试卷中的文本阅读与写作

写作是语言文字的积累,是靠读书丰富起来的才智。试卷中出现的文章,在语言文字运用、写作手法、思想主题、表达效果、布局谋篇方面都起到经典示范作用。引导学生在做题目的过程中更要重视文本的阅读。     

探索语文阅读新思路谨防小学写作模式化

古人云：“读书破万卷,下笔如有神。”阅读是写作的基础,写作教学又是小学语文教学的重要组成部分,学生写作能力的高低是评判其语文水平的重要指标,也是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。在多年的小学语文教学中,我深刻地体会到阅读之于学生写作能力提高的重要意义,但是白璧微瑕,如果不能很好地指导阅读,学生写作很可能就会陷入模式化的误区。究竟怎样才能让阅读之于小学写作的作用最大化？结合自己的亲身实践和感受,笔者简单谈谈自己的个人管见。     

探索语文阅读新思路 谨防小学写作模式化

古人云:“读书破万卷,下笔如有神.”阅读是写作的基础,写作教学又是小学语文教学的重要组成部分,学生写作能力的高低是评判其语文水平的重要指标,也是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现.在多年的小学语文教学中,我深刻地体会到阅读之于学生写作能力提高的重要意义,但是白璧微瑕,如果不能很好地指导阅读,学生写作很可能就会陷入模式化的误区.究竟怎样才能让阅读之于小学写作的作用最大化?结合自己的亲身实践和感受,笔者简单谈谈自己的个人管见.     

与女儿渐行渐远

一直想把女儿引上读书和写作的道路。我总觉得读书和写作不仅能提高一个人的语文素养,而且能让一个人变得气定神闲且目光如炬。我就是一个喜欢读书和写作的人,笃信“有其父必有其女”。但现在看来我的努力似乎有点枉然,因为女儿与我已是渐行渐远。     

注重方法引导优化作文教学

作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动,也是学生运用语言文字表达和交流思想的重要方式,是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。我们要重视写作,把写作当成教学的一部分。     

读书随写妙笔生花

语言学家吕淑湘先生说过:"撇开语言文字训练进行的语文教学是一种半身不遂的语文教学."著名特级教师丁有宽也曾说:"读写结合,相得益彰;读写分离,两败俱伤."因此,我以为,在语文教学过程中,强化学生"听"、"说"、"读"、"写"的基本功训练,有利于培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力.有效的"读书随写"把阅读教学与写作教学有机结合起来,把习作与单纯的技能训练区分开来,就文读写,不仅解决了学生写作时"无米之炊"的尴尬,又让学生个性化的解读、感悟、想象流淌于笔尖,使学生对文本的理解和对语言文字的运用达到水乳交融的完满境界.     

读文·生活·作文——谈作文教学与两个实践活动的联结

作文教学是指导学生学会运用文字进行写作的活动。它是一个复杂而深刻的课题,国内外很多专家都设计过很多模式,不论任何模式,都离不开作文的基本途径：写作与读书、生活紧密联结。我在这几年的教学实践中,体会甚深。     

试论小学生写作能力的培养与指导

作文是学生语文能力的综合反映,是一个人一生中不可缺少的基本能力。《语文新课程标准》指出,语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。学生从小进行写作训练,是为将来的事业打下良好的基础。如何在教学中指导、培养学生的写作能力呢?首先,加强阅读,吸取写作营养古人云:"读书破万卷,下笔如有神。"这充分说明阅读的重要性,阅读是写作的基础,是获取写作范例的惟一途径。我们现行的语文课本中选人的课文,都是古今中外的精美文章,优秀作品。我们有计划地大量阅读,可以扩大学生的视野,感受思想感情的熏陶,学会语言文字的表达技巧,感悟布局谋     

立足教材文本,巧用习作资源

初中语文课本上有不少文质兼美的课文,语言文字合乎规范,在遣词、造句、布局、谋篇等方面都具有典范性。长期以来,我在教学实践中,积极探索开发学生的写作资源,将阅读和写作结合起来,使文本成为作文教学的＂源头活水＂。     

“读书随写”:使学生对语言的理解和运用水乳交融

正著名语言学家吕淑湘先生说过:"撇开语言文字训练进行的语文教学是一种半身不遂的语文教学。"《语文课程标准》也强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读的目的之一是为了更好地写作表达,而写作是阅读知识的巩固与发展。因此,我以为,在语文教学过程中,强化学生"听"、"说"、"读"、"写"的基本功训练的同时,进行有效的"读书随写",可以把阅读教学与写     

语文学习中应充分尊重读书的地位

从新课改目标的思路和要求来看,学习过程中每个环节的顺利进行都与读书有着密不可分的关系.语文学习的全过程中的每个环节都是显性读书价值或是隐性读书价值的最好体现.积累语言文字需要读书,切实可感的情感体验需要读书,汲取丰富的精神养料需要读书,写作实践的有效进行需要读书,甚至科学的价值观的形成、高尚的道德情操的形成、温文尔雅的修养的形成都需要读书.读书贯彻在语文教学活动的每一个环节,甚至每一个细节.     

《三颗枸杞豆》教学实录

1.我爱生活,所以我爱语文;我爱语文,所以我更爱生活。我爱教师职业,所以我爱学生;我爱学生,所以我更爱我的教师职业。2.读书、写作、反思应该成为语文教师的习惯,成为语文教师生活的一部分。一个不喜欢读书、不乐于反思、不善于写作的语文教师,他的课堂是难以想象的。语文教师的要务是要让学生喜欢读书,勤于思考,能够写作。3.我一直坚信无论是实现语文教学现代化,还是实施语文课程改革,都不能脱离汉语特点,都不能丢弃传统语文教育经验。(第一课时师生共同进行了以下几个方面的学习:一是学习生字生词,探讨了学记生字生词的方法;二是整体感知…     

浅谈如何做好小学生作文写作指导

小学生作文写作是语文教学的重点与难点。作文写作是学生从学习语言文字到运用语言文字的一个飞跃,它对学生的语言文字应用能力有较高的要求。如何教学生熟练的运用语言文字准确的表达自己的丰富情感,是小学作文写作教学所要达到的主要目的。响应新课标号召,打破传统写作模式,创新写作内容、格式,激发学生写作欲望,创设大语文的教学环境,注重写作内容、形式的开放性和灵活性,进而提高学生写作水平。     

读书—观察—写作——《文心》揭示的写作教学规律

夏丐尊和叶圣陶三十年代合著的《文心》重版了。这本读写故事取名“文心”,如果我没有理解错的话,是言为文之用心也。从写作教学角度看,《文心》为我们揭开出一条写作教学的训练体系,那就是:读书——观察——写作。这体系体现了提高写作能力的基本途径和一般规律,至今仍有重要的借鉴和参考价值。 读书 一个人大部分的知识主要是通过读书而取得的。读书又是学生提高写作能力的重要途径。“学文章的先求文从字顺,熟悉种种文章上的普遍法则。”博览群     

提高作文教学效率的三个途径

正写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现,作文教学就成了语文教学的重点和难点。那么,如何才能有效地提高写作教学的效率呢?一、加强诵读,注重积累杜甫曾有"读书破万卷,下笔如有神"的独到见解;古人也有"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"的切身体会;读书人亦有"读书百遍,其义自见"的经验之谈。可见,从古到今,诵读积累是语文学习不可废     

谈建构主义理论在初中英语写作教学中的运用

写作源于语言文字和思想,语言文字因写作而丰富,思想因写作而深刻。英语写作与英语学习相伴而生,与英语教学相随而长。写作对于中学英语教学的重要性是可想而知的,写作教学对于中学生英语学习的意义和作用是不言而喻的。     

浅谈新时期高中语文写作优质教学

新时期,随着社会的高速发展,高中阶段语文教学逐渐受到众多人的重视,特别是写作教学。作文的写作,体现了学生对语言文字能力的实际运用。写一篇优秀的作文,需要的是一种好的心态、好的文字功底及对文章的处理技巧等。然而,目前对于高中语文写作教学还存在许多亟待解决的问题,我们都在为之努力。     

加强课外阅读 提高写作水平

基于十几年的教学经验，我认为，凡是写作水平高的同学，没有一个不是酷爱读书的。读和写是相辅相成，密不可分的。这正如张志公先生所说：“古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子里装了几百篇好文章的。”明代的米之瑜也说过：“非读书不能作文，非熟读不能作文。”这是名人关于读书和写作关系的经验总结。     

浅谈如何做好小学生作文写作指导

小学生作文写作是语文教学的重点与难点.作文写作是学生从学习语言文字到运用语言文字的一个飞跃,它对学生的语言文字应用能力有较高的要求.如何教学生燕练的运用语言文字准确的表达自己的丰富情感,是小学作文写作教学所要达到的主要目的.响应新课标号召,打破传统写作模式,创新写作内容、格式,激发学生写作欲望,创设大语文的教学环境,注重写作内容、形式的开放性和灵活性,进而提高学生写作水平.     

阅读欣赏:守望语文教育的原点

"读书破万卷,下笔如有神"这句话被很多人奉为经典,仿佛这就是阅读的终极目的.我不知道杜甫写下这句话的时候自身处于何种状态,但这句话达到了一个目的,就是告诉我们,读书是为写作服务的,读书是输入,是为了获得更大的写作效益,甚至是为了出人头地.我从不反对读书为写作服务,因为阅读和写作之间的交融是水到渠成的关系,但如果仅仅为了写作而去读书,那读书就成了苦役,而且这苦役就没有了尽头.