探析中老年体育教师示范困难的应对策略

简明分析了导致中老年体育教师示范困难的因素,结合教学实际,阐述了几点具体可行的解决策略,以期促进课堂教学质量的提升。希望为中老年体育教师的日常体育教学工作提供一些参考。     

体育教师示范失误的防范及对策研究

示范是体育教学中最为重要的教学方法之一,在教与学的过程中也是最具有双效作用的教学方法。体育教师优美、流利、规范的示范动作不仅可以使学生获得必要的直接感受,提高掌握动作要领的效率,而且可以提高学生兴趣,激发学生学习的自觉性,有利于形成正确的动力定型,为树立终身体育思想打下良好的基础。因此,教师的示范对学生的影响具有重要作用,但是任何一名体育教师在其体育教学生涯中,不管其教学经验有多么的丰富、基本技能多么的出色都不能保证在教学示范过程中做到万无一失,动作完美,获得理想的教学效果。本文就如何处理教学示范的失误问题给出相关建议,以减少教学示范的失误率,保证教学任务的顺利完成。     

中老年体育教师克服示范困难的途径

<正>一、熟悉动作轨迹,做一名睿智的体育教师精炼的讲解、准确的分析可以弥补完整动作本身示范的不足。中老年体育教师在平时的教学中,对动作技术特别清晰,积累了丰富教学经验,所以在教学时,可以通过一定的教学形式解决教学示范的问题。笔者的同事,彭伟老师将近50岁,他在教学"篮球——行进间低手上篮"时,在示范动作时通过经典的讲解和徒手示范,让学生掌握动作方法与路线;通过"哒,哒—哒"的口令,解决跑的节奏问     

中老年体育教师应对教学“示范困难”策略举隅

<正>一、借助于多媒体信息技术当不便于进行动作示范或者技术动作相对复杂、难度较大时,中老年体育教师可借助各种信息技术手段有效解决"示范困难"问题。以挺身式跳远教学示范为例,部分中老年教师无法为学生做出连贯流畅的动作示范,尤其是腾空后的挺身动作。对于这一示范难点问题借助"微课"就可迎刃而解,授课教师可以结合自身实际在教学设计时搜索相关"微课",或者     

中老年体育教师应做到四坚持

一、坚持敬业精神中老年体育教师大半辈子摔打在学校操场这一艰苦的岗位上，兢兢业业、任劳任怨，为祖国、为人民的教育事业贡献了自己的青春。在身体状况变化、家庭问题增多等不利因素的影响下，更应牢记历史的重托，不辜负祖国的培养、人民的期望，以“老驻伏杨，志在千里”的精神，克服不良因素的影响，战胜困难，坚持一如既往的工作作风和职业道德标准，继续身先垂范，做青年教师的表率，为学校体育事业奉献余热。二、坚持总结经验中老年体育教师，在漫长的体育教学、训练、群体活动组织中，积累了大量丰富的经验，创造了许多教学方法，…     

基于优势视角的退役运动员转型体育教师的问题探究

基于优势视角分析退役运动员转型体育教师的优势与劣势,在优势方面,退役运动员有强劲的体魄和体育技能,职业运动员的纪律性和执行力等是他们拥有的美好品质,能潜移默化地影响学生,曾经运动员的身份能够让学生产生更多的信任感和崇拜感,提升学生的体育热情,并且退役运动员的职业生涯和运动经验,能够对学生进行合理的启蒙和经验引领,较为专业的体育运动知识和技能能够强化体育教学的有效性。而劣势则在于体育技能与教育技能并不一样,退役运动员虽然体育技能优秀,但教育技能往往不足,并且可能欠缺体育理论知识,另外体育教师资格证也是一个比较高的门槛。文章对助推退役运动员转型体育教师的策略进行分析,发挥运动员的优势,同时对劣势进行相应的培养,使得优势更加明显,劣势不再是劣势。     

谈优势分流教学模式与实践

优势分流教学,是从学生兴趣需要出发,利用体育教师专业技术上的优势于体育教学之中,把《大纲)教材分项分层进行流动式学习的教学模式。是建立在反省常规体育教学弊端,汲取分项分层教学经验,采取积极流动学习方式的基础上。从根本上改变了常规“单教师多教材”为“多教师单教材”的任课制,进一步改进教学并丰富体育课的内     

重选择 强意识 促进师徒双提升

<正>一、改变结对观念,实现跨学科拜师问题:在很多体育教师眼中,体育可能与其他学科不一样,所以在师徒结对中,体育教师就只能找体育教师拜师,认为其他学科教师指导不了他的课堂教学。对策:体育教师的师傅就一定是体育教师,很多年轻教师心里也许都是这么想的。其实,所有学科在教学理念方面都是相通的,同时体育教学也不仅是会做示范动     

辨析体育课程中若干“教”的问题

概念的混乱或混淆不仅阻碍学术的交流,且易出现引导性错误,理论高度的概念与实践层面的概念理解难于契合恰是课程实施者的纠结所在。为什么教、教什么、用什么教、怎么教;课程内容与教学内容、教学内容与教材、教材与教学方法有着怎样的区别与联系是学校创编校本课程,体育教师重新认识体育与健康教学的根本。过去的认识与时下的认识,理论的认识与实践的理解,创新性认识与普适性认识,只有共融才能共通。     

体育动作及其分解教学浅说

关于中学体育课中的技能技术教学,解放三十多年来,广大体育教师积累了丰富的经验,形成了一整套动作教学的原理、原则和方法。其中,完整和分解教学法,是体育教师常用的,较为稳定的一种教学方法。然而,历年编写的体育院校《体育理论》教材对分解教学法的阐述是比较肤浅的。它们往往只说明分解法的概念及其注意事项,却未能揭示其理论依据和具体动作的运用方法,这种经验描述的方法常常使学生知其然,而不知其所以然。《学校体育学》(人民     

示范法的八大特点——在艺术体操教法中的运用

艺术体操的教学过程,是对动作的认识、掌握和运动技能形成的过程。在此过程中必须运用多种教学方法,例如分解法、完整法、讲解法、示范法、练习法等等,而示范教学法在艺术体操教学中占有独特的地位,特别是在感知教材的阶段,示范法的运用尤为重要,这是由于艺术体操教学的特点所决定的。无论是徒手操、组合动作或球、圈等器械动作或成套练习,都是由多种基本步法、摆动、弹动、波浪、跳跃、转体、舞蹈步等按照一定的规律组合而成的,内容十分丰富。在教学中主要是靠教师的正确示范和精炼的讲解及其它教法的配合,去实现教学目的的。那末,在艺术体操教学中,应当怎样运用好示范这一独特教法呢?仅就我们在多年教学的实践中,总结归纳如下:     

高校体育教师继续教育的SWOT分析及发展策略

应用现代管理学的“SWOT”分析法，在了解优势、克服劣势、把握机会、化解威胁的基础上，对高校体育教师继续教育的内外环境进行了分析，进而提出了新时期我国高校体育教师继续教育相关的发展策略。     

自主学练中的六种指导方法

新的体育课程标准对体育教学提出了更高的要求,体育教学中要充分发挥学生的主体作用,让学生自己去探索、去发现,使学生会学、善学。学生自主学练课的能力不是自然形成的,它需要体育教师通过一定的途径和方法,对学生自主学练的学习方法进行传授和诱导,使学生掌握科学的学习方法,并灵活运用到自主学练的过程中去。学生自主学练中,如何对学生进行学法指导呢?一、指导学生学会理解教材的特点课前指导学生熟悉和理解教材,是体育教学的一个重要环节,也是对学生进行学法指导的一个重要方面。因此,课前体育教师要指导学生阅读和熟悉教材,让学生对教…     

“以错求正”在体育教学中的应用

众所周知,体育课不同于其他基础课,在实际教学中示范动作比较多,在教学过程中,教师难免会出现动作不到位或错误动作;而学生在学习技术动作时,同样会由于理解不透或身体素质等原因,出现这样或那样的错误。这些动作如不及时纠正,就会形成错误动作的动力定型,纠正起来比较困难;相反如果体育教师能够很好地利用这些错误,变“废”为“宝”,则可以收到事半功倍的教学效果。     

体育教学中不和谐师生关系的成因分析

师生关系是一种特殊的社会关系，它是在教与学的实践过程中，通过师生交往而形成的教师和学生相互认识、理解、情感的亲近与信赖的关系，是体育教学的重要组成部分。师生关系的和谐程度，对于教学运行、教学质量、教学效果，有着促进或阻碍的作用及影响。在体育教学中，由于其特有的教学方式和教育特点，形成了开放性和师生交感互动性强的教学形式，这就给体育教师在教学中处理好师生关系带来一定的难度，以至于产生许多不和谐的现象，严重影响教学质量。     

谈谈体育教学中的示范

示范是在体育教学中运用具体的动作范例,使学生了解要学习的动作的形象、结构和完成动作的顺序,建立正确的动作概念的教学方法。教学过程是在教师领导和教授之下,学生掌握知识技能的过程。通常可以分为对教材的感知、理解、巩固以及实践所学知识,技能,加深认识、提高运用技巧等几个阶段。学生从知觉具体东西入手,认识事物的属性和形象,对教材获得生动的鲜明的印象。体育教学中的动作示范,就是利用感官所能直接感知的东西,在直观的形象化的基础上形成动作概念的手段之一。因此,示范必须做到:     

高校体育教师远程教育的SWOT分析与发展构想

本文运用SWOT分析法对目前高校体育教师远程教育所存在的优势、劣势、机遇和威胁进行了系统的分析与探讨,提出了相应的发展构想,从而进一步为促进高校体育教师远程教育的建设、发展与改革提供理论参考。目前体育教师远程教育的优势集中在通过低成本的储存来集聚大量的教育资源,通过低成本的网络传输直接将教育资源送到学员教师的手中,为学员教师提供可持续性的专业支持;它的发展劣势在于前期投入成本较大,对学员教师网络技术有一定的要求;它的发展机会在于教育环境为体育教师远程教育创造了较多的机会,办学硬件的配置齐全,教师与学生的信息技术培训丰富等机会;它面临的环境风险主要集中在社会对这种教师教育模式的认识还不够充分,教师教育政策还没有将远程教师教育纳入正规的体系之中,使得远程教师教育难以发挥自身的规模优势。     

对“讲解与示范”的几点体会

“讲解与示范”是体育教师进行教学的一种基本教学手段,其目的是使学生通过视觉和听觉的感知,在直观的基础上形成一个动作或一系列动作的概念。因此“讲解与示范”是否规范、准确直接影响到体育教学的效果和教学质量。     

浅谈体育教学创新

体育教师的创新意识。体育教学是以教师为主导，学生为主体的教学活动。教师的创新意识起主导作用。教师是教学中获取创新成功的第一要素。中老年教师要在传统教学经验的基础上，转变教学观念，学习新事物，研究新问题。青年教师在学习中老年教师经验的基础上．运用新思想、新知识．研究新事物与新问题。老中青教师都要从备课、上课、辅导、考核、课外活动、教学总结诸方面结合起来．以上课为主地指导，     

体育教师动作示范的负面效应及其预防措施

动作示范是体育教师以具体的动作为范例,使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领的一种方法。教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。然而笔者在课堂教学中发现,由于某些体育教师在课堂教学中对动作示范的概念理解不清,运用不当,反而会给学生学习动作带来一定的负面影响,造成学习效率不高,甚至会导致教学任务的失败。