义务教育阶段信息技术教师专业发展状况调查研究——基于变革空间的视角

本文以教师专业发展的变革空间为理论分析框架,对长春市K区义务教育阶段的信息技术教师的专业化发展状况进行了深入调查.调查结果表明,教师专业发展的变革空间对信息技术教师专业发展不利.主要原因在于区域教育主管部门对信息技术课程的发展缺乏规划和支持,学校的教育信息化建设水平不高,信息技术教师自身专业发展的动力不足、机会不多.文章结尾处结合调研结果,提出了改善变革空间,促进义务教育阶段信息技术教师专业发展的相应措施.     

山东省信息技术教师专业发展现状分析

教育信息化时代的到来,对教师专业发展提出了更高的要求。信息技术教师作为教育信息化建设的主要力量,其专业发展水平在一定程度上反映了教育信息化发展水平。本文在分析山东省信息技术教师专业发展现状及存在问题的基础上,提出促进信息技术教师专业发展的措施,旨在提高信息技术教师队伍专业发展的同时,促进教育信息化的更好更快发展。     

山东省信息技术教师专业发展现状分析

教育信息化时代的到来,对教师专业发展提出了更高的要求。信息技术教师作为教育信息化建设的主要力量．其专业发展水平在一定程度上反映了教育信息化发展水平。本文在分析山东省信息技术教师专业发展现状及存在问题的基础上,提出促进信息技术教师专业发展的措施,旨在提高信息技术教师队伍专业发展的同时,促进教育信息化的更好更快发展。     

网络环境下促进教师专业成长的研究与实践

信息技术作为一门基础学科,肩负着培养学生信息素养、促进教育全面发展的重要责任,教师的信息素养直接影响着教育事业的成败.网络信息技术对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求,也大大促进教师的专业成长.作为一名中学信息技术教师,尝试改变教师专业化发展的现状,努力为教师专业成长探索一条可行之路.     

高中信息技术教师专业发展探索

教育信息化不是简单的在教育过程中引入技术与机器,更关键的是一种教育思想观念的革新,是一种教育思想创新并且积极应用信息技术的手段,最终形成人才创新培养的过程.信息技术教师在这一过程中成为了信息化教学的先驱,研究者对其专业发展非常关注.本文主要分析了信息技术教师专业发展内容,高中信息技术教师专业发展现状,高中信息技术教师专业发展的建议.     

职业定位:制约信息技术教师可持续发展的瓶颈及其意义

信息技术教育的关键在于教师。通过文献查阅与基层一线访谈,本研究认为重新认识信息技术教师的地位,明确信息技术教师的职业定位,这对于普及信息技术教育、提升教师个体专业发展动力、培养学生创新能力、引导高校信息技术专业办学等具有非同寻常的现实意义。     

从中小学信息技术教师角色的变化看信息技术教师回归学科专业发展——以上海市松江区中小学信息技术教师角色变化为例

经文献分析,中小学信息技术教师现实中“主角色”为不被重视的学科教师,“副角色”是工作繁重且兼职与信息技术一切有关任务的教师.而上海市松江区信息技术教师,经信息化大发展,弱化了工作繁重的“副角色”,经学科专业发展,强化了敬业爱岗的“主角色”,提出发展专业理念、知识、能力,作为信息技术教师开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则.     

农村中小学信息技术教师专业发展现状及改进策略分析

随着教育信息化的推进和新课程改革的不断深入,提高教师的专业水平和促进教师的全面发展成为教师队伍建设的核心.信息时代的教师必须具备科学、先进的教育理念,不断运用现代教育技术创新教学过程和教学模式,潜移默化地影响学生.农村的基础教育是国家加大力度改革的重点,由于农村实际条件的限制并且受传统教学思想和理念的影响,信息技术教师的地位和作用不被重视,信息技术和课程整合不能得到普及和发展,阻碍教育信息化的发展.结合农村信息技术教师专业化过程中存在的问题,对提升信息技术教师专业化水平、促进信息技术教师专业化发展策略进行初步探析.     

网络平台促进机械教师专业发展的实践研究

随着信息技术的发展,运用网络平台促进专业发展成为教育行业的常态,对于中职学校来说,更为如此.中职类学校,相比于普通学校,更重视学生的动手实践能力,所以对于教师的要求也更为严格.同时,将信息技术运用在教学之中,已经是教育者的常态.无论是哪个年龄段的教师,都应与时俱进,学习信息技术,以促进自身专业发展.     

高等职业院校商务英语专业教师信息化素养调查——以连云港地区为例

信息技术的发展带来了高等教育的变革,教育信息化成为高等教育提高教学质量的关键。对于高等职业教育而言,信息化教学的重要性更加突出。本文以连云港地区的高等职业院校为基础,着眼商务英语专业,调查商务英语教师信息化教学现状,以了解商务英语专业教师信息化水平现状与存在的问题。     

关于高校辅导员网络师生互动平台的思考

随着信息时代的发展,网络已成为高校师生工作生活中的一部分,高校辅导员利用网络特别是师生互动平台开展学生思想教育工作已成为工作必然,不仅可以通过网络互动平台开辟高校思想政治教育工作新途径,提升高校思想政治教育的工作效果,笔者还从学生工作者的视角对更为科学有效地使用网络互动平台开展思想政治教育工作提出了建议。     

高中信息技术教学中学生核心素养的培养探析

信息技术学科在强化学生信息素养与社会责任感等学科核心素养上,是其他学科教育不能比拟的。教师在信息技术教学中应对学科核心素养与素质教育理念有充分的认识,在教学方式与评价体系等方面加强整改,以提高教学质量,推动信息技术教学改革。文章对高中信息技术教学中学生核心素养的培养策略进行论述。     

高校外语教师信息素养培养模式与策略探析

随着信息时代的到来,信息技术已广泛渗透到社会的各个领域。在教育领域,信息技术的应用引发了从教育信息化到教师教育信息化再到教师信息素养的讨论。本文论述了信息素养的内涵、培养高校外语教师信息素养的必要性,并提出了培养教师信息素养的模式与策略。     

Pre-service teachers' views on their information technology education

Abstract

The concern that teachers are being inadequately prepared by their pre-service education to be confident and competent users of information technology remains, despite over a decade of computer availability in education systems. This paper examines the views of 234 pre-service teachers who experienced an information technology component in their teacher education course. It finds that many students have low computer self-efficacy and express negative feelings about information technology. These perceptions are gender and age related. It concludes that the need for information technology competency training remains important, but such programmes need to be specifically tailored to account for the wide range of experiences and attitudes of pre-service teachers.     

英特尔未来教育的实践与思考

积极推进英特尔未来教育项目,更新教育理念和教学手段,抓好信息技术和学科内容的整合,努力提高中小学教师信息技术素质,为教师适应基础教育课程改革和推进新课程发挥积极作用。     

学科教师人工智能基础及智能教育需求的现状和建议——基于北京市8个区1266名中小学教师的调查数据

学科教师是推进教育信息化、在教学中运用人工智能技术的主体,全面了解学科教师对人工智能和智能教育的知识储备、兴趣、应用困难和需求是开展针对性培训,提升教师运用人工智能教学能力的前提。对北京市8个区1266名中小学教师的调查发现:教师对人工智能总体感兴趣,能认识到其应用价值,但对其功能等了解还不够深入;对人工智能助力教学作用的认识男教师高于女教师,随年龄增长呈下降趋势,随学段升高而下降;对人工智能的兴趣男教师显著高于女教师,随年龄增长呈下降趋势;城乡和学科差异均不显著。基于此,要加强对教师人工智能教育应用的培训与普及,抓好40岁以下年轻教师和学校中层管理人员等骨干群体,促进培训与应用的互动和结合,加强技术环境与软件平台的建设,加强人工智能在学科领域中的应用研究。     

教师信息素养制约因素分析

在当下,以信息能力为核心的信息素养成为信息时代基本素养,提高教师的信息素养引起广泛关注。笔者结合自身在现代教育技术培训过程中的体会,对当前制约教师信息素养的因素,即教育观念、信息环境和信息技术培训作进一步的探讨。     

The effects of principals’ humor on teachers’ job satisfaction

Traditionally, education has been perceived as a most serious and disciplined undertaking. Schools have become so obsessed with discipline, standardized test scores, proper objectives, competence, and proficiency that they have turned into rather grim places. All too often teachers and students will say that school and learning are not enjoyable. This study was designed to investigate school principals’ overall frequency of humor use as perceived by teachers, and the relationship of principals’ humor use to teachers’ job satisfaction. This study also analyzed how teacher job satisfaction was influenced by principals’ frequency of humor use in different groups. Results of this study support the idea that principals who share humor in the workplace have teachers with higher job satisfaction than those principals who share very little or no humor in the workplace.     

网络时代高校教职工教育的对策

高校教职工的职业素养直接影响到学校的教学水平,影响到在校学生的学习效果,关系到学校在激烈的竞争中能否生存,也关系到学校的发展和进步,做好基层教职工的教育工作,是学校管理者以及教师教育工作者的共同愿望。随着电子信息技术的发展,21世纪成为真正意义上的网络时代,面对教育信息化的不断发展,教职工的教育方针也需要有相应调整。     

福柯规训思想与学校规训教育——以《规训与惩罚：监狱的诞生》为底本

福柯在《规训与惩罚：监狱的诞生》中提出,规训有四种基本方式、三种核心手段和一种机制。四种基本方式是空间分配、活动控制、创生的筹划、力量的编排,这是规训的＂微观技术＂;三种核心手段是层级监视、规范化裁决、检查,这是规训的＂宏观手段＂;一种机制是全景敞视主义。现代学校教育是一种规训教育,通过对学习空间、时间的分配与管控,＂活动＂控制及以＂检查＂＂考试＂之名落实规训等手段得以体现。规训教育导致教育理想的散失、人的物化及师生关系紧张化等后果。