跨越、统一要求与因材施教、基础训练与应用能力培养相结合等方法,以适应高师音乐专业钢琴课的教学。     

钢琴教学中学生综合能力的培养

钢琴课在各院校音乐专业的课程设置中是一门不可缺少的课程,是学生进一步学习其他课程的基础.钢琴教学实质上是一种综合能力的教学.所以,钢琴教学应该多管齐下,通过改革考核方法、方式来提高音乐专业学生的钢琴综合能力.     

浅析学前教育专业钢琴教学

钢琴是高职学前教育专业音乐课目中的一门重要的技能课程。不仅要培养学生扎实的钢琴弹奏基本功,更应注重学生综合能力和实际应用能力的培养。试就学前教育专业钢琴课存在的问题进行深入剖析,并针对幼师钢琴教学的特点,提出相应的解决措施,以期对实际教学能够有所裨益。     

近五年学前教育专业钢琴课研究综述

钢琴课是学前教育专业中重要的一门专业技能课,也是学生生存、就业、求职过程中重要生产力。近年来有关学前教育专业钢琴课的研究很多,但做出总结的文章相对较少。为此,本人欲在收集、整理前人关于学前教育专业钢琴课相关文献并进行研读的基础上,结合学生学习、见习、实习的体会,试图把近五年学前教育专业钢琴课的教学现状、教学模式及教学改革等三个方面进行简要梳理,以获得学科发展前沿的动态及相关信息,提高课程的实效性和针对性,推动学前教育专业钢琴课程良性发展,为学生服务。     

普通高校音乐学专业课程融合的思考——以安徽师范大学皖江学院音乐学专业钢琴课为例

当今音乐学专业毕业生面临着竞争激烈、就业压力大的现状。因此,如何增强学生的专业综合素质,提高学生的就业竞争力,成为高校音乐专业人才培养的急迫任务。对于普通高校音乐学专业来说,应以培养和加强学生的综合素质和实践能力为目的。本文结合安徽省普通高校音乐学专业钢琴课的具体状况,以安徽师范大学皖江学院音乐学专业为具体实例,对于与其他相关专业课程的融合,进行了若干思考。     

以就业为导向的高专英语专业人才职业能力培养模式探讨

高专英语专业培养的学生应该是既懂英语又具有一定行业知识的复合型人才.以就业为导向,制定明确的专业培养目标,构建符合岗位需求的高专英语课程体系,改革教学模式,完善实践教学体系,实现多元化的就业能力是高专英语专业学生职业能力培养的有效途径.     

对声乐专业学生钢琴必修课教学的几点认识体会

学生们学习声乐专业就不能没有钢琴课,钢琴课是一门基础课程,更具有着重要的地位,声乐专业的学生和钢琴专业学习钢琴的年限是不一样的,声乐专业的钢琴课时间是两年,因为大部分的学生没有钢琴基础,所以这对于多数的声乐专学生来说是极为紧张的。但是本科新生能够更好的认知社会和周围事物,而且他们的独立思考能力还很强,所以他们会对钢琴这门课程表现出更多的思考性和理解力。而且钢琴必修课不是培养钢琴演奏家为目的的,而是使声乐专业生能够对钢琴有一定的理解和实用性,这样来培养学生的音乐素质和综合实力,使声乐专业生有更多的技能,使之变得更加优秀。     

试谈中等艺术学校钢琴课的音阶、琶音教学

中等艺术学校的钢琴课教学,主要是针对歌舞专业、乐器演奏专业、唱腔音乐设计专业、艺术师范专业、群众文化专业等学生开设的一门基础课。它起着增强学生的音乐素质,紧密地配合、提高主科专业学习的重要作用。作为一名钢琴课教师,如何训练学生掌握钢琴演奏技巧和钢琴即兴弹奏的技能以适应未来社会“大文化”的需要,是一个值得深思的问题。     

浅谈高职高专学前教育专业学生音乐素质培养的重要性

学前教育专业的培养目标是未来的幼儿教师,该专业学生音乐素养能力的高低直接影响幼教事业的健康发展.本文简要分析了当前高专学前教育专业学生音乐能力发展的主要障碍,并从分析学生应具备的音乐素养与能力入手,提出了加强学生音乐素质与能力培养的主要途径和措施.     

高职钢琴教学改革之我见

高职学生钢琴水平普遍低,且参差不齐.针对高职学生特点,高职音乐专业钢琴课应该在准确定位培养目标,完善教学体系,加强基础训练的基础上,提高学生伴奏与即兴伴奏能力,在教学中要注重学生乐感的培养和音乐修养的提高.     

关于学前教育钢琴课教学现状与对策

学前教育专业是面向幼儿教育,为幼儿教育培养人才的专业,是一个综合性、实用性非常强的专业。在学前教育专业中,对学生综合素质有很高的要求,所以在培养方向上也要注重弹、舞、唱、说、画等能力的培养。学前教育专业钢琴课教学与音乐院校培养出钢琴专业人士的教学有着很大的区别,因此学前教育专业的钢琴课上应该突出学前教育专业学生的学习特点,正确引导学生进行钢琴学习和练习,争取在短时间内取得教学效果。这应该是学前教育钢琴课教学的核心问题。作为一名学前教育专业钢琴课的教师,针对自己所遇到的实际问题提出几点浅显的思考。     

高师音乐教育专业钢琴教学的重点内容与方法

钢琴课是高师音乐学本科专业的一门必修课程,是学习音乐各相关课程的基础,并直接与基础教育的课堂音乐教学和课外音乐活动相联系,是培养学生从事音乐教育工作基本能力的一门主干课程。文章从培养目标、选编课程内容的基本原则、课程教学基本内容及方法、＂钢琴教学方法＂的教学四个方面探讨中小学音乐课师资培养中的钢琴教学问题。     

浅谈高师音乐教育专业钢琴教学

钢琴教学在高师音乐教学中占有极为重要的地位,因而如何提高钢琴课的教学质量成为钢琴教学改革的重中之重.严格入学考核标准,深入研究和探讨钢琴教学法,编写适用教材,培养学生的钢琴教学能力分别是提高钢琴课教学质量的前提条件、关键所在、重要保证和最终目的.钢琴课是高师音乐专业的必修课,钢琴教学在高师音乐教学中占有极为重要的地位,因而如何提高钢琴课的教学质量就成为钢琴教学改革的重中之重.本人根据自己的教学实践,拟对此谈些粗浅看法.     

建构主义理论在高校钢琴教学中的运用

在日常教学中,钢琴课是高校音乐专业的必修课程,在音乐专业和其他相关专业中占有基础性地位,高校的钢琴教学是一门理论为基础,实践为提升的学科,要在动手实践之前掌握足够的理论知识才能强化自身技能。但是在传统模式下的教学只是重复的弹奏同一曲目让学生死记硬背,教师与学生的关系就是示范者和接受者,学生不是课堂的参与者也不是音乐的享受者,本文将建构主义理论与钢琴教学相结合,实现一种新的教育理念。     

高师钢琴教学模式探析

高等师范院校音乐专业的钢琴课是一门专业必修课,其教学模式应在传统的授课模式上,积极探索,寻求新的、行之有效的教学方法和手段,调动学生学习的积极性、主动参与性,让学生自主体念学习,提高教学质量。     

高职学前教育专业钢琴教学的实践探究

钢琴课是高职学前教育专业音乐科目中的一门必修的专业实践课程。目前学前教育专业钢琴课的教学模式和方法的创新改革迫在眉睫。本文就以高职学前教育专业钢琴培养目标为主线,以培养学前教育工作者为目标,提出几点建议和思考。     

高职钢琴教学中学生自主学习能力培养途径探析

钢琴课是高职音乐科目中一门重要的技能课程。要提高高职钢琴课的教学效果,教师就必须努力培养学生的自主学习能力。为此教师可从以下三方面入手:一要让学生明确钢琴弹奏的基本原则和要求;二要强化学生的读谱能力;三要掌握科学的练习方法。     

高师钢琴教学模式探析

高等师范院校音乐专业的钢琴课是一门专业必修课,其教学模式应在传统的授课模式上,积极探索,寻求新的、行之有效的教学方法和手段,调动学生学习的积极性、主动参与性,让学生自主体念学习,提高教学质量。     

浅谈高师钢琴课教学的几个问题

钢琴课在高师音乐专业教学中是一门必修课,是音乐专业学生学习其它课程的基础课、技能课。学生通过钢琴的音准、节奏、旋律等方面的训练,除了掌握钢琴弹奏的基本技能外,更重要的是使学生熟悉和把握古今中外的各种风格、体裁的作品,开阔视野,提高学生的音乐素质。在学习钢琴的基础上学习歌曲的即兴伴奏、和声及歌曲写作等。由于这门.课任务重、技艺性强,在校期间很难较好地掌握弹奏技能,因此,采取有力的教学措施,抓住高师钢琴课的教学要点,努力提高教学质量是值得研究和探讨的。 一、正确掌握“重量弹奏法” 高师学生有他们自己的特点。即他们都是成人,进校时大部分学生没有经过钢琴课的训练。所以掌握正确的弹奏方法,基本的音乐表现手法,正确、优美的声音概念是钢琴课的教学基础。 丰富、悦耳、富有表现力的音乐来源于正确的弹奏方法。现代的钢琴和音乐要求用全身的力量进行弹奏。“重量弹奏法”运用人们的肩、臂相互协调的力量,调节肩、臂与手指本身独立而灵敏的动作进行弹奏。因此,“重量弹奏法”比单纯的运用手指弹奏的旧的弹奏法有更强、更丰富的音乐表现力。“重量弹奏法”能够较好地表现音乐作品风格,正确反映音     

浅谈高专钢琴课的教学方法

传统高专钢琴课一直采用“一对一”的教学模式，不符合师范教育的特点，在教学中既要重视技术，也要重视艺术，既要重视演奏技巧又要注意培养学生对音乐的鉴赏能力、示范能力和组织教学能力。因此使应运而生出多样化的教学形式：集体理论课、分组实践课、技能提高课、钢琴教法课和艺术实践课五种类型。