高职与应用型本科贯通培养的职业养成教育体系构建——武汉商学院酒店管理专业探索实践

高职与应用型本科"3+2"分段培养是一种培养高素质技术技能型人才的贯通培养模式,职业素质养成教育至关重要。为解决当前高职院校和应用型本科院校在职业养成教育中存在的问题,基于武汉商学院酒店管理专业的探索与实践,提出了构建"全方位、全过程、全方法"职业素质养成教育体系的思路和具体措施。     

以产品开发为主线的项目化教学人才培养模式构建 ——以汽车类专业为例

应用型本科人才应具备本科基础、应用特征、专业特长和职业素养,区别与学术型、技能型人才,其培养模式必须具备培养应用型能力的特征.文中分析了汽车行业和地方经济发展与人才需求关系、社会需求与汽车人才的能力特征,总结了当前汽车类专业培养模式存在的不足,探讨以产品开发为主线的项目化教学人才培养模式,通过产品对象,牵引人才培养计划...     

关于应用型本科计算机专业人才培养的思考

应用型本科最主要的特点和出发点就是实践应用,它培养的人才以工程技术型、工程管理型人才为主。计算机行业实践性强、涉及范围广、知识更新快、能力要求高,要求"以培养从事计算机系统集成的应用型人才为主"的应用型本科计算机专业明确其目标定位,优化其课程体系,强化实践教学,加强师资队伍建设,采取合适的培养模式培养高质量的计算机应用型人才。     

向应用技术型本科高校转型中基于MOOC的课程改革设计——以“国际贸易单证实务”课程为例

向应用技术型本科高校转型过程中,需要在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系,更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段,全面提高教学水平,培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。MOOC的使用是对传统教学方法的颠覆,以MOOC为基础对"国际贸易单证实务"课程的改革更注重学生实践能力的培养,提高学生社会职业素养和就业竞争力。     

“课证融合”模式下地方高校国贸学生职业能力培养模式探索--以韶关学院国际经济与贸易专业为例

通过将职业技术学院运用成熟的“课证融合”模式有限度地应用到地方本科院校国贸专业人才培养方案中,探索应用型国贸本科人才职业能力的培养路径。     

高校学前教育专业学生岗位意识的培养

随着李克强总理"引导一批本科高校向应用技术型高校转型"的工作部署,随着政策的落实与推进,全国高校都在思考着如何转型的问题。如何培养应用型人才,如何成功转型也成为现阶段探讨的热门话题。高校学前教育专业培养的学生不仅应该掌握扎实的理论知识、技能知识,具备一定的科研能力,还应该具备较强的岗位意识、责任意识。     

基于“工匠精神”的应用型本科的人才素养培养路径研究

应用型本科教育不仅培养人才还需要进行服务社会,如何在社会特色主义新时代培养具有"工匠精神"的应用人才,已经成为现在研究热点。培养应用型本科高校学生的"工匠精神",既要他们具有工程技术能力,还需要他们具有精益求精、爱岗敬业的职业精神。培养具有"工匠精神"的应用型本科人才是一项系统工程,通过分析现代工匠精神的意义,探讨了工科大学生工匠精神培育的影响因素,提出从人才培养模式的优化,工匠精神融入教学内容,设计多样的考核方式,通过双创教育展现工匠精神、将工匠文化融入校园文化等方面提出应用型人才"工匠精神"的培育路径,为优化应用型人才的培养提供参考。     

核电“三个结合”实践教学模式

华北水利水电大学核工程与核技术专业加强实践性教学环节,逐步建立了"三个结合"实践教学模式:虚实结合的实验教学模式、课内课外相结合的能力培养模式、校内校外相结合的实习模式。这种"三个结合"实践教学模式可以有效地解决核工程与核技术专业的实践难题,培养出符合实际需要的"宽基础、强能力、高素质"的核电人才。     

应用型本科院校创业型人才与应用型人才融合培养研究

在"岗缺人"与"人缺岗"的双缺背景下,应用型本科院校如何培养出符合社会经济发展需求的人才已成为高教改革的当务之急,而进行创业也是解决就业问题的有效路径。但目前我国的创业教育还很不完善,尤其是创业教育与专业教育基本是相互独立的,这种模式很难培养出优秀的创业型人才。提出了创业型人才与应用型人才融合培养模式,并结合自身的教育经验,以金融人才培养为例,对该融合模式进行设计,力图克服当前创业型人才与应用型人才培养存在的问题与不足,明确各方职责,并用制度保障方案的贯彻与落实。     

试论加强就业导向,提高实用软件人才培养

当今社会是一个竞争激烈的社会,尤其是就业竞争更为突出,软件产业是一种"无污染、微能耗、高就业"的产业,是就业前景比较广阔的新兴产业之一。如今在全球化趋势的驱动之下,世界的软件产业更是出现了高速发展的趋势,而且,当今世界的软件行业已经逐步向网络化、全球化和服务化、开放化转型,由此可见,发展软件产业,是提高一个国家的经济实力和国际影响力的一个重要的推动力量。因此,国家要高度重视软件人才的培养,为了培养计算机软件人才,国家不仅在本科院校设置了计算机软件专业,还专门建立了软件职业技术学院,并且在高职院校中也设置了计算机和软件专业。本文笔者就是针对我国高校软件人才培养中存在的问题,从加强就业导向的方向出发,来提出逐步提高使用软件人才培养的方式。     

应用型本科院校商务日语专业建设研究

目前规模庞大的本科教育已不能满足当今时代发展的需要,必须多元化发展,必须采用多种模式多样化地培养各种人才,应用型人才是一种新型人才。为迎合学校发展需要,日语专业应该立足于应用型本科院校的发展定位,探索出适应地方经济发展的人才培养模式。     

转型背景下电子类专业实践教学体系改革的探索

地方本科院校实行深度转型发展是历史的必然,而专业转型是基石。现行电子类专业实践教学中存在诸多薄弱环节,需根据转型发展的要求作出改革。根据电子类专业特点,建立"一体化、三层次"实验教学体系,用构建理论指导实验教学过程,可达到在深度转型背景要求下,培养创新型、应用型人才的目的。     

应用型高校自动化专业学生创新实践能力培养研究

探索应用型本科院校自动化专业创新实践教育的实施方案,重点培养学生的创新实践意识,提升学生的逻辑思维能力,切实培养促进地方经济和社会发展高级应用型人才.为顺利开展创新实践教育,培养具有专业基础扎实、职业素养好、实践能力强、发展后劲足的创新型人才,本文从六个方面作为切入点,详细阐述了应用型本科院校开展创新实践教育的具体措施...     

转型视域下推进闽台应用本科教育合作的策略研究

台湾应用本科教育特色鲜明,成效显著。在推进福建应用本科教育转型发展的背景下,引入台湾高校的教育资源、借鉴台湾应用本科教育模式、联合台校台企力量培养应用技术人才,是一条可行的便捷之径。为此,应着力夯实闽台应用本科教育合作政策基础,搭建沟通协商长效平台,多措并举推进合作纵深发展。     

跨境电商背景下应用型本科高校国际贸易专业人才培养研究

在当前传统外贸增速放缓、跨境电商逆势发展的背景下,应用型本科高校国际贸易专业应抓住跨境电商发展的契机,适时调整人才培养模式。文章从岗位结构、职业素质要求、业务能力要求三个方面分析了跨境电商背景下外贸行业人才的需求状况,指出应用型本科高校国际贸易专业人才培养模式调整的必要性,最后归纳得出应用型本科高校国际贸易专业应该实施人才培养模式的创新、建立本科生学业导师制、加强师资队伍建设、大力推进校企合作等举措。     

工程力学专业的“三个平台,三种人才”培养模式

本文介绍了安徽理工大学工程力学专业的"三个平台,三种人才"培养模式及其实施方法。采用该培养模式,工程力学专业的学生显著提高了创新与综合实践能力,提升了其职业能力和就业适应性。"三个平台,三种人才"培养模式对国内的同类高校具有一定的借鉴意义。     

自动化专业人才培养模式与课程体系的研究

针对唐山学院新建本科自动化专业,研究采用通识教育+专业教育的培养模式,按照"重基础"和"宽口径"优化专业课程体系,突出培养综合素质高、基础扎实、知识面较宽、实践能力强、具有创新精神的应用型人才。     

地方木科高校应用型人才培养探索与实践 ——以黄河交通学院为例

地方本科高校是地方经济社会发展的需要和时代变革的产物。地方本科高校的定位在于着力培养应用技术型高级专门人才,服务地方经济社会转型发展。新时代振兴本科教育,建设高水平本科教育,需要地方本科高校加快人才培养模式改革,推进一流专业建设。     

有关测控技术与仪器专业人才培养的探索

测控技术与仪器关乎国民经济的众多部门,专业应用广泛,而且市场对人才有很大的需求。在经济发展,生产自动化以及智能化的不断实现的情况下,测控技术及仪器本科人才的培养模式对专业的发展及其重要。本文着重对新时期该专业人才培养模式提供探索,深度挖掘培养该专业人才的新途径,新方法。     

基于应用型人才培养模式的大学数学教学探究

应用数学能力是应用型人才能力结构中的基础关键能力[1],经管类独立院校的目标定位为逐步向应用型本科高校转型发展。为了符合学院的目标定位、培养具备应用能力的专业型人才,在数学教学中,教师应从教学大纲的编写、教学内容的设置、教学方法的选择、考核方式的改变等方面进行深度改革。