"人口问题"复习策略

一、科学梳理人口知识体系 1.纲本对照,形成体系 <考试大纲>中把中学地理涉及人口的内容归并到一块,而教材中相应内容则是分散在选修Ⅰ、世界地理、中国地理、必修下册等多处.因此,复习中纲本对照,疏而不漏地做好知识梳理,形成知识体系,是科学备考的前提.     

漫谈地理知识的"图形化"

一、地理原理知识的图形化地理原理指地理事物的特征、成因及其发展变化和相互间的联系。许多地理原理、地理成因超出     

"举一反三"在地理教学中的应用

随着社会的发展和教育理论的深化,人们对教育的认识逐步加深,教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生能力,用知识分析问题的素质,通过学习知识创造知识.教师教学不仅要教授学生知识,更重要的是教会学生方法,学生只有好的方法才能做到举一反三,举一反三是培养和提高思维能力的重要手段,教师通过教学,对学生举一反三能力的培养,引导学生学会收集信息,处理信息,并通过自己有限的知识提出客观合理的处理方案,进而掌握知识.     

图像法讨论"薄透镜成像"的实验规律

根据薄透镜成像公式及放大率公式作出函数曲线，对薄透镜成像规律做了全面详细的讨论，使读者对这部分知识有一个全面深刻的理解。     

"世界地理"专题复习

世界地理知识是地理学科重要的基础知识和事实材料。纵观近几年的高考试题，世界地理占较大的比重，是联系许多知识的重要切入点。     

高考地理"工业区位选择"复习要诀

中学地理中经济地理研究对象是生产力布局（区位选择）。工业生产活动是人类最基本的生产活动之一,它与地理环境关系极为密切。因此,工业区位选择部分的内容无疑是地理学科主干知识,也是历年高考的“必考点”,成为地理应考复习的重要内容。本文就围绕这个“必考点”,结合2008年各地高考试卷,谈谈该知识版块的复习方法,以期对考生备考有些帮助。     

初中地理"题型化"教学

问题是探究的起点,是启动思维活动的钥匙,人的思维往往是从问题开始的,它起始于问题,收获于问题.只有存在问题,知识才有意义,学生才有求知的欲望,而知识只有围绕问题展现出来,才能被学生很好地理解和接受,才能从根本上保证教学过程的连续性和有效性.因此,依据地理新课程标准的理念,我提出了"题型化"教学.     

"综合课"课型的特点与操作探讨

一、“综合课”课型的特点 1.突出学习内容相互关系的结构化突出学习内容相互关系的结构化,是指基于学科内容的根本原理,将学科内容中相关部分进行一定融合式的结构形式,不同于分科课程组织与设计方式,即它不是以知识发展的逻辑顺序为主线来设计的,而是以知识的横向联系为主线来组织、设计学习内容的。因此,在系列问题的背景下进行学科内和跨学科知识的重组,是综合科目教学内容     

初中地理教法中的"动"

初中地理教学将传统的教学过程转变为"师一生"、"生一生"交流互动、共同发展和提高的过程,改变传统课程过于注重知识传授的倾向,鼓励学生形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的同时也学会了学习的方法和形成了正确的价值观.     

2001年高考地理命题新特点--"3+综合"山西、天津卷分析与启示

一、2001年地理科试题的命题特点 1.命题具有较强的综合性 试题的设置注重对学生综合能力的考查,但不追求知识的覆盖面,记忆性知识不多,突出体现了能力中心抓问题,广泛联系生产、生活实际,科技前沿信息,通过比较、分析、评价地理事象和现象,解释、解决实际问题.     

"3+1+1"模式下地理高考走势预测

一、继续以"主干"知识考核为重点,但覆盖面要扩大 原来由于综合卷中单科分值少,试卷短.命题者从能力立意的角度设置试题,着重考查一些最基本的可再生性的或者说对学生终身发展有用的知识,如地图知识、地球知识,一些最基本的原理和技能,象2002年的文综地理似乎只关注时间推算、大气状况、水文状况、区域判断等.     

高中"研究性学习"与地理教学的整合实验

通过对市郊农业的四种不同类型的实地调查，使学生有机会接触农村、了解农村，同时将课堂上学到的理论与社会实践紧密结合。在开放式的探究活动中，同学们学会了获取资料的基本方法，并对其加以归类、分析，从而培养了实践能力、研究能力和综合分析能力。并在知识的获取过程中，开发学生的各种潜能。     

"第四单元陆地环境"教学总体设计

第四单元陆地环境,是高中地理新教材(试验修订必修本)自然地理部分中改革力度最大的一个单元.它将地理圈层的岩石圈、水圈及生物圈中与人类活动关系密切的陆地部分的相关知识集中编排,构建了一个崭新的知识体系.在宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境的四个部分中,陆地环境与人类的关系最为直接、最为明显、最为深刻、最为密切,是人类的"第一环境".     

"愉快教学法"在地理教学中的应用

"愉快教学法"是一种在愉快心境下,重视培养学生学习兴趣的方法.将这种方法应用于地理教学,就是要通过一堂课的引言、有效利用地图、补充新奇知识、通过不同途径等方式,充分激发学生的兴趣,达到有效掌握知识和技能的目的.     

让社会课"活"起来

小学<社会>是一门集历史、地理、社会常识教育等知识于一体,涵盖了有关认识社会的方方面面的常识课.这么多生动活泼的知识,如果让它变成枯燥乏味的内容,那该是多大的遗憾.怎样才能让社会课"活"起来呢?     

8.2"我国主要工业基地和工业地带"

本节是"工业"一章的重点,也是全书的重点,但内容多,且有些枯燥,教学中运用问题教学法、图表教学法,挖掘知识之间、图文之间的内在联系,让学生带着问题主动学习,从而理解本节知识.     

新课程下物理"图象法"教学的功能探讨

高中物理知识的描述方法有文字法、公式法、图象法,它们从多个侧面观察、研究同一物理现象或规律,同时又互相补充,互相完善,然而图象描述要比枯燥的文字、公式更容易理解.     

"大气环境保护"网络课教学构想

一、教材分析 "大气环境保护"一节,应该是一个较好的网络教学题材.该课是学生在完成大气环境的基础知识学习后的一个应用,与生活实际结合紧密,在性质上又和以后要学的人文地理知识有很强的关联性.同时,因为环境保护的知识在中学许多学科中均有涉及,学生并不陌生.因此,学生已不满足教材中已经较为陈旧的知识而渴望获得新知.如在本课中让学生自主探究,进行网络学习,将会收到很好的教学效果.     

"商业中心和商业网点"教学创新

一、教学目标的创新 1.知识目标:结合厦门的实际情况,通过教学使学生了解商业中心的概念、形成、构成、作用及组织形式;了解商业网点的概念、形成、密度、效益、组织形式.     

让全社会认识"地理教育"

学校地理教育的兴衰取决于地理教育自身的价值与功能,这既需要地理教育工作者加强宣传的力度,充分展示地理教育的知识教育价值、能力教育价值、思想品德教育价值;也要根据社会、政治、经济、文化、科技和环境的变化,革新与充实地理课的教学内容和方式,满足学生将来生活和就业的