运用信息化手段开展小学生书写测评的实践与研究

在小学阶段，教师对学生的书写评价一般根据自身经验用优秀、良好、合格等级来衡量。然而对于学生的书写姿势、习惯、速度、用笔等具体情况，教师难以评价。为了全面、多方位地评价学生的书写水平，实现既关注书写结果更重视书写过程的目标，浙江省杭州市拱墅区运用信息化手段研发了书写测评平台。通过数据采集分析给学生、教师提供合理的书写建议，同时采用动态调整评价标准来整体提升小学生书写水平，达到了较好的效果。     

示范 培养 训练 激励——新课程下写字教学的有效策略

四四方方方块字，堂堂正正中国人。中国的汉字文化源远流长．认识汉字，特别是书写汉字的过程，既是学生掌握书写技能的过程，又是学生了解中国文化，习得中国文化，从中国文化中耳濡目染陶冶性情、净化情操的过程。     

英语四级考试的写作策略

本文拟对大学公共英语的写作教学作探析,旨在阐述正确的策略运用对提高学生写作水平的促进作用.通过对英语四级考试试卷的分析,学生在写作过程中存在缺少文章整体意识、语言内容平淡、句式变换不活、书写质量欠缺等问题.围绕上述问题,本文作者认为注重写作知识素材的积累,突出学生写作的英语思维表达训练,注意文章整体的谋篇布局和书写质量,定会让学生在考场中能够得心应手,获得满意的成绩.     

内外共生,养成字母书写“好”习惯

<正>1.内共生形式——小组合作经过一段时间的英语字母书写训练,班级中总会有一部分写得好的学生脱颖而出,这时采用"小老师"制,让这些学生去教其他学生,取长补短,共同提高字母的书写水平。将班级学生分成了八个小队,由书写规范的学生担任队长,由队员自己商量为小队命名,让他们以小队为单位讨论自己小队在字母书写中的优缺点和努力方向。平时,小队成员把书写作品放在一起,集体评议,讨论如何改进。班级每周进行一次以小队为单位的字母     

学物理要讲究规范

每一门学科都有它的一套规范，这不是故弄玄虚，而是科学的需要．在物理学习中，常有一些学生不注意规范，认为是无所谓的小节问题．本文列举一些常见事例．以期引起同学们的注意．一、书写1．物理单位的国际符号是固定的．有人常把大小写槁错．如质量：正：nl误：M．2在列式计算时，如果中间过程每一步都带单位，则最后结果的单位不应加括号．如果中间过程各量均不写出单位，则最后结果的单位应加括号．两种写法不要搞混．如’3．在一个算式中，物理量的单位要么都用中文名称，要么都用国际符号，不可“土洋结合”‘如4．时间单位“分、秒…     

简析学生写错别字的心理原因

简析学生写错别字的心理原因江苏龚建新学生写错别字是个老生常谈的问题。不少论者从汉字的形体特点入手，分析学生写错别字的缘由，并寻找纠正的良策。学生书写过程中出现错别字，原因固然是多方面的，笔者以为从学生书写心理八手分析，会给我们的教学带来新的启示。我们...     

利用PowerPoint制作文字书写课件

在语文教学中，我们经常要教学生书写生字，通常的做法是黑板上书写示范。那么，在多媒体课中如何实现这一教学过程呢？下面，以我们熟悉的PowerPoint为例介绍这一制作过程。     

基于中学物理计算能力的培养探究

针对农村中学生解答计算题能力不足的问题,文章提出可通过对关键词语的引导理解,挖掘题目中的隐含条件,排除干扰因素等方法培养学生对计算题的审题能力,然后通过解题过程中必要的文字说明,字母、符号的书写,重视演算过程和单位,促使学生解题规范化,提高学生解析计算题的能力。     

和分数初次见面，学生可以认识什么——“简单分数：几分之一”教学片断与分析

设计意图：这节课是学生和分数第一次正式见面。分数无论是在书写形式上还是在表示的意义方面，都和整数有着很大的不同，整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的平均分。但是，这两类数在计数单位上是相通的。     

好习惯、早养成、益终生——浅谈小学英语书写教学

在小学英语教学过程中,小学生的英文书写方面存在着诸多问题,致使学生的书写质量不容乐观。本文作者就在书写教学中运用的一些方法,和大家一起探讨如何提高学生书写的质量,培养学生良好的书写习惯。从而为学生将来的学习打下基础。     

规范书写 处处落实——一年级数学书写不规范问题及对策分析

规范书写对学生的阅读能力和表达能力有很大的促进作用。在日常的教学中我们常常会发现低年级学生在书写过程存在由于书写不规范而造成的错误。针对一些一年级学生在书写过程中由于不规范行为而导致的错误问题,进行对策研究与分析,发现纠正学生的书写不规范行为对提高解决问题的正确率以及知识的掌握度均有较大的帮助。     

学生作业书写及其批改要求

A 学生作业书写要求 书写是一种基本技能的训练,也是学生学习过程中的一个极其重要的环节。严格要求学生按照一定的规范进行书写,对促进学生的学习、培养学生的体现美、创     

浅淡“物理教师角色”意识的培养

高师物理专业的培养目标是中学物理教师，被培养的对象在接受教育期间是学生，而在完成学习任务后将转变成物理教师，这种由学生到教师角色的变换是必然的物理教师素质的高低、适应物理教学工作的情况与其完成角色变换的成功与否有密切的联系。从“学生”列“教师”角色的变换是一个由量变的积累到质的飞跃的过程，是一个由渐变到突变的过程，而培养学生“教师角色”的学习意识同样需要一个渐进的，由量变到质变的过程，要使未来的物理教师顺利地完成由学生角色向教师角色的过渡与变换，就必须在学生阶段培养他们“教师角色”的学习意识，即…     

浅谈小学低年级写字教学的有效性

在小学低年级写字教学中，教师应对学生进行积极指导，在练习写字的过程中促使学生集中主要精力书写，确保有效地提高书写质量，为学生打好坚实的写字基础，培养学生良好的写字习惯，促使学生掌握写字正确的方法，最终写出一手漂亮的汉字。本文主要分析了写字教学的重要意义，小学低年级写字教学中存在的问题，以及提高小学低年级写字教学有效性的对策。     

农村小学低段汉字笔顺错误的原因及改进对策

汉字是传递中国传统历史文化的有效载体。在低年级语文教学过程中,汉字的书写辅导是语文教师肩负的重要教学任务。学生在系统学习识字写字的过程中,遵循正确的笔顺书写对学生后续汉字书写的结构美观及写字教学有效性有重要意义。在实际教学中,教师要根据学生汉字书写的笔顺现状作详细分析,究其根源找到笔顺错误的矫正策略,帮助学生养成良好的书写习惯。     

浅谈写字与书法的关系

写字与书法，写字教学与书法教学，是两组既有内在联系，又有质的区别的概念。写字一般指用书写工具写规范的汉字。写字教学则按教学大纲要求，选定教材，由教师向学生传授“怎样写字的过程”，其着眼点主要是培养学生的写字技能和良好的写字习惯。尤其是师范类学校，培养的目标是合格教师，在教学中要系统地传授“三笔字”，规范的书写知识和书写技能，进行严格的书写训练，使学生掌握写字的基本写法，具有从事写字的能力。那么怎样才算是规范的写字教学？具体标准如何？师范学校语文教学大纲对此作出了明确规定，学生“能够流利地写规范、…     

浅谈如何提高小学生汉字书写水平

汉字书写是中小学语文教学的基本内容,激发学生的书写兴趣,提升学生的书写水平,是小学语文教学的一项重要内容。在实际的语文教学过程中,教师要教会学生汉字书写规则,引导学生欣赏汉字的独特魅力,帮助他们养成正确、整洁、规范地书写汉字的好习惯。     

谈谈如何培养学生良好的英语书写习惯

<正>引言在开展英语教学过程中,要高度重视学生英语书写能力的提升,并依照学生的实际情况来应用不同的教学方式,帮助学生正确书写英语字母、单词,从而掌握正确的英语书写方法,帮助学生养成良好的英语书写习惯。本文主要从加强学生对英语书写的印象角度出发,阐述了学生正确控制英语书写距离的方法,论述了英语书写技巧的总结和归纳,并从不同角度进行详细分析,从而为如何培养学生良好的英语书写习惯研究提供参考。1.加强学生对英语书写的印象,有效区别英汉书写方式学生英语书写习惯并不是一蹴而就,需要一个长     

在小学数学教学中运用美术手段

在小学数学教学中运用美术手段可以促进学生的理解,提高学生的学习效率,达到数学与美术的完美统一。文章从阿拉伯数字的书写;图形的变换;数学立体图形;学生的数学动手操作等方面讲述如何运用美术手段。     

中小学教师应注重汉字规范化书写之我见

随着当前教育教学不断发展,在实际教育教学过程中对于学生各个方面能力及素质有着越来高的要求,而其中比较重要的一个方面就是汉字书写水平,要求学生均能够规范化书写汉字。所以,在当前中小学教学过程中,中小学教师应当对汉字规范化书写加强重视,并且应当合理有效开展汉字书写教学,从而为学生更好进行汉字规范化书写进行合理指导。