微信在大学英语课堂教学中的应用调查研究——以“新标准大学英语综合教程”的教学为例

随着计算机网络技术和手持移动设备的迅速发展和快速普及,社会化媒体在大学英语教学中的使用逐渐兴起.为了调查微信平台在大学英语课堂教学中的使用情况以及此教学方式是否对学生的英语学习具有有效性,通过课堂观摩、问卷调查与访谈的方式进行了调查研究.研究发现,微信平台辅助大学英语教学有助于激发学生的英语学习兴趣,促进师生及生生之间的交互,能够及时反馈学习结果等.     

建构主义理论在多媒体辅助大学英语教学中的合理应用

建构主义理论强调以“学生为中心”,通过协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性和积极性,在大学英语教学中发挥着巨大的作用.同时,多媒体技术的使用为建构主义应用于大学英语教学提供了理想的条件和发展空间.建构主义理论在多媒体辅助大学英语课堂教学中的合理应用,可以达到优化英语课堂教学,提高大学英语教学质量的目的.     

微信平台的大学英语教学课堂实践探析

微信作为一款人们学习工作生活中广泛应用到的社交软件,能够帮助用户实现信息的实时分享传递交流。基于微信平台辅助下,大学英语教师要积极创新教学模式,将微信与课堂教学有效融合在一起,充分发挥出微信交互性、自主性以及微型学习的优势作用,不断提高大学生的英语综合能力。本文将进一步对微信平台的大学英语教学课堂实践展开分析与探讨。     

浅谈大学英语多媒体教学之利弊

随着多媒体技术和网络技术的飞速发展,多媒体计算机已悄然进入大学英语课堂,给传统的教学和学习方式带来了一场深刻的改革。它能够创设形象直观、刺激丰富的学习情境,优化学习过程,提高学习绩效。于是,多媒体教学软件成为课堂辅助教学的不可少的工具。但同时也带来了一定的弊端,如何扬长避短,充分发挥多媒体在大学英语教学中的优势,以达到理想的教学效果,是大学英语教学中应该引起重视的一个重要课题。     

互联网+背景下混合式教学模式在大学英语教学中的应用策略

"互联网+"背景为高校英语教育模式提供了创新的教学理念,在现在大学英语课堂上,越来越多的英语教师开始使用混合式模式进行英语教学。混合式英语教学模式将现代"互联网+"技术与传统教学模式有效融合,从而打造出富有趣味性的创新英语课堂,提高了大学生对英语学习的兴趣。本文阐述了"互联网+"背景下的大学英语教学中存在的问题,分析了混合式英语教学模式对大学英语教学造成的影响,进而提出优化大学英语教学的策略,希望可以提高现代大学英语课堂的教学效率。     

多媒体网络技术在大学英语教学中的应用

多媒体网络技术应用在大学英语教学中,丰富了大学英语的教学方法和教学模式,有效地提升了大学英语教学效率和教学质量,对于提高大学英语教学的整体水平有着非常重要的意义。本文将针对多媒体网络技术在大学英语教学中的应用内容进行具体分析,进而针对多媒体网络技术在大学英语教学中存在的缺点以及应该采取的提升措施进行分析和阐述。     

大学英语教学中自媒体平台的应用策略

随着我国教育体系的不断革新,对大学英语的教学模式以及教学效率要求逐渐提高。为了提升教学成效,自媒体平台逐渐被广泛加入到大学英语教学中。自媒体平台可以作为新型的教学手段,具备较大碎片化时间整合优势。在大学英语教学中,加入自媒体平台教学,可以弥补传统教学模式带来的弊端,有利于提高学生的整体英语水平。但同时,将自媒体应用在英语教学中,仍存在部分问题,本文通过对自媒体应用到英语教学中的必要性、存在的问题以及有效策略进行探究。以期为我国大学英语教学在应用自媒体技术的过程中提供一些参考性建议。     

基于微信的移动学习在大学英语学习中的应用研究

目前,利用智能手机使用微信的用户迅猛增多。基于微信的移动学习这一学习方式受到普遍关注。如何将基于微信的移动学习与大学英语学习结合引起众多专家教师的探讨。通过问卷调查了解大学生使用微信的相关情况,提出并实施利用微信进行英语学习的方法,从中发现问题并寻求解决方式,以其进一步探索微信在大学英语移动学习中的应用。     

基于移动学习模式的独立学院大学英语听说教学改革实践探究——以“VOA Special English”为例

"微媒体时代"背景下,将移动学习模式引入到独立学院的大学英语教学,可以培养符合时代发展需求的高素质应用型综合人才。学生利用碎片化时间,利用"VOA Special English"手机App进行移动学习最新的新闻英语听力,练习口语表达。该软件的互动性、时效性及纯正规范的发音能激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,从而提高学生综合听说能力。     

新模式下大学英语多媒体网络教程使用情况调查——以《新视野大学英语:视听说教程》为例

随着计算机和网络在大学英语教学中的广泛应用,现代的大学英语教材也充分体现了多媒体性和网络性。本文以具有多媒体和网络性特点的《新视野大学英语:视听说教程》为例,依托《大学英语教学要求》所提出的全新的大学英语教学模式,运用问卷调查、访谈和课堂观察的研究方法,分析新模式下大学英语多媒体网络教程的使用情况,探讨多媒体网络环境下合理并有效使用大学英语教程的方法。