教学:高校教师的首要学术责任

针对教学的基础性、首要性地位在今日高校办学实践和教师履职行为中受到严重动摇的现实,从全面阐述时代对高校高质量教学的本质要求入手,深入剖析妨碍高校教师履行教学学术责任的因素,提出建立高校教师履行教学学术责任保障机制的思路和建议.     

新形势下高校教师责任心现状分析及对策研究

责任心是高校教师师德和整体素质的最基本、最集中的体现。新形势下高校教师责任心在其整体水平、目的和内容、影响因素及加强措施等方面呈现出一些积极的趋势性特征,但也部分地存在着责任心缺失,责任心持续性不强,责任心目的和内容不科学,责任心结构水平不够优化等问题。可以从个人、学校和社会体制三个方面来分析原因。加强高校教师责任心需要坚持"自律"与"他律",物质激励与精神境界提升、教师个人价值实现与高校科学发展,保障教师合法权利与和谐社会建设等相结合的原则,并从个人、学校和社会三方面采取有效措施。     

论文化自信语境下教师为学生成长和发展的服务意识

面对当今文化越来越成为综合国力竞争重要因素的新形势,坚定文化自觉和文化自信.是高校教师在完成培养高素质人才的基本要求,提高帮助学生成长发展的服务意识是时代赋予的职业责任和义务.本文就当下文化自觉和文化自信、教师角色的责任、面临的困难和挑战和服务意识进行归类论述,以期对提高教师关注学生健康成长服务有所裨益.     

高校教师绩效责任及绩效结构模型的重构

组织战略的实现体现为组织绩效,最终转化为员工个体的绩效责任。有效实现新时期以“创新”为鲜明特征的高校战略使命,需要一个导向明晰的教师绩效责任机制,而与组织战略协同的绩效结构的确定则是其前提和基础工作。面对新的形势,亟需科学把握高校教师绩效的时代内涵,进而重构教师绩效结构模型,实现高校教师绩效系统对其战略使命的支撑。     

论高校教师职业道德建设

当前,在高校教师队伍中,部分教师缺乏诚信、缺乏责任心,急功近利,对提高高等教育质量造成了一定影响。因此．必须加强高校教师的职业道德建设。本文就高校教师职业道德存在的问题进行研究,并就高校教师职业道德建设提出一些建议。     

高校教师胜任特征：O＊NET工作分析研究

本研究采用O*NET工作分析问卷,凋查高校教师职位所需要的工作技能、工作风格及工作价值观.对405位被试的分析结果表明:(1)中国高校教师重要的工作技能是基本(认知)技能、复杂问题解决技能和社会技能;重要的工作风格是实践智力(创新导向)、独忘性、成就导向和责任心;重要的工作价值观是关系、独立性和工作条件.(2)认知技能、创新导向、独立性、成就导向和责任心与高校教师的工作绩效有密切联系,可能是高校教师重要的胜任特征.(3)高校教师的工作绩效与其对教师职位工作条件的满意程度有显著关联.     

谈幼教教师怎样培养孩子的责任心

责任心是一个人所担负责任和履行义务的态度,是每个人必备的素质.有无责任心关系到一个人能否在社会上立足.责任心的培养在幼儿期十分重要,作为幼教教育工作者,培养孩子的责任心,责无旁贷,笔者结合自己的工作实际,谈一谈幼教教师应该怎样做才能培养好孩子的责任心.     

高校教师履行教学学术责任的主要障碍探析

高校教师肩负着人才培养和学科建设、科学研究和学术创新、服务社会等学术责任。高质量的教学是当代社会对高校及高校教师的首要期待,教学理应是高校教师的首要学术责任。然而,高校教师在履行教学学术责任的过程中不可避免地面临着种种困境和障碍。其中,教师考核评价制度的偏颇、教学与科研关系的割裂及教师学术责任意识的淡化与职业道德的缺失可被视为最主要的影响因子。     

幼儿教育中爱与责的体现

爱与责任是师德的重要内涵.爱是责任的升华,而责任是爱的基础.在幼儿教育中,爱心与责任心两者缺一不可.幼儿教师应树立爱生如子的职业情感,并以爱心强化责任心,认真履行自己的职责,树立责任大于天的职业敏感,并以责任心促生爱心.     

论加强高校教师思想道德建设的重要性

高校的根本任务是培育“四有”人才,而教师起着极其重要的作用。高校教师劳动的特殊性、高校教师肩负的重要职责以及时代发展对高校教师的客观要求,都决定了加强高校教师思想道德建设的重要性。     

试论高校古代文学教师的师道内涵

师道具有悠久的文化传统和丰富的内涵.人类进步社会发展依赖教育,教育的使命需要教师来传承.恢复师道是全社会的一项重要任务.高等教育是整个社会教育的最高形态,高校教师作为高等教育的主体,应该承担更多的社会责任.高等教育的整体水平是衡量国家综合国力的重要指标.高校教师应该行动起来,树立崇高的师道观,以昂扬的姿态去完成时代赋予的光荣使命.     

多元文化背景下高校教师参与校园文化建设研究

高校教师作为校园主流文化的引领者,在保障校园文化建设质量方面负有不可推卸的责任.但是,由于高校教师对校园文化建设内涵的理解不够全面,多元文化中的不良文化对高校教师参与校园文化建设产生负面影响,高校制度建设不够完善等因素制约了教师参与校园文化建设的积极性.因此有必要提高高校教师对参与校园文化建设重要性的认识,将高校校园文化建设与教师专业发展相结合,并不断完善教师参与校园文化建设的制度建设,以此提高高校教师参与校园文化建设的主动性和积极性.     

使命感和责任心

使命感和责任心禹瑞清语文教学历来重视文、道统一。通过语文教学，努力把学生培养成既有思想觉悟又有语文能力的，对社会有用的人才，这是时代赋予语文教师的使命，也是我们每个语文教师的责任。这种使命感和责任心驱使我在语文教学的思路和方法方面，起点高一点，范围广...     

浅谈语文教师教书育人的职业要求

一、责任心 责任心对一个教师来说尤为重要.一个没有责任心的人,决不可能成为一个出色的教师.首先,语文教师的责任心的源头在哪里?第一,是教师职业的神圣性赋予的,欲为人民教师,必须具备此种素质.这也恰恰是教育的目的和任务的必然要求;第二,就是语文课程赋予的责任,语文教师如果没有让学生明白知书答礼,人得有思想道德,有奉献服务精神等问题的重要性,那他真就枉为人民教师了?这块神圣之土是容不下这种人的.     

如何在语言教育活动中培养幼儿的责任心

责任心是幼儿不可缺少的人格、心理品质,对幼儿的成长至关重要,幼儿期是责任心初步形成的关键时期,加强对幼儿责任心的培养势在必行。教师在语言教育活动中培养幼儿的责任心时,一要言传身教,在一言一行中培育幼儿对责任心的认知;二要善讲故事,在正反对立结局中培养幼儿的责任情感;三要模拟场景,让幼儿在角色扮演中根植责任行为。     

西藏地区高校教师课堂行为观察——以西藏大学为例

以西藏大学为例,采用分层和随机抽样方法选取36节本科生课堂为样本,对西藏高校教师课堂行为进行参与观察研究.研究发现：讲授是西藏高校教师的主要课堂行为,教师讲授时间在40分钟以上的课堂占一半以上;从样本整体看,课堂讲授时间与提问次数、学生参与度相关;95％以上的教学问题由教师发起,师生一起回答或学生集体回答居多;75％的教师使用多媒体上课,板书占用课堂时间很少;教师基本能按时上下课,教师责任心和时间观念强.     

儿童教育中的责任侵犯与儿童责任心的培养

所谓责任侵犯指的是原本由儿童有兴趣或有能力承担的社会责任,却由家长或监护人出于某种顾虑而替代儿童承担的现象.这种责任侵犯现象在当前我国儿童教育中很普遍.产生这种现象的原因主要是对儿童的可塑性缺乏应有认识、出于对儿童的畸形保护以及家长和监护人的完美主义期待.这种责任侵犯导致儿童丧失自我价值感,社会化水平和心理成熟水平普遍降低,因此十分有必要将责任心还给儿童.家长和监护人应相信儿童,形成培养儿童责任心的意识,让儿童在担当责任中培养责任心,同时通过培养儿童相关的社会认知和道德情绪培养其责任心,为此需要家庭、学校、社会三管齐下,共同为儿童责任心的形成创造良好的环境与条件.     

一句话的承诺——班主任责任心德育案例

有人说当班主任是一种良心活,负责与不负责的班主任工作量相差很大,而干多干少的结果却相差不大,有时相反,自己尽力而为的事,或许毫无收获,或许还是其他人投机取巧的好——笔者认为,做班主任完全是一种的责任,一种问心无愧的责任. 责任心是班主任工作的灵魂,是班主任工作的源泉和动力,责任心是做好班主任工作的前提.班主任的个人风格和工作方法可以因人而异,灵活多样,但责任心是共性的,每个班主任都有责任管好自己的班级,这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的.     

高校教师教育技术培训现状及对策

掌握和应用现代教育技术是高素质教师的必备条件之一,也是信息化时代对教师的最基本要求.本文主要阐述了高校教师教育技术培训的重要性,对培训的现状及培训中出现的问题进行了探讨,最后对高校教师教育技术培训工作的开展提出了多种对策.     

人格心理学视角下的教师职业责任心结构研究

教师的职业责任心是指教师在与社会环境的交互作用中。形成的具有评价意义的反映教师对教育从业人员的责任承担程度的心理及行为的特征和倾向。通过考察教师在执行责任行为过程中所表现出的心理和行为方面的个别差异,教师的职业责任心可以分为三个环节：动力环节、操作环节和监控环节。