共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
黄春苇 《福建基础教育研究》2023,(3):55-57
在新课标背景下,教师应重视课外阅读评价,通过多元评价机制,以“阅读大富翁”“阅读旅行家”“好书收藏家”等趣味评价激发动力;以教师主评、家长参评、组员互评等量化评价持续积累;以活动评价、评展结合、试题评价等质化评价提升实效,培养学生的课外阅读习惯和能力,从而有效助推课外阅读的实施。 相似文献
3.
新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题,要求"扩大阅读面""增加阅读量""有较丰富的积累",不仅对课外阅读量作出了明确的规定,并且对课外读物提出了建议。"有较丰富的积累"不仅是指语言的丰富,还包括精神世界的丰富。因此,指导学生课外阅读,必须做到质和量相统一:既要让他们完成量的规定,更要让他们在阅读中真正受益,努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。 相似文献
4.
孙立华 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):277
在学生的课外阅读过程中,教师可以采用多元评价方式,提升学生阅读兴趣。不是以单纯的读书笔记作为学生阅读评价的标准,而是采用设计个性化阅读单;吟诵与表演相结合;开展读书交流会,分享阅读成果等灵活多样的形式,对学生的课外阅读进行评价。 相似文献
5.
《宁波教育学院学报》2015,(4):129-131
构建班级阅读文化,对学生的成长非常重要。我们以"三级书架"开启班级阅读,以"环境""内容""方法""评价""文化"等因子丰富阅读过程,使读书成为"生命感悟""艺术感染""人文对话"的过程。创新阅读方式,以优化笔记、书目推荐、阅读分享、亲子诵读等多种方式实现"诵·读·悟·行"四结合,培育学生的阅读习惯,营造浓郁的书香文化,从而回归阅读本真,还读书以乐趣。 相似文献
6.
聋生课外阅读兴趣培养需要教师精心策划,巧妙引导,在"漫不经心"中激发内在兴趣,用"釜底抽薪"抵制负面诱惑,用"以退为进"强化阅读动机。教师在阅读教学过程中要难得糊涂,用"无声胜有声""浑水摸鱼""欲擒故纵"之策培养学生课外阅读兴趣。 相似文献
7.
8.
9.
曾立庄 《福建教育学院学报》2014,15(9):42-43
语文新课程标准明确规定小学阶段要重视加强课外阅读。除了引导学生阅读经典外,更主要的可以在教精读课文时,有意识地与课外相关内容链接,通过"原著阅读""同题阅读""主题阅读""补白阅读"等形式适时进行扩展性阅读,以教材为"经",以优秀课外读物为"纬","经纬"交错,促进知识的迁移,使课内外阅读合谐、双赢、共振。 相似文献
10.
11.
教师可以通过激发阅读兴趣、选择阅读内容、教授阅读方法、开展阅读评价等方式有计划、有目的、有组织地进行课外阅读指导,在"读"中开阔学生的视野,在"读"中提升学生的综合素质。 相似文献
12.
苏淑真 《语文世界(高中版)》2007,(9):32-33
小朋友,《语文课程标准》以全新的理念谈到了课外阅读的问题,"鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与感悟",要求"扩大阅读面""增加阅读量""有较丰富的积累",不仅对课外阅读量作出了明确的规定,并且对课外读物提出了建议。既然课外阅读这样重要,那我们该怎样进行课外阅读呢?一起来读读下面的文章吧! 相似文献
13.
14.
15.
在小学语文阅读教学中,课外阅读对学生学习起着极其重要的作用。以课内带课外,以一篇带多篇,以精读带博览,把课堂教学同课外阅读紧密结合,是提高小学生语文能力、陶冶学生情操的一条必由之路。但当前课外阅读形式多种多样,但实效性不强,根本原因是缺乏有效的评价机制。文章旨在通过多元化的阅读评价策略,激发学生课外阅读的兴趣和热情,指导学生课外阅读的方法和策略,培养学生课外阅读的习惯和能力,从而使每一次评价都成为学生课外阅读的加油站和助推器。 相似文献
16.
17.
课外阅读是小学语文教学的重要组成部分,但教师如果只是一味地强调多读课外书,而没有相应的措施,那么课外阅读必然会成为一种乏昧的、低效的活动.开展有效评价是促进小学生课外阅读的有效手段,即趣味性的评价展现形式、导向性的评价内容、灵活性的评价标准、多样化的评价方式和多元性的评价主体;同时开展有效评价,促进小学生课外阅读实践过程中也要注意几个问题,即预防"大跃进",扎实阅读;避免"形式化",有效积累;防止"僵化式",灵活运用. 相似文献
18.
19.