文化视域下高职院校“德技并修”育人机制探究

在国家职业教育改革实施过程中,先进的文化是高职院校健全"德技并修"育人机制,落实立德树人根本任务,保证职业教育改革正确方向的关键因素。基于中华优秀文化与高职院校"立德树人"价值观一致,提出高职院校在"德技并修"育人机制中应合力构建文化资源教育内容、创新文化德育教育新形式、发挥文化育人新功能,并分析文化在高职院校"德技并修"育人机制中具有的时代价值,旨在为高职院校在贯彻落实职业教育改革实施方案中提供有效的培养路径和办法。     

德技并修背景下高职院校劳动教育的进路

国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出，高职院校需健全德技并修、工学结合的育人机制，规范人才培养全过程。在高职院校中开展劳动教育，是落实立德树人根本任务，健全“德技并修、工学结合”育人模式的重要一环，具有综合育人价值。劳动教育课程的开设，是遵循基本教育规律、满足新时代学生全面发展的需求。但是，高职院校在劳动教育实施过程中，面临诸多问题与困境。通过落实立德树人根本任务，构建三全育人体系，丰富劳动教育中对劳模精神、工匠精神的内涵教育，坚持德技并修、以德强技，深化职业教育育人模式改革等举措，发挥劳动教育在高职院校人才培养中的育人实效。     

高职院校校企合作的定位、风险及其规避

德技并修是培养高素质技术技能型人才的基本要求，是高职院校校企合作的育人定位所在。但是，高职院校校企合作育人存在机制分离的制度缺失、育人文化分离的环境缺乏、利益分离的主体冲突和过程分离的方式偏差等风险，制约着德技并修的目标实现。高职院校应抓牢校企合作的育人平台和契机，从以下方面着手，提升德技并修育人效果，一是要促进校企文化共融，创造德技并修文化环境；二是要明晰校企合作责权利，保障合作育人双方权益；三是要优化校区合作协调机制，形成校企合作育人合力；四是要完善校区合作育人考核机制，实施科学评价体系。     

高职院校“党建+思政”育人模式路径探索——以青海建筑职业技术学院为例

学生党建工作和思政课是高职院校落实立德树人根本任务的关键渠道,承载着“为党育人、为国育才”的重要使命,对大学生树立正确三观、实现自我价值发挥着重要作用。本文从挖掘元素、资源共享、师资队伍建设等方面入手,探索构建“党建+思政”育人模式的路径,使二者形成合力,发挥协同育人效力,培养新时代德技并修人才。     

新时代技工院校课程思政建设的内涵与实施路径探索

<正>落实立德树人根本任务是技工院校推进三全育人,培养德智体美劳全面发展的高技能人才的立身之本。基于“德技并修”人才培养的新时代要求,充分发挥课堂教学主渠道作用,推进课程思政建设,使其与思想政治理论课同向同行,形成协同育人效应,是技工院校落实立德树人根本任务的重要抓手,对技工教育提质培优具有重要的实践意义。     

医卫类高职院校“三全育人”体系的构建与实践

“三全育人”是医卫类高职院校落实立德树人根本任务的重要途径和举措。从立德树人的视角,深刻挖掘立德树人和“三全育人”的时代内涵,阐释两者的逻辑思辨,分析了医卫类高职院校实施“三全育人”所面临的诸多问题,阐述了“三全育人”工作实施体系与实践路径,为医卫类高职院校更好地落实立德树人提供新思路、新举措和新途径。     

“德技并修”理念下高职电力专业课教学探索

本文阐明高职电力专业课“德技并修”教学理念,以输配电线路运行与维护课程为例阐述高职电力专业课程“德技并修”教学流程,提出重构德技并修课程内容、校企共建德技并修的教学资源、打造“循规授技立德”的匠心课堂、实施岗位胜任力智能考核评价的教学策略,为探索职业素养教育与技术技能训练深度融合的路径、开展电力专业课程德技并修教学改革提供参考。     

新时代高职院校"三全育人"模式构建研究

新时代我国高职教育进入内涵式发展的关键期,落实立德树人根本任务、健全"德技并修"的育人机制是新时代赋予高职院校"三全育人"的历史使命.从现状来看,高职院校面临着"三全育人"协同联动不足、评价机制不健全等诸多因素困扰.为此,探索高效的"三全育人"体制机制,建立学校、家庭、政府、企业、社会"五位一体"的协同育人模式与科学合理的育人成效评价机制,对构建高职院校思想政治工作体系,全面提升思想政治工作质量,培养德智体美劳全面发展的时代新人,具有系统性、全局性、战略性的重要意义.     

高职院校辅导员与专业教师协同育人研究

高职院校专业教师肩负专业教学和技能培养工作,辅导员重在进行思想政治工作和日常管理,他们是高职院校育人的主体。但目前高职院校管理机制的设定,两类人员在定位、沟通、合作等方面出现割裂,没有较好地协同育人。为提升育人实效,要在思想认识、评价考核、实践合作等方面重新调整转变,强化两类育人主体人员的协同,形成合力,培养高质量的德技并修人才,使高职院校真正把立德树人落到实处。     

“德技并修”人才培养理念下高职院校德育实践研究

在职业院校的人才培养中,不仅要重视专业人才的技术能力培养,也要重视对学生的道德素质教育。这不仅是高校“立德树人”的基本要求,也是提升高职院校学生综合素质的科学方法。本文以“德技并修”为指导理念分析现阶段高职院校德育教育现状,意在找出现阶段德育教育存在的实际问题,为进一步提出有效改善措施,培养出符合“德技并修”要求的职业院校专业人才提供支持。研究分析可见,现阶段高职院校德育教育工作的开展中存在学校和教师重视程度不足、工作开展联动性不高、德育评价体系不完善三方面主要问题。需要通过转变思想观念、丰富德育工作形式、完善评价机制三方面措施提升德育工作质量。     

高职院校党建“一融双高”的三重使命

高职教育应结合类型教育特征，将党的建设与高职院校事业发展深度融合，以高质量党建引领并推动高职院校为党育人、为国育才，实现高职教育高质量发展。常州工业职业技术学院奋力践行学校党建与事业发展“一融双高”的三重使命：一是面向强国建设，树立“德技并修”的党建育人理念；二是服务地方产业，探索“共建赋能”的党建融合模式；三是聚焦办学质量，构建“引领发展”的党建工作机制。     

“十四五”时期高职院校文化育人建设刍探

“十四五”时期，广大高职院校进一步加强文化育人建设，对推进学校高质量发展、落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。文章从高职院校文化育人建设现状分析、高职院校文化育人建设的环境形势、“十四五”时期高职院校文化育人建设的主要方法与具体举措、“十四五”时期高职院校文化育人建设可能存在的问题与应对之策四方面，对“十四五”时期高职院校文化育人建设进行探讨。     

高职院校制造类专业德技并修育人体系与路径研究

当前,我国制造业处于升级转型的关键时期,技术技能型人才成为产业升级的关键因素,其中德技双优的工匠人才更是核心所在.高职院校应坚持立德树人根本任务,以校园文化、课程体系、校企合作为载体,构建德技并修、工学结合的育人体系,实行"感、学、练、验"四位一体,多举措共同打造德技双优的工匠人才.     

类型教育属性下高职院校立德树人的内涵、生成与构建

基于职业教育的类型属性,文章从理论渊源和职业特性两方面分析了高职院校立德树人的特殊内涵,并基于高职院校类型化的立德树人困境、使命以及高职教育的类型特征,从理论和实践层面提出了高职院校立德树人的生成逻辑。在此基础上,从教育主体的双元性、教育内容的职业性和教育方式的实践性三个维度提出高职院校立德树人的构建路径:立足校企协同、侧重工匠精神、践行德技并修。     

基于立德树人的高职院校“三全育人”平台建设

为了培养德智体美劳全面发展的人才,文章基于相关背景,首先论述了高职院校立德树人与“三全育人”的辩证关系,然后阐述了基于立德树人的高职院校“三全育人”平台建设。     

“三全育人”视域下高职院校心理育人模式的探索与实践

心理健康教育工作是“三全育人”的一项重要内涵,是高职院校人才培养体系的重要组成部分。以陕西能源职业技术学院为例,在“三全育人”的视域下探索“知遇相伴·五育护航”的育心润德心理育人模式,创建“知遇心港”心理服务品牌,广泛提升“阳光铺洒”育心传播效应,旨在解决高职院校心理育人的困境,创新心理育人工作路径,增强立德树人润德实效。     

“德技并修”育人模式融入高职英语课程的研究

随着我国职业教育从曾经重视技能到今天重视职业素养的逐步发展,职业院校需要紧跟时代步伐,树立“德技并修”的育人模式。高质量发展背景下,社会对技术型人才产生了更高的标准和要求,需要各职业院校努力实现德技并修的育人目标,培养一批德才兼备、内外兼修的产业主力军;职业院校“德技并修”的有效实施能推动院校教育教学各环节向更高质量发展、向更高水平迈进。英语课程作为职业教育不可或缺的重要元素,更需要将“德技并修”的育人模式融入教学目标、教学标准和考核评价中,实现“三全育人”。     

产教融合视域下高职院校课程思政改革与实践

产教融合教学模式是高职院校培养德技并修、全方位、高素质技术人才的必经之路和重要方法,课程思政是在专业课程学习的同时加强其育人功能,二者相辅相成、相互促进,是高职院校立德树人的根本任务。随着社会对高质量人才的需求,提高学生综合素养具有重要的现实意义,但目前在产教融合背景下我国高职院校课程思政改革中还面临着很多问题,需要进一步改进和提高。产教融合视域下高职院校课程思政改革具有十分重要的意义,但同时高职院校课程思政改革面临一些问题,需要采取相应改进措施。     

职业教育“德技并修、工学结合”育人机制的价值意蕴

迈上全面建设社会主义现代化的新征程,职业教育肩负着培养时代新人的重任。“德技并修、工学结合”是新时代职业教育落实“立德树人”根本任务的重要途径。在职业教育中全面推进“德技并修、工学结合”的育人机制,对培育时代新人、助力产业升级、推动职业院校高质量发展、提升职业教育整体发展水平、帮助学生实现职业社会化具有重要的价值。     

基于“德技并修”人才培养理念的高职德育实践与探索

德育工作成效关系到高职院校立德树人根本任务完成的质量,关系到高职院校学生未来适应社会工作能力的培养,同时也是高职教育高质量发展的关键所在。基于《国家职业教育改革实施方案》提出的"德技并修"人才培养工作新要求,在归纳当前高职院校德育工作中存在的突出问题与问题产生的主要原因基础上,分析高职德育工作在内容、主体、对象、阵地等方面呈现出的新特点;结合高职院校实践,进行落实"德技并修"人才培养任务、提升德育工作效能的路径思考。