评九省市学前班教师指导用书──兼论学前班教师指导用书的编写原则

在没有全国统一的学前班教学大纲的情况下，1993—1994年各省（市区）组织人员编写了学前班教学用书，其中包括学前班教师指导用书和学前班幼儿读物。目前我们收到的有，河北省上、下班，湖北省上、下册，吉林省上、下册，天津市全一册，南京师大全一册，福建省上册，辽宁省上册，湖南省上册，山东省六册。本文试图通过对这九个省市出版的学前班教师指导用书（以下简称“指导书”）进行分析、讨论，以期总结出若干通用的基本原则。一、特点（一句整体教育思想贯穿全书，注重培养和谐发展的幼儿、整体教育思想包括两方面的含义：一站将幼儿作…     

明确指导思想 突出实用性 注意因地制宜——对部分省市《学前班教师指导用书》的评析

为贯彻国家教委颁发的《学前班评估指导要点》(以下简称《要点》),国家教委基础教育司幼教处组织专家、学者在北京举行了《学前班教师指导用书》评析会。对山东、福建、天津等省、市的《学前班教师指导用书》(以下简称《指导用书》)进行了认真、严肃的评析。大家认为,这些《指导用书》基本上贯彻了国家教委颁发的有关文件的精神和国家教委幼教处1992年以来召开的学前班工作会议的精神,改善了过去那种完全分科施教的教学设计,强调了整体教育的思想,重     

帮助学前班克服“小学化”

我县幼教事业发展较快,全县324所小学全部附设了学前班。学前一年幼儿的人班率已达98.3％。但农村学前班中存在着较严重的“小学化”倾向。1992年以来,我们在克服“小学化”方面做了一些扎实的工作。一、利用《学前班教师指导用书》和配套的《学前班幼儿画册》,开展教研活动,分层次、分片地指导教师设计教育活动。我们要求学前班教师在设计活动时,根据本地区实际适当地调整教学内容,运用生动、具体、多样化的教     

新编职业高中幼儿教育专业实验教材介绍

1994年4月,由辽宁省、江苏省、山东省、黑龙江省、西安市、武汉市、长春市等七省市组成了“部分省市职业高中幼儿教育专业课程结构总体改革实验教材编写委员会”,依据辽宁省教委制订的职业高中幼儿教育专业教学计划,组织编写了一套职高幼教专业实验教材,由辽宁省职业技术教育教学用书审定委员会审定。全套书共11种,包括《自然科学基础知识》、《幼儿卫生     

广闻博览

1994年国家教委幼教处主要围绕两个幼教法规和一个意见开展工作。 1、抓学前班试点。目前全国学前班数量和在班幼儿数要占全国幼儿班总量和在班幼儿总量的一半以上。学前班教育的小学化、成人化情况严重。自1991年颁布《关于改进和加强     

“学前班教师指导用书”应明确作用,突出实用,因地制宜——部分省市“学前班教师指导用书”评析

为贯彻国家教委颁发的《学前班评估指导要点》,去年6月下旬国家教委基础教育司幼教处组织北京、内蒙古、江苏等地部分幼教、教育评价的专家、学者在京举行了“学前班教师指导用书”评析会,对已交到国家教委的山东、福建、河北、广东、四川、贵州、河南、吉林、湖南、湖北、北京、天津等十二个省、自治区、直辖市的“学前班教师指导用书”进行了认真、严肃的评析。 会议认为,这些“教师指导用书”基本上贯     

“混合班”与“学前班”的异同

混合班与学前班同是一种幼教机构,同是发展农村幼教事业的形式。但两者有如下差别: 1.招收对象不同:学前班招收六岁至入小学前幼儿,混合班招收三岁至入小学前幼儿。 2.编班人数不同:学前班每班人数不超过四十人,混合班每班不超过三十人。 3.学制不同:学前班学制一年,混合班是两年或三年。 4.使用教材不同:前班使用各省统编教材,混合班可暂选用幼儿园统编教材。     

学前班计算教育的几点体会

我在学前班任教几年,在学前班计算教育方面有如下几点体会。一、学前班计算教学的内容不能超出幼教《刚要》,不能把小学一年级的教学内容“下放”到学前班。学前班幼儿和一年级小学生在心理、生理各方面仍有很大差别。如果在学前班提前学习小学一年级计算内容,这不仅影响他们正常的心理发展,还会给他们     

1983年度第一学期小班语言教学的初步安排

教育部委托上海市教育局和专业工作者编写的幼儿园教材(教师用书),包括体育,语言、常识、计算、音乐(小、中、大班各一册)、美术和游戏共七种九册,已由人民教育出版社陆续出版。这套教材是以《幼儿园教育纲要》(试行草案)为依据编写的,是建国以来第一次编写的幼儿园通用教材。它的出版,对于进一步贯彻《纲要》,提高幼儿教育质量,必将产生积极的影响。由于幼儿教育事业的迅速发展,有许多新教师缺乏幼教专业知识和实际工作经验。不少读者来信(特别是一些农村幼儿教师和县幼教辅导员),要求本刊对怎样使用幼儿园通用教材作一些介绍,特别要求介绍如何运用教材安排好学期教学计划,各科的教案等,为此,我们从本期起开设《怎样使用幼儿园通用教材》这一专栏。这一期请赵赫、卢学蕙等同志,写了有关《语言》的教学安排和教案,以供教师备课参考。制订教学计划,编写教案,最重要的是要遵循《纲要》规定,理解教材内容,了解教育对象。我们国家大,各地情况有所不同,城乡幼儿受教育的情况也不一样,通用教材的数量也多于《纲要》的规定,各地教师要根据实际情况适当改编或灵活选用,要注意补充各地自编的更适合当地情况的教材。随着通用教材的陆续出版,我们将继续刊登其他各科教学的计划和教案,同时,也将介绍各地使用通用教材的经验体会,希望广大读者来稿、来信,共同努力把这个专栏办好。     

全国学前班试点工作会议在京召开

近年来,全国各地学前班的数量增长很快,学前班的幼儿数已占在园(班)幼儿总数的54.7％,但是学前班的管理工作和教育质量却不尽如人意。鉴于这种情况,为了加强对学前班的指导管理,大面积地提高教育质量,国家教委于1994年11月29日～12月2日在北京召开了全国学前班试点工作会议。各省、市教委(局)主管幼儿教育工作的负责同志出席了会议。北京、福建、四川、广东等省、市介绍了他们的学前班管理经验,与会代表还参观了北京市通县、石景山区几所小学的学前班。会上,国家教委幼教处朱慕菊处长对办好学     

山西省减轻小学生过重负担十项规定

一、严格执行课程计划。学校必须严格按照课程计划开设课程和安排课时 ,不得随意增减课程和授课时数 ,不得随意增加教学内容和提高教学要求 ,不得搞突击教学或提前结束课程。二、严格控制学生用书。教育部规定的 7门学科只准使用一本经审查通过的教科书 ,其它课程和专题教育活动均不得组织学生统一购买教材和各种读本。幼儿园、学前班提倡在幼儿活动区域提供内容丰富、适合幼儿特点的图书 ,严禁组织幼儿购买任何教材和读物。三、严格控制教辅用书和资料。提倡教师广泛参阅教学资料、博采众长、精讲多练 ,严禁任何部门、团体、机构、学校和教…     

清算“四人邦”破坏教材建设的罪行

伟大领袖和导师毛主席曾明确指出：“教育要革命”，“教材要彻底改革”。文化大革命以来，我们遵照毛主席制定的教育方针和教育革命的一系列指示，经过编写人员的努力，在各地、市和有关单位的协助以及出版部门的支持下，编写出版了我省中、小学各科教材，基本上保证了全省一千多万中、小学生用书的需要，对教育革命作出了一定的贡献。     

周官屯学校学前班课程改革初探

一、为什么要进行农村学前班的课程改革1988年我省学前一年幼儿总数已有1026511名,入学前班的比率达到88%,其中农村幼儿占绝大多数.但是目前农村学前班小学化、成人化现象比较严重.学前幼儿同小学生一样上课下课,游戏很少;课程单调;有的甚至就是使用小学一年级的课本.只是进度慢一些;教师在教学中只注意讲教材,不注意幼儿的能力发展和全面发展,影响了     

将学前班改办成幼儿园是幼教事业健康发展的必经之路

“学前班”这一新生事物，出现在８０年代末，由于我们国家经济底子薄，学前教育发展的相对缓慢。在城市多年来存在着幼儿入园难的问题，在农村则多数孩子没有条件接受学前教育。“学前班”是对上小学前一年的儿童进行教育的一种形式。它的产生补充了幼儿园数量不足，满足了幼儿接受教育的要求，保证了农村幼儿接受一年的学前教育。十多年来学前班这种学前教育形式对幼教事业起了很重要的作用。但是从学前班目前发展的现状来看，学前班继续存在，不利于幼教事业健康发展。其原因有以下几个方面：一、在县以下行政区内，学前班的发展已基本代…     

英国中文教育促进会举办中文教科书展览

英国中文教育促进会于5月30日举办繁、简体中文教科书展览,展出了课本、练习册、教师手册等各种教学用书及光盘。中文教育促进会多年来向全英国中文学校推荐了多种小学教材。本次展出的小学和幼儿教材都是由中国国侨办下属的学校专门为海外中文学校编写的。     

“学前班教师指导用书”应明确作用 突出实用 因地制宜——部分省市“学前班教师指导用书”评析

为贯彻国家教委颁发的《学前班评估指导要点》,今年6月下旬国家教委基础教育司幼教处组织北京、内蒙古、江苏等地部分幼儿教育及教育评价的专家、学者在京举行了“学前班教师指导用书”评析会,对已交到国家教委的山东、福建、河北、广东、四川、贵州、河南、吉林、湖南、湖北、北京、天津等12个省、自治区、直辖市的“学前班教师指导用书”进行了认真、严肃的评析。     

经济不发达地区农村幼师应注重面向农村学前班办学

经济不发达地区农村幼师应注重面向农村学前班办学齐易以培养农村幼教师资力量为目标的农村幼儿师范学校、中师附设幼师班和幼师职业高中应该怎样针对农村学前班实际需要来培养合格的幼教师资呢？１、加强政治思想教育和劳动教育，培养学生不畏艰苦、乐于献身农村幼教事业...     

浅论幼儿教学中如何提高幼儿安全意识

幼教工作者在教学中对幼儿的安全负有重任,幼儿安全教育工作在幼教工作者的本职工作之内。幼教工作者在教学中要时时刻刻对幼儿进行充分的幼儿安全教育,不断地提高幼儿的安全意识。     

幼小衔接能力测评

《幼儿衔接能力测评》是“学前班学会学习课程”的配套产品,由湖北省教研室以及幼教、基础教育领域的专家、教研员、优秀园长及小学教师共同编写。《能力测评》侧重语言、拼音和教学三个领域,以综合练习的方式帮助儿童检验这些领域的学习及掌握知识情况,     

江西省农村学前班存在的问题与对策

近几年来 ,江西省学前教育特别是农村学前教育事业发展迅速。据１９９７年统计 ,全省在园（班）幼儿数６０９０２６名 ,其中学前班３６６３６９名 ,占全省在园（班）幼儿总数的６０．１５ %。由此可见 ,学前班的教育在全省幼儿教育事业发展中起着举足轻重的作用。我省加强了学前班的规范化管理 ,开展了对学前班登记注册、评估 ,制订了收费标准等 ,促进了学前班教育的健康发展。但是 ,就全省目前现状而言 ,农村学前教育发展还是不尽如人意 ,存在诸多问题。本文拟就江西省学前班发展中存在的问题进行一些探索并提出初步对策。一、存在的问题（…