开展探究牲学习教学的尝试

国家义务教育生物学课程标准遵循的课程理念是面向全体学生 ,提高生物科学素养 ,倡导探究性学习。新的课程标准中把科学探究列为内容标准的十大主题的第一主题 ,并贯穿于其他主题中 ,探究性活动成了新教材的重要组成部分。要提高探究学习的质量 ,教师在教学中必须抓住学生的兴奋点 ,设法激起学生强烈的探究欲望 ,维持学生持久的探究热情。1　明确探究目标 ,激发探究动机探究目标是开展探究活动的出发点和最终归宿 ,而探究动机是促使学生自觉探究的内在动力。因此 ,在组织每次探究性学习时 ,要先让学生明确探究的目标 ,以激发学生的探究动机…     

探究性学习中教师教学行为的变化

在二期课改中，教师如何转变教学行为，通过数学课堂教学培养学生的探究意识，积极引导学生的探究行为，已成为教学面临的重要课题，教师的教学角色和行为的变化对探究性学习有重要的指导作用，教师要成为教材的驾驭者、探究活动的促进者、探究性学习的鼓励者和探究性学习的实践者，通过师生互动共同推进探究性学习。     

自主探究中存在的问题浅析

目前，探究性学习已逐渐成为学生学习的一个重要方式．许多教师在日常教学中或多或少f有用探究性教学，在课堂教学中进行实践探索。然而在交流和听课中，我感觉到有的教师在教学中，由于一些要领没有把握好，使得自主探究存在一些问题，影响学生的探究活动的顺利进行。     

引导学生进行“探究性学习”的策略

探究性学习是基于人类对学习活动的不断认识，逐步形成的一种学习形式，它具有主动探究、发现和创新等基本特征。探究性学习可以有两种理解，一种是指学生探究问题的学习，具有广泛的实践性和可操作性；一种可以理解为学生在教师指导下，选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。在数学教学中开展探究性学习，需要教师对教学内容进行恰当的处理，以增强教学的开放性，进而引导学生通过探究的方式自主探究知识，实现知识技能与学生智能的同步发展。一、开展探究性学习的基本策略1.开放数学教学目标——着眼…     

从打台球到一道高考题的探究性教学

数学探究性教学是在教师引导下，学生围绕某个数学问题自主探究，主动参与和主动学习的过程。探究活动的第一步，也是很关键的一步，是找到一个合适的数学课题。目前使用的普通高中教科书为我们直接提供了若干个探究性学习的课题，更多合适的探究性学习课题有待学生和老师们从习题、从课外生活中去发现和探究。下面是本人在教学过程中尝试的一个探究性教学课题。     

在数学教学中积极开展探究性学习活动

探究性学习是新课改理念倡导的学习方式。教师应在数学教学中引导、指导学生开展探究性学习，着力培养学生的数学探究能力。但在实际操作中却存在很多问题：有“经验”的教师会把具有探究性的问题分类，适时引导学生开展几次探究活动，搞几个专题训练，结果探究问题成了“探究题海”；或仅限于探究性学习的“一招一式”，其操作流于形式；另外，很多教师在教学中只重视结果性知识的获得，而忽略了探究的过程，过程与方法、情感态度与价值观目标的达成无从谈起。笔者以为，在数学教学中开展探究性学习应注意以下三点：     

大卖场与居民区便利店区位竞争的博弈分析

探究性教学回应时代呼喊和社会需求，在教与学的活动中培养学生主动探索研究知识的意识和能力。实施探究性教学要贯彻主体性、分类性和开放性原则，采用培养探究意识、扩展多维思维、改善心智结构策略。教师在探究性教学中实现角色行为再塑，成为学生探究性学习的指导员和引路人。     

试论小学自然主题活动的教学设计

小学自然主题活动属于小学自然课的玫中探究性学习方法，围绕“自主学习策略”要求提出小学自然主题活动的教学设计和教师在指导主题活动时应该注意的问题。     

历史教学中开展探究性学习的三种途径

在学科教学中开展探究性学习是新一轮课程改革倡导的基本理念。探究性学习是指师生从学科领域或现实社会生活中选择和确定探究主题,在课堂教学中,教师积极为学生学习创设一种类似于学术研究的情境,学生通过实验、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识、技能,实现探究精神和创新能力养     

浅析初中英语探究性学习“度”的控制

在初中英语教学中开展探究性学习，给广大初中英语教师带来了一种全新的教学理念和教学创新活动的空间。但在开展探究性学习活动中如何把握好“度”，一些教师产生了困惑，甚至在实施过程中出现了许多误区。本人研究后发现，在初中英语教学中开展探究性学习应控制好以下几个“度”，以使初中英语探究性学习取得最佳效果。     

初中化学探究式教学实施与初步体会

本文针对目前初中化学学科特点以及教学现状，重点探讨初中化学教学中，教师如何组织探究性学习活动实际操作和具体案例。通过探究实践总结出探究教学是卓有成效的。     

浅谈生物教学中探究性学习的组织

探究性学习是这次课程改革的基本理念，也是一次学习方式上的革命，在生物教学中，探究性学习尤显重要和迫切。如何组织好探究性学习?现简单地谈谈本人的一些做法和体会。一、开发内容各异的探究活动教师要努力完成依课程标准编制的教材中所规定的探究性活动，同时还可以结合各地学校的实际情况，设计开发内容     

探究性实验教学对教师的新要求

化学探究性实验是指学生围绕某个实验主题，设计实验方案，通过自主参与、亲身实践，发现和获得实验结论的一种教学方式。它强调在实验探究过程中获得对知识的理解，培养学生的探究意识和探究能力，进而促进学生科学素养的发展。在教学实践中开展探究性实验。对教师的教学观念、教学能力、专业水平、知识结构等诸多方面都提出了更高的要求。教师必须更新教学观念。优化知识结构。提高组织和实施探究性实验的能力。具体地说，教师要努力做到以下几点。     

数学探究性教学中的若干误区

探究性教学误区：探究性教学是每一节课都应使用的方法；探究性教学中教师不能直接将答案告诉学生；探究性教学就是在课堂上应该尽量地让学生自由探究；只要将学生分成小组，学习过程就是探究性学习；探究性教学中学生想学什么，教师就应该教什么；只要学生动手操作，教学过程就是探索性教学。     

生物课教学方法例谈

新的生物教材以全新的面貌出现在学生和教师的面前，随之而来的是教学理论和教学方法的转变。新的课程标准把科学探究列为内容标准的第一主题，并要求具体内容和操作不能减少，只能拓展和丰富，以确保探究性学习活动的数量和质量；同时明确提出，生物教学要面向全体学生，提高学生的生物素养。为此，教材安排了系列化和多样     

浅谈中学生物教学中的探究性学习策略

探究性学习是指学生在教师的指导下,为获得科学素养,以类似科学探究的方式所开展的学习活动。本文通过几方面谈谈中学生物教学中的探究性学习。     

中学物理探究教学浅探

中学物理课程标准强调探究性学习,探究性学习的关键是探究活动的设计,目前关于探究活动的设计已成为物理教学研究的热点,文章以新课程的理念为指导,对中学物理探究教学过程要充分调动学生的探究积极性和发挥教师的在教学过程中的引导作用两方面进行了论述,并结合实践经验介绍了具体的教学方法。     

如何做好生物课中的探究性学习

探究性学习是一种体验性、参与性的学习,是在教师的指导下具有严密学术性、创造性的活动。在生物教学中如何进行探究性学习,本文从营造开放、宽松、和谐的探究氛围,设计与选择适合的活动主题,利用多种形式开展探究性学习,进行合理有效的评价等4个方面进行了阐述。     

浅谈认知结构的功能与探究性学习的指导

探究性学习是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式.美国著名生物学家、教育家施瓦布认为,仅仅向儿童提供刺激并指望他们自己去发现和学习是不够的.教师在给学生提供自主探究的机会的同时,要对学生确实探究主题、设计探究方案、运用探究方法、调控探究行为、交流探究活动得以顺利进行,进而达成探究性学习的目标.     

浅析地理教学中学生探究能力的培养

新的课程标准强调在地理教学中不断培养学生的探究能力，因此，探究性学习就显得非常重要。所谓探究性学习。是师生共同探索知识的学习过程。在地理教学中，实施探究性学习的目的在于改变教师的教学方法及学生的学习方法，为学生创设开放的学习环境，提供多渠道获取知识并应用于实践的机会。这就要求地理教师在地理教学过程中穿插一些探究性课题，以小组合作为主，个体探究与小组探究相结合，促使学生养成良好的探究习惯。