将MATLAB融入自动化专业课程

本文提出在自动化专业的一些专业课程中增加MATLAB的教学与实践环节,取消原有的"系统仿真与MATLAB"课程.该方案的优点包括:将抽象的理论与形象的仿真相结合,帮助学生更好地理解所学概念;培养学生应用理论知识解决实际问题的能力,并且更好地掌握MATLAB的应用技能;不增加总学时数和学生的学习任务.本文以自动化专业中比较有代表性的"自动控制原理"和"电力拖动自动控制系统"为例,说明如何将MATLAB融入专业课程的教学,类似的方法也可推广到其他课程的教学中.     

基于工程教育的协同转动课堂探索 ——以"MATLAB仿真"课程为例

卓越工程师教育培养计划的实施及工程教育的人才培养对国内高等教育的改革与发展起到了重要的示范、引领和推动作用.课题组以培养学生的创新实践和综合能力为核心,开展基于工程教育的"MATLAB仿真"课程,充分发挥仿真类课程教学特色,使"MATLAB仿真"协同转动课堂形式更为丰富,内容更为前沿化.从实践情况来看,基于电子信息工程...     

MATLAB在大学物理课程及实验教学中的应用

利用MATLAB的图形用户界面与数据处理能力,开发了大学物理教学可视化图形界面和实验数据处理程序,可应用于大学物理课程和实验的教学中.通过程序的设计增强了学生对大学物理课程及MATLAB软件的学习兴趣,提高了学生将理论知识应用于实际的动手能力,是提升大学课程教学效果的有效途径和手段.     

“电力系统基础”课程教学方法改革的研究

"电力系统基础"课程理论性较强,传统的教学模式偏重公式推导,学生感觉比较抽象,较难理解。为体现应用型本科高校的特点,培养学生实践能力和动手能力,结合我院实际情况,将MATLAB软件引入课程教学过程,对电力系统常见的潮流计算,短路计算进行仿真计算,同时结合网络教学,可达到提高教学质量,从而适应人才培养的需要。     

基于MATLAB仿真平台的《自动控制技术》课程教学改革研究

针对自动控制技术课程的教学现状,提出了结合MATLAB仿真平台进行教学内容、教学方法、教学手段改革的方法,并给出实例说明如何利用MATLAB进行辅助教学分析.通过MATLAB的应用不仅可以激发学生的学习兴趣,还能提高课堂教学效率,培养学生的实践应用能力.     

MATLAB在大学电子类课程教学中的应用

大学电子类课程普遍比较抽象,学生在学习时理解起来比较困难,应用MATLAB软件于电子类课程的教学能很好的突破这一教学瓶颈,结合教学中的具体实践,探讨MATLAB软件在大学电子类课程教学中的应用.     

将MATLAB植入工科《线性代数》课堂

随着工科《线性代数》课程建设和教学改革的深入发展,需要对原有教学模式进行改进,使之满足培养实践创新型人才的需求.文章针对当前课程面临的主要问题,以植入MATLAB为切入点,对工科《线性代数》实验课程的教学目的和实验内容进行了探讨.思考了该课程的实践性,论述了实践、认识相互补充的教学环节.植入MATLAB的教学既能培养学生掌握数学知识的能力,又能培养学生应用MATLAB语言进行实践创新的能力.     

基于MATLAB的现代控制理论实验教学实践

针对现代控制理论的课程特点,进行了基于MATLAB语言的现代控制理论仿真实验教学研究。根据课程教学内容,给出了现代控制理论课程中6个教学仿真实验的实验目的、实验原理和实验步骤,并以"利用MATLAB求解极点配置问题"实验为例说明实验过程。教学实践表明,仿真实验有助于学生理解课程的理论知识、提高学习效率和学习积极性。     

《数字信号处理》仿真教学改革

结合《数字信号处理》课程特点和MATLAB强大的仿真功能,提出将MATLAB引入《数字信号处理》课程的仿真教学中。实践证明,将MATLAB引入《数字信号处理》课程教学,能够提高学生的学习效率与学习积极性、培养学生的创新能力,提高教学质量。     

基于问题驱动的"概率论与数理统计"课程混合模式的教学改革

为了更好地培养学生的创新能力和实践动手能力,借助钉钉、雨课堂平台和MATLAB软件,对"概率论与数理统计"课程开展了基于问题驱动的混合模式的教学改革与实践.首先,优化教学内容和教学手段,在教学方法上,以问题驱动为主,以具体的案例作为切入点,引出具体的教学内容.然后在课堂教学中,以MATLAB软件为辅,使教学过程充满探究性和启发性,教学手段更丰富,具有一定的趣味性.其次,借助钉钉和雨课堂平台,补充课外扩展内容和实施在线测试,充分调动了学生的课堂参与度.最后,采用过程化的考核方式,极大地调动了学生学习的积极性.通过该课程的改革,可以较好地实现以学生为主的教学模式,切实提高学生的创新能力.