从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展

终身体育思想对学校体育领域的改革产生了积极而深刻的影响，学校体育如何为终身体育打基础，怎样从终身体育思想提出我国学校体育改革与发展的创新性对策，是学校体育领域前瞻性和实用性都很强的一个课题，具有重要的理论与学术价值。以大、中、小学体育理论、实践与终身体育为研究对象，侧重论证终身体育思想下我国学校体育改革与发展的对策。     

体育社会学与体育社会改革

本文主要就体育社会学在目前我国计划经济向社会主义市场经济过渡的历史时期，面临着改革的形势下如何建设，如何发展问题进行了论述。１．体育社会学理论指导体育社会改革实践的重要作用，认为中国体育社会改革成功，必须形成针对我国社会实际的体育社会学理论指导改革；２．近年来我国体育社去变迁和体育社会学研究中存在的问题，认为我国体育社会学研究还不能做到指导我国体育社会改革的超前理论研究，研究还不能适应我国体育社会发展的需要；３．借鉴国外经验，结合我国特点，建设中国特色的体育改革理论体系，文章认为中国体育改革需要有中国特色的体育改革理论，中国体育改革理论的建立，必须借鉴国外经验，结合我国社会实际。     

对快乐体育思想的理性探索与研究

快乐体育既是一种以人本主义教育观为理论基础的体育教学指导思想，又是一个较为完整的教学方法论与教材理论的体育教学实践体系。在快乐体育正为我国广大体育教育工作者普遍认同与实施的今天，我们对快乐体育的起源发展，快乐体育对我国体育教育改革所产生的积极影响，学习与引进快乐体育应注意的问题进行全面地探索，对于进一步深化体育教育改革，普及和实施快乐体育具有十分重大的现实意义。     

论体育教学模式与体育教学方法的关系

随着新世纪体育教学改革的不断深化，体育教学理论的创新与更新程度上也逐渐加快，其中较为突出的是体育教学模式，而这一问题若不及时解决，将影响到体育教学的学科理论建设，更直接影响到体育教学的具体实践工作，因此必须从理论上加以澄清这两个概念之间的区别。     

学校体育伦理属性的人性逻辑确认

学校体育是否具有伦理属性是能否以伦理介入学校体育理论与实践的前提，对其确认与把握将为学校体育伦理研究提供内在依据与理论凭借。学校体育活动开展的任何一个环节、过程都离不开人性取向的判断，人性假设是学校体育理论与实践的逻辑前提。伦理道德孕育于人的需要，而人的需要即人性或人的本性的折射，那么人性中必然内蕴着伦理道德，由此可以推断，人性内在必然具有伦理属性。按照事物推演的逻辑，既然人性内在具有伦理属性，而人性假设已经被确证是学校体育理论与实践的逻辑前提，可以确认学校体育内在必然具有伦理属性。伦理属性在学校体育中主要体现为：学校体育相关主体之间存在实质伦理关系，学校体育终极目标具有伦理蕴意，学校体育实践需要伦理的规范与约束。依据人性逻辑对学校体育伦理属性的确认与探索，既有利于明晰学校体育的伦理内涵，也有利于丰富学校体育伦理的研究体系。     

社区体育与学校体育的融合互动的实践与研究

社区体育和学校体育是《全民健身计划纲要》的重要组成部分，两者相互依存、相互交融、相互发展：本文运用调查、访谈等方法，针对街阳社区体育和学校体育的基本数据，结合社区体育和学校体育的发展现状，提出“二元互动”、“三源共享”的和谐发展理念旨在通过理论探究为社区体育和学校体育和谐互动提供有益的理论资源．     

体育教科书的功能与用途

体育学科的特性决定了体育教科书的功能与用途也是特殊的，它不同于其他学科的教科书。我国的体育教科书已出现了20余年，但是体育教科书的功能和用途等理论研究还是空白，致使体育教科书的编写和审查都缺乏理论根据。针对这一问题，就体育教科书的理论问题进行了初步的探讨。     

浅析快乐体育、成功体育与和乐体育

自80年代以来的体育教学改革大潮,出现了快乐体育、成功体育、和乐体育、主动体育等很多教学思想或理论。由于前面三种教学思想具有很大的相似性,容易使许多体育教育研究者和工作者混淆,为了辨析其本质特征我们有必要将之放到一起来进行研究。     

义务教育体育与健康课程目标体系的重构

体育与健康课程目标在课程编制中具有重要地位，对指导体育教学具有重要作用。基于现行义务教育体育与健康课程目标体系存在的缺陷，通过文献梳理、历史借鉴、综合考量与逻辑推理，重新构建了义务教育体育与健康课程目标体系，为不断深化体育课程改革提供参考。研究认为：(1)新时代学校体育“四位一体”新目标对学校体育提出了新要求，是构建体育与健康课程目标体系的理论依据，为制定体育与健康课程目标体系指明了方向；(2)重构了义务教育体育与健康课程目标体系，提出了体育修习、健康促进、思政品德领域目标，突出了体育与健康教育的学科特征，凸显了新时代体育与健康教育的顶层设计；(3)重构的义务教育体育与健康课程目标上承新时代学校体育“四位一体”新目标，下接学校体育教学与学校体育各项工作及活动，符合学习层级理论并同普通高中课程目标有效对接；(4)重构的义务教育体育与健康课程目标可以在体育教学中有效落实，在学校体育各项活动中切实贯彻，具有理论意义与参考价值。     

体育教学与大学生的情感选择

把多学科相关理论引入具体的体育教学实践，将实践经验升华为具有一定理论意义的实用体育教学方法，创立了效果优良的“比较分析教学法”、“语言提示信号教学法”、”反馈控制教学法”等实用体育教学方法，旨在培养大学生的情感，提高他们对体育教学的兴趣。     

体育促进发展概念框架与作用机制：文献综述

体育促进发展已经成为体育管理领域的重要研究热点。本文基于对相关文献的梳理，从“是什么、为什么、怎么办”3个方面进行研究，从体育促进健康、体育促进成长、体育促进包容和体育促进经济4个方面构建了体育促进发展概念框架，从青少年正面发展理论、社会资本理论和社区发展理论3个方面梳理了体育促进发展的理论基础，从安全空间、涟漪效应和程序理论3个方面分析了体育促进发展的作用机制。本研究对于促进我国体育促进发展理论研究和实践探索具有一定指导意义。     

我国体育旅游开发与发展对策的研究

体育旅游是体育产业与旅游产业融合发展的产物，对广大消费者来说具有特殊的魅力。体育旅游业在带动体育产业发展的同时，又能促进旅游业的发展。通过对我国体育旅游发展状况及可行性的分析，提出发展我国体育旅游的对策，以期能为我国体育旅游的可持续发展提供理论参考。     

中国现代体育与体育现代化

中国传统体育与现代体育具有相容性。现代体育既是国际体育的发扬，又是对传统体育的发展。现代体育的发展方向便是体育现代化。它包含着体育走向产业化、社会化、国际化、信息化等。研究中国现代体育与体育现代化，对于发展体育事业具有重要意义。     

学校体育教学改革中传统体育精髓的可继承性探究

教学改革中，新思想新理论层出不穷，但在改革中却忽视了传统体育的作用。新形势下，传统体育的精华部分仍具有较强的实用价值和指导意义。本文通过文献资料法和访谈法分析传统体育相关理论，找出传统体育的精髓，旨在教改进程中传承精华，促进发展。     

体育游戏与独生子女教育

本文运用社会学、心理学、生理学基本理论对体育游戏进行了分析研究，认为体育游戏特点鲜明，蕴含了诸多教育优势，具有健体、培德、育心、益智功能，是促进独生子女健康成长的有效手段。     

竞技体育与体育专业院校持续发展互动关系的研究

体育专业院校作为我国体育教育机构的一个重要组成部分 ,其发展对我国体育事业的发展具有重要的影响。笔者认为 ,竞技体育与体育专业院校 ,特别是与原直属体育院校的结合 ,是竞技体育和体育专业院校持续发展的要求 ,二者之间存在一定的互动关系 ,二者的结合具有理论和现实的可行性。     

对终身体育与学校体育教育的思考

学校体育教育既是国民体育的基础，又是终身体育的关键，在学校体育教学内容的选择上必须要考虑到终身体育的大众性、二从性，应以发展有氧运动项目、徒手项目为主，同时要重视体育理论的传授。     

大学生体育行为探析

运用问卷调查及行为科学的基本理论，揭示和分析了现阶段我国大学生体育行为的现状。我国部分大学生已形成了良好的体育行为，但仍有相当数量的大学生尚未具有良好的体育行为。大学生体育行为由隐性体育行为和显性体育行为2部分构成，隐性体育行为对显性体育行为具有驱动、导向、支持作用，显性体育行为是获得体育效果的直接行动，并以大学生体育效绩体验为中介，对隐性体育行为具有正向或负向的强化作用。     

体育·娱乐与娱乐体育

体育·娱乐与娱乐体育十堰大学潘从龙一、前言本文的目的是根据马库塞的游戏理论来形成一种新的体育概念。首先，将介绍“娱乐体育”，它是我们目前已知的体育概念的一个替换概念。其次，将探讨娱乐体育与基本不具备娱乐要素的体育在哪些方面存有差异。第三，娱乐体育概念...     

关于体育教学模式一般理论的研究

本文在大量占有文献资料的基础上，论述了体育教学模式的基本理论问题。提出体育教学模式是体育教学理论与教学实践的中介，它具有促进理论向实践转化的功能。分析了体育教学模式与训练模式及模式训练的关系，并对体育教学模式的构成要素进行了深入的论述。结合各类体育教学的主要任务对教学模式进行了分类。