奥数该不该“打倒”

近期,《上海教育》发表了《反思奥数》一文,《教育参考》也发表了《工具化的＂奥赛＂与伪精英教育》。两文的作者都强烈呼吁对奥数竞赛加分政策和名目繁多的奥数培训班应该加以整治。     

奥数遭到“炮轰”各方滋味不同

近日,北京理工大学文学院教授、21世纪教育发展研究院院长杨东平教授在其个人博客上发表文章"炮轰"奥数——《打倒万恶的奥数教育》,并称奥数教育对少年儿童的毒害比"黄赌毒"还厉害。杨东平认为,目前奥数教育的     

奥数遭到“炮轰”各方滋味不同

近日,北京理工大学文学院教授、21世纪教育发展研究院院长杨东平教授在其个人博客上发表文章“炮轰”奥数——《打倒万恶的奥数教育》,并称奥数教育对少年儿童的毒害比“黄赌毒”还厉害。杨东平认为,目前奥数教育的泛滥已经成为一种社会公害,不仅损害了少年儿童的健康和睡眠,更让家庭背上了沉重的经济负担,而且是完全违反了教育规律。     

童殇——关于当下教育危机的文化思考

早些时候,《中国青年报》发表了《奥数这海盗越剿越猖狂》,副题为“让数学杂技在小学泛滥是政府监管失职”的文章。之后不久。以研究教育闻名的杨东平教授,在博客中发表了《打倒万恶的奥数教育》。如此骇人听闻的标题以及措辞激愤的内容。从中我们不难领略作者对当下中国教育严重异化的悲鸣和控诉!     

培优猛于虎？——“培优热”话题讨论

2009年4月15日,北京理工大学教授、21世纪教育发展研究院院长杨东平在其个人博客上发表文章《打倒万恶的奥数教育》。文中,杨东平认为,目前奥数教育的泛滥已经成为一种社会公害,不仅损害了青少年的身心健康,也让其家庭承受着沉重的经济压力;而且是完全违反教育规律的。奥数对少年儿童身心健康的摧残之烈,远甚于黄、毒、赌,远甚于网络游戏,说它“祸国殃民”,毫不过分。     

关于我国“奥数”教育的思考

2006年,美籍华裔数学家丘成桐在《数学家之路》一文中专门谈到"奥数"教育.他说:"我在美国看到很多年轻学生‘,奥数’念得很好,竞赛也得高分,后来成为很好的数学家.这可能是因为他们学习‘奥数’完全是凭着兴     

围剿“奥数”胜算几何？

临近开学,北京上空电闪雷鸣,狂风大作,意外地刮起了一场围剿奥数的风暴。这次风暴是由8月18日CCTV新闻频道的奥数报道引起的,此后,每天播发揭露奥数的新闻不止,来势不可谓不大。说起来,近年来社会对奥数的批判讨伐从未停息过。2008年我曾发表过一篇《打倒万恶的奥数教育》的博文,引起轩然大波,也只是媒体上热闹。奥数打而不倒、愈演愈烈,已经形成巨大的经济产业。     

关于我国奥数教育的思考

2006年,美籍华裔数学家丘成桐在《数学家之路》一文中专门谈到奥数教育。他说：“我在美国看到很多年轻学生,奥数念得很好,竞赛也得高分,后来成为很好的数学家。这可能是因为他们学习奥数完全是凭着兴趣,是业余的,在念完所有学科之后,再去参加奥数比赛,成绩好不好对他们并不重要”;而“我们的教育方向不是根据兴趣来培养,是为家长、为老师、为大学、为了文凭服务。     

培优猛于虎?——“培优热”话题讨论

新闻热点2009年4月15日,北京理工大学教授、21世纪教育发展研究院院长杨东平在其个人博客上发表文章《打倒万恶的奥数教育》。文中,杨东平认为,目前奥数教育的泛滥已经成为一种社会公害,不仅损害了青少年的身心健康,也让其家庭承受着沉重的经济压力;而且是完全违反教育规律的。     

“奥数教育”中的三个“不”——一位数学教师眼中的“奥数教育”

最近,北京理工大学杨东平教授一篇题目叫《打倒万恶的奥数》的博文,在网络上引起轩然大波。没想到,我们数学教师曾经引以为自豪或望之兴叹的手中王牌——“奥数教育”,竞成了千夫所指的“人民公敌”!     

奥数“变异”才是问题

当奥数成为过街老鼠被人人喊打时,中国人民大学附属中学上周六召开教育实践报告会,校长刘彭芝在会上喊出了"奥数不是反革命"。她认为,由于家长望子成龙、一些培训机构漫天要价,加重了学生负担,以至于现在奥数被严重妖魔化了(2011年1月25日《中国青年报》)。我不认为刘校长的话有什么错,奥数没有原罪。在国外,奥数存在了几十年,并没遭遇我们这里的密集"炮轰",更没被要求叫停。刘校长开展的人才培养试点,也能在国外找到很多案例。美国有《天才儿童教育法》,奥巴马上台后推出了力争上游计划。英国对成绩排在前5%～     

孩子梦想为何是永远别再上奥数课

据中央电视台《经济半小时》报道,自从十多年前奥数热开始出现。如今奥数已经渗透进中小学的每个角落,进而形成了一个规模庞大的产业,奥数教材、奥数培训班,林林总总。但是前不久,北京理工大学文学院教授杨东平对奥数现象痛下断言．“奥数之害远甚黄、赌、毒”,一时间,声讨奥数的声音不绝于耳。奥数到底怎么了？     

如何正确认识"奥数"的教育价值

国内学者关于"奥数"教育价值的分析主要存在3点不足:泛化了"奥数"的教育价值,混淆了"奥数"教育价值与教育功能,忽视了"奥数"教育价值与教育目的的关系.这极大地影响了我国"奥数"教育的实践效率.     

奥数：谁主沉浮？

今年,奥数挨批似乎达到了高峰． 1月22日,东方网发表了《小学一年级数学题雷倒众网友,退休教师出马》; 2月17日,四川在线网发表了《小学雷人奥数难翻博士》;     

美国天才儿童受教育权利保障的经验与启示

北京理工大学杨东平教授在博客中的言论打倒万恶的奥数教育引起了社会各界的广泛讨论,央视的《实话实说》栏目还就这个问题专门策划播出了一期节目。看过之后,感     

我们为什么反对“奥数热”?

日前,中央电视台新闻频道就"奥数"现象进行了专题报道,节目播出后新一轮的反奥数呼声渐趋高涨,教育部有关负责人在接收记者采访时也明确提出"禁止以奥数或各种竞赛成绩作为入学依据"。事实上,作为应试教育的必然产物,近年来,奥数教育始终处于风口浪尖,但从未真正退出历史舞台。正如中央电视台所总结:奥数教育背后的根源还是利益的竞争,屡禁不止的择校现象为奥数教育提供了生存的土壤,解决奥数问题,归根到底取决于义务教育的优质均衡发展。     

新书介绍

由严军策划,南京大学马传渔教授力邀全国数十位专家联袂编写的《举一反三·中（小）学奥数1000题全解题库》一书已由吉林教育出版社出版。     

奥数热问题分析及奥数教学策略改进

日前,有好多同事来询问孩子进奥数班的事,放眼望去,社会上奥数事业如火如荼,懂教育的和不懂教育的都想方设法让学生或孩子学习奥数,各种奥数班、家教和私塾非常抢手．在网络上输入奥数这个关键词进行搜索,就能出现三百多万个与此相关的网页,“奥数辅导”、“奥数专业培训机构”、“奥数题库”、“奥数课件”、“奥数网”……简直应有尽有．那么到底奥数是否真的这么有价值吗？     

奥数教育价值论证探析

近些年,关于奥数的争论持续不断。从"奥数热"到"奥数退烧",有言论讲"奥数学得好,数学学不好",提出了封杀奥数。足见奥数的教育价值受到了质疑与否定。本文试从教育学和心理学的视角论证奥数的教育价值不可否定,其价值主要体现在培养学生数学兴趣、打开学生的思维空间、提升数学能力等。     

家长的心态

最近关于取消奥数教育的呼声似乎很高,这已经不是国人第一次将奥数教育推到公共舆论的风口浪尖上了．笔者从事小学数学教育多年,小学奥数教育这些年也接触较多,借这个机会谈谈自己的一点想法．