产教融合下中职学校实施多元主体评价中的意义、问题及策略——以工程造价专业为例

产教融合是推进职业技术教育发展提出的核心指导理念。从字面和引申义解释产教融合背景下实施多元主体教学评价的内涵要旨。从政府、社会、学校、教师、学生角度探析产教融合背景下实施多元主体教学评价的意义。聚焦政府层面、社会层面、学校层面、教师层面与学生层面审思产教融合背景下实施多元主体评价所出现的问题包括：政府组织参与力度不够,社会企业单位性质不均衡,学校对教学评价反馈不及时,学生主体地位易忽视。以工程造价专业为例,提出产教融合下实施多元主体评价的原则包含评价多元原则、评价科学原则、评价平等原则,根据问题与原则做出改进措施有：加强顶层设计,强化合作共赢,构建校内多元主体平台,鼓励教师企业实践和为学生建立良好的评价环境。     

深化“体教融合”,实现协同育人--牡丹江市的体教融合之路

“体教融合”是新时代加强学校体育工作的一项重要举措,对于健全协同育人机制,培养学生健全的人格具有积极的促进作用。实现“体教融合”始终要把握人人体育、特色发展的原则,体育部门与教育部门应发挥各自的优势,资源共享,全面融合,最终实现全面育人。     

新时代民办学校体教融合新思路

<正>民办教育是国家教育事业的重要组成部分,在体教融合的大背景下,民办学校该如何作为呢？近年来,国家相继出台了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》以及《关于加强竞技体育后备人才培养工作的指导意见》等文件,旨在深化具有中国特色的体教融合,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展,促进青少年健康成长,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。民办教育是国家教育事业的重要组成部分,在体教融合的大背景下,民办学校该如何作为呢？     

体教融合背景下"足球进校园"的困境与路径

在体教融合背景下,推进"足球进校园",能够促进青少年健康成长,德智体美劳全面发展.在新时代校园足球发展过程中,要解决困境,拓展路径;注重普及,发挥育人功能;创新载体,提高足球水平;创建课程,纳入教学体系;注重保障,确保健康发展.     

高职专业群建设的逻辑、价值与路径 ——基于双高建设背景的研究

双高建设背景下,高职专业群建设具有时代特定的理论逻辑、组建逻辑和实践逻辑。加强高职专业群建设,有利于破解“双高”建设标准缺失的难题,满足学生职业发展导向性的现实需要,实现“人才链”与“产业链”的融合。基于此,具体建设路径需要从教育本质属性、学校专业特色、产教融合3个角度发力。     

一张“网”让师生动起来

在全社会关注学校体育的大背景下，嘉定区在今年将重点推进六项工作：一是在全区中小学全面推行“课间跑”：二是加强体育教学改革，增强学校体育工作的生机与活力；三是全面实施学生体质健康标准，完善学校体育评价制度：四是大力开展阳光体育活动，以“学生体育大联赛“体教嘉年华”等大型活动为载体，营造生机勃勃的校园体育文化氛围；五是完善保障监督机制，推动学校体育健康发展；六是扎实开展体育专项督导，依法推进学校体育工作。[编者按]     

体教融合 护航健康人生

<正>益阳市赫山区万源学校立足学生全面发展,着眼学生终身幸福,坚持走高品质、特色化办学之路。学校秉持“健康第一、全面育人”体育理念,朝着“风光美起来、学生动起来、教学活起来”的育人方向,正稳步踏入“体教融合、育体育心”的特色体育发展轨道。     

嘉定区 一张“网”让师生动起来

在全社会关注学校体育的大背景下,嘉定区在今年将重点推进六项工作:一是在全区中小学全面推行“课间跑”;二是加强体育教学改革,增强学校体育工作的生机与活九;三是全面实施学生体质健康标准,完善学校体育评价制度;四是大力开展阳光体育活动,以“学生体育大联赛”“体教嘉年华”等大型活动为载体,营造生机勃勃的校园体育文化氛围;五是完善保障监督机制,推动学校体育健康发展:六是扎实开展体育专项督导,依法推进学校体育工作。     

牧区寄宿制学校创设“一校多品”的研究与实践

<正>2007年4月,教育部、国家体育总局共青团共同颁布了“全国亿万青少年学生阳光体育运动”（简称“阳光体育运动”）的教育改革方案,旨在通过体育活动的开展促进青少年体质健康水平的提升。同时,2020年,国家体育总局和教育部联合印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》,从加强学校体育工作、完善青少年体育赛事体系等多个方面对体育教学提出全新的规划和指导意见。在以上两大教育改革体系的加持下,越来越多的学校开始了体育创新改革之路。随着“体教一体化”教学改革理念的不断深入,     

新时代我国学校体育发展的主要问题及应对策略

学校体育是体育强国建设的基础性工程,对教育强国建设、健康中国建设和实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。进入新时代以来,虽然学校体育取得了长足发展,但在学校体育一系列改革的深入推进过程中,还存在一些需要解决的问题和亟待突破的困境：体教融合协同发展问题、体育中考中的问题、“双减”后的学校体育问题、体育与健康课程标准实施中的问题、学校体育中健康教育的问题。基于国家相关政策、法规和学校实际,要进一步推动学校体育发展,就要完善制度体制,促进体教融合协同发展;科学谋划,提升体育中考的科学性;立足实际,抓住“双减”政策带来的发展机遇;完善相关条件,促进体育与健康课程标准的有效实施;转变观念、提升实力、加强评价,提高健康教育质量。     

终身体育意识下体育教育改革思路探索

在终身体育意识下强调体育教育改革,既是高校体育教育落实体教融合理念的需要,也是坚持“健康中国”发展方向、培育学生体育核心素养的需要。坚持终身体育意识深化体育教育改革面临教育理念、教育模式、课程体系及教育空间等方面的阻碍。高校体育教育应加强教育理念更新,创新教育模式,完善课程体系,密切学校与家庭和社会间的联系,在各方面通力协作中坚持体教融合,践行终身体育意识。     

体教融合背景下民办学校特色体育发展探究

<正>体教融合是新时代我国体育事业发展的基本模式,具有鲜明的时代特征。民办学校如何提高质量、办出特色？笔者认为,可以从推动民办学校特色体育发展着手。在体教融合背景下,民办学校发展特色体育既符合时代发展的需求,又能促进学校体育向高质量、高水平、特色化发展。本文以体教融合相关政策为理论依据,明晰民办学校特色体育发展的价值定位,探寻新时代民办学校特色体育的发展路径。     

产教融合背景下中职机电类人才培养刍探

在教育改革不断推进的背景下，如何培养综合能力强、职业素质高的专业人才成为中职学校的育人重点。产教融合模式应用于中职机电类人才培养中有助于强化学生的职业意识，提升学生的实践能力，培养学生的综合素养。文章立足于中职机电专业教学现状，分析产教融合的概念、特征以及涉及的相关教育理论，阐述产教融合对培养中职机电类人才的作用，重点从文化融合、标准融合、教学融合等层面探究产教融合背景下中职机电类人才的培养策略，以供参考。     

产教融合背景下高职院校“政校企”合作模式研究

基于产教融合理论,高职院校积极推广“政校企”协同育人模式,有利于其突出办学特色,确保人才培养模式与企业用人需求保持同步。在宏观层面由地方政府牵头,形成高职院校与社会企业高度联动的新型产业链,但在实际推广中,由于受各种外部因素的影响,“政校企”合作模式面临着多方面挑战。文章基于产教融合背景,深入分析“政校企”合作模式内涵与原则,立足于职业教育发展现状,从政府、学校、企业三个维度尝试对“政校企”合作模式进行优化与完善,促进产教融合背景下高职院校创新合作教学模式的有效应用。     

基于“财务共享云平台”高职会计专业产教融合路径探析

大智移云背景下,高职会计专业产教融合教学迎来了新机遇。以学校、行业企业和平台公司三元教学主体,打造基于“财务共享云平台”的“智慧会计工厂”,促进学生学中做、做中学,开展“岗课赛证”融通综合培养,是开展高职会计专业产教融合教育的有效途径,也是“云”背景下,构建财务数字化人才培养新模式和新课程体系的核心环节。     

教育均衡发展的多元化审视

正如上海市教委巡视员尹后庆所强调的。在城镇化背景下,教育均衡发展包含政府公共政策和教育资源的适用性两个层面,最终要达到“办好每一所学校、教好每一个学生、成就每一位教师”的目标。     

产教融合共赢模式构建路径

为适应当前经济产业结构转型升级发展,培养各行各业需要的专业人才,文章首先分析了产教融合现状,然后论述了产教融合共赢模式构建路径,包括政策保障,加强顶层设计;“学校—企业—学生”三位一体,实现协同发展。     

产教融合视角下的“财务管理”教学改革

高职院校是培养技术技能型人才的主要阵地,而产教融合又是评价高职院校办学质量的一个重要指标。“财务管理”是一门应用性较强的课程,高职院校应当加强与企业的合作,积极推动产教融合,培养符合企业需求的高素质人才。从政策、社会、行业、企业、学校、教师以及学生层面来分析,在高职院校“财务管理”教学中进行产教融合是非常必要的,但是当前在高职院校“财务管理”教学中进行产教融合面临很多问题,结合必要性和相关问题,提出在高职院校“财务管理”教学中进行产教融合具体的教学改革路径。     

德国工业4.0产教融合“智慧学习工厂”的构建理念与实施路径

为应对工业4.0对职业教育的挑战,德国实施了职业教育4.0战略。在此背景下,德国工业4.0产教融合“智慧学习工厂”应运而生。“智慧学习工厂”以行为主义为指引,以学习者面向工业4.0的能力需求为目标,通过“教育层”“管理层”和“技术层”三个层面的系统化设计,实现了工业4.0技术、智慧生产与教育的深度融合,形成了一套致力于培养智能工业时代高素质人才的有效方法,成为全球智能工业人才培养的经典范例,为我国职业教育产教融合、科教融汇的纵深推进及培养智能工业高素质人才提供了借鉴：明确智能工业人才能力培养目标;以产教融合平台为载体促进智能工业与教育的资源整合;实现智能工业教学实践平台管理与运营的系统化设计;加强智能工业数字技术与教育的系统集成。     

“五育融合”视域下洛阳市民族健身操发展研究

从“体教结合”到“体教融合”再到“五育融合”,体育与健康课程之于国家、社会、教育与个人的重要意义不言而喻.民族健身操是一种以健美操为原型,吸收并借鉴我国少数民族舞蹈动作元素,在其基础上与健身操的编创理念、风格特征、动作技巧、创编技巧有机融合所形成的新型体育健身项目.从体育教育层面来说,民族健身操有利于激发学生的参与兴趣,能够在提高学生身体素质的同时,有效传播并推广我国民族民间舞蹈艺术和少数民族的传统文化;有利于将中华优秀传统文化融入课程,体现舞蹈与体育跨学科融合的特征,强化体育课程的综合性和实践性.为解决当前洛阳市民族健身操发展较为滞后的现实问题,要将功夫下在平时,重塑对民族健身操的价值认识,重视民族健身操项目发展,加强民族健身操教练员队伍建设,打造跨学科的师资团队,提倡“走出去”,做到多沟通、多交流、多学习.