"数形结合"思想在高中数学教育中的应用

"数形"思想充分融入高中数学教育,符合当前新课程标准的根本要求.基于对"数形结合"思想的基本认知,提出高中数学教育应用"数形结合"思想的原则;针对当前"数形结合"思想应用存在的问题与不足,基于"数形结合"的思想,强化概念教学、提高"数形结合"思想的应用技巧及增强学生"数形"转化能力等方面,对"数形结合"思想在高中数学教育中的具体应用路径进行了探讨.     

探究深度学习理论下高中数学"金课"构建路径

构建"金课",是当前高中数学教学改革面临的必然选择.文章简述了深度学习理论与高中数学教育的关系以及高中数学构建"金课"的重大意义;针对当前高中数学"金课"建设存在的主要问题,从塑造教育新理念、促进"金课"教育模式多元化和做好"金课"过程性教学三方面,就基于深度学习理论的高中数学"金课"构建路径作出了探讨,以期为新课程标准下高中数学教育深化改革提供参考性依据.     

一堂情感驱动的高中数学探究课的分析

本文首先分析了情感驱动的高中数学探究课的指导理念,接着就"两角差的余弦公式"的教学进行了目标解析及教学问题诊断分析,最后对这一教学过程设计进行了创设情境和相应的成果评析,这一研究对于当前高中数学教学改革具有一定的意义.     

问题驱动法在高中数学教学中的应用

问题驱动法是教师在教学中用提问题的方式促进学生深入思考，从而完成知识建构的教学模式.实践证明，问题具有驱动学生思考的重要功能，教师要利用这个功能，引导学生分析与解决问题，提高学生学习积极性，从而提升学生的综合能力，促进数学教学有效性的提高.本文对问题驱动下的高中数学教学特点进行了分析，并提出问题驱动法在高中数学教学中的运用策略.     

刍议高中数学解题教学"变"的魅力

高中数学教学离不开解题话题的探讨,学生解题能力的提升是高中数学课堂教学的重要目标,本文以高中数学解题教学为载体,重点从"一题多解、一题多变、多题一解"三个方面进行分析,旨在体现变式教学在高中数学解题中的有效运用.     

新课程改革下高中数学体验式教学方法应用研究

体验式教学对促进高中生数学核心素养具有十分重要的价值.文章指出了当前核心素养下高中数学教学面临的新挑战,分析了体验式教学的基本内涵,以及其对促进数学核心素养的优越性.针对当前高中数学体验式教学存在的问题与不足,笔者从注重问题驱动创设体验性教学情境、加强方法创新丰富多元化教学模式、开展实验教学引导学生创作小型学术论文以及健全评价反馈机制激发教师教学创新活力等四个方面,探究新课程改革下高中数学体验式教学方法应用策略.     

基于信息技术与学科教学整合思想的 "曲线与方程"的教学设计

本文在介绍信息技术与数学课程整合的内涵、作用、方式的基础上,利用现代教育理念:教师主导作用与学生主体地位,对高中数学的内容"曲线和方程"进行教学设计。该教学设计以整合思想为指导,利用问题任务驱动,将信息技术用于培养学生主动学习和教师突破教学难点的工具。     

"生活化教学"在高中数学中的渗透与应用

数学的存在是为了更好地解决生活中的问题,服务于生活.如何在高中数学课堂中渗透"生活化教学"?本文针对"生活化教学"优势的挖掘进行阐述,结合教学实例浅谈"生活化教学"在数学课堂中的实施策略,并对实践教学进行深层反思,以期能够为高效课堂的建立提供新思路.     

高中数学教学中"预习"的若干思考

"预习"是课堂教学的重要先导部分.实践表明,成功的"预习"有助于课堂教学效益的提升.本文以高中数学为探究的载体,从高中数学教学中的"预习"环节出发,从三个方面阐述"预习"设置的具体手段与策略,以飨读者.     

"数学文化"在高中数学教育中的渗透策略研究

核心素养视阈下,针对"数学文化"的渗透教育成为高中数学教学的核心内容之一.在深入挖掘"数学文化"概念特点的基础上,将"数学文化"融合应用于数学课堂教学的重要意义,并基于目前存在的主要问题与不足,从提高融合渗透意识、实现渗透方式多元化、拓宽融合渗透广度以及促进渗透实效性四个维度,对新课程改革下的"数学文化"在高中数学教育中的渗透策略和路径进行了探索实践.     

问题驱动下的高中数学教学模式研究

新课改背景下，以讲解为主的传统高中数学教学模式已经落伍，难以真正满足当前的教学需求．为了促进数学核心素养的落实，教师应依据问题驱动下的教学内涵，设计与知识点有关的问题，并让学生以问题为中心开展合作探究活动，在有效解决问题的同时，发展其自身的综合能力和素养．文章结合问题驱动下高中数学教学的理论基础和重要性，提出问题驱动下的高中数学有效教学模式．     

核心素养视角下高中数学教学中的问题设计

当前,高中数学教学重视学生核心素养的培养,进一步优化课堂问题设计,强化问题驱动是提升学生高中数学学科核心素养的关键。本文分析高中数学教学问题设计的重要性,以提升问题设计质量、全面落实核心素养为基础,阐述当前高中数学教学问题设计的不足,明确高中数学教学问题设计的原则,并结合有关教学实例,对高中数学教学问题设计的方法及策略进行探讨,有助于推动高中数学课堂教学改革,促进学生数学思维的发展和数学学科核心素养的提升。     

问题驱动下混合式教学模式在"计算方法"课程教学中的应用

文章首先分析了"计算方法"课程教学现状,然后简述了问题驱动式教学法,接着论述了网络教学平台的发展背景与意义,最后阐述了问题驱动下混合式教学模式在"计算方法"课程教学中的应用路径和案例.     

探"源"引"流" ——对高中数学教学的思考

"源流式"高中数学教学是切合新教改,体现数学"核心素养"的高中数学教学方式的一种转变,也促使高中数学本真价值的回归."源流式"高中数学教学的根本意义是让高中数学"返本归源",让学生对数学"探本穷源",进而让学生从数学的"源"与"流"上整体、联系、深刻地把握数学.     

用问题来“驱动”高效课堂——“问题驱动”教学法在高中数学教学中的应用

本文针对目前高中数学教学中存在的问题,探讨了"问题驱动"教学法的意义、必要性、作用及在课堂教学中的具体运用.教师通过问题设计让学生参与到教学中来,引导学生逐步地认识到所学内容的本质,达到培养学生探究问题的能力,促进和强化教学的互动效应,获取良好的教学效果的目的.     

例谈"探索型"问题的常见解法

在高中数学教学与近几年高考试题中"探索型"问题屡见不鲜,"探索型"问题是培养学生创新思维的重要手段.     

提供认知策略,探究指导支架 ——高中数学"导研式教学"研究与实践

当前,很多学科在教学过程中都开始应用导研式教学模式,本文通过研究高中数学"导研式教学"的应用意义,具体论述高中数学"导研式"教学策略的应用,有利于促使学生在学习过程中逐步提升自己的自主学习能力.     

问题驱动教学法在高中数学教学中的运用

随着教学改革进程的不断推进,高中数学教学的 压力越来越大,这对教师提出了非常高的要求。问题驱动教学 法是数学教学中非常常用的教学方式,所取得的教学效果也很 显著。因此,本文以高中数学教学为例,对问题驱动教学法的 应用进行了探析,主要分析了问题驱动教学法的内涵、原则及 其在高中数学教学中的具体应用。     

关于"恒成立"问题的求解策略例谈

"恒成立"问题是高中数学教学中的一个重点,也是一个难点.同时也是高考和竞赛中的热点.通常遇到的"恒成立"问题具有隐蔽性强,富于思考的特点,学生解决起来感到难以下手.下面举例说明关于"恒成立"各类问题的思维切入途径及解法.     

解决"能听懂课,不会解题"问题之我见

目前农村高中数学教与学中存在的一个普遍问题就是学生"能听懂课,就是不会解题".为了探索解决这一问题的办法,搞好农村高中数学教学,探讨农村高中数学教学的新路子,以便在今后的教学中,采取相应的策略,改进教学方法,提高教学效果.我对学生的"能听懂课,不会解题"的原因,作了系统的分析,并在此基础上提出自己的一些见解.