运动生理实验课教法初探

<正> 运动生理实验课在运动生理教学中占据着重要地位。是运动生理教学中不可缺少的一部分。实验课质量的好坏,直接关系到学生能否全面,系统掌握运动生理基础知识,能否培养出高质量人才的大问题。授课效果的好坏不仅取决于实验室仪器,设备及各方面的条件优劣情况,更重要的一点是实验课的教法问题。在实验室各种条件相差不大的情况下,一种好的教学方法,能较好地被学生所接受,并起到良好的教学效果。本文通过作者在运     

运动生理教学改革的一步——谈生理实验录像

运动生理学是一门实验性很强的学科,实验课内容要求规范统一,要做的实验共二十八个。一九八五年以来,西安体院对已开课程的学时作了适当压缩。体育系的运动生理课学时,由原来的156学时压缩为108学时,运动系的生理课也只有96学时。上实验课不但受到实验室和仪器设备条件的限制,而且还受时间的制约。有些大型实验,至少需要四个小时,可是,每次生理课只有两学时。怎样解决生理实验课内容多与学时少的矛盾呢?经调查分析,笔者认为只有提高课堂实验效率。为了寻求课堂实验的高效率,我们根据现有条件,利用电视录像辅助教学,以求得矛盾的解决。做法及录制内容     

实验录象的设想

<正> 1.问题的提出运动生理学是一门实验性很强的学科。体育系通用的教材中,要做的实验共28个,而且实验课内容要求规范统一。1985年以来,西安体育学院遵照教学改革的精神,对已开课程的学时作了适当压缩。体育系的运动生理学时,由原来的156学时压缩为108学时,运动系的生理课也只有96学时。因此,实验课不但受到实验室的仪器设备条件的限制,而且还要受时间的     

定向运动对提高学生综合素质的实证研究

通过定向运动教学实验课,探索定向运动在学校体育教育中对学生综合素质提高的重要作用,结果显示:定向运动对增强学生身体机能,促进学生生理、心理全面发展具有积极的意义。     

运动人体科学实验课项目化教学探索

运用文献资料和专家访谈等研究方法 ,对高等体育院校运动人体科学实验课的教学现状进行分析,指出传统实验课教学模式存在的主要问题,并从培养高素质体育人才的高度,探讨运动人体科学实验课进行项目化教学的主要方式。本文对项目化教学的理论进行研究后,将项目化教学运用于运动人体科学实验课教学,从而逐步实行独立的实验课教学体系,建立合理的实验教学考核评估体系,创建符合时代要求的现代运动人体科学实验课教学模式。     

《运动解剖学》实验课教学改革及成效调查分析——以忻州师范学院实验教学改革为例

随着高校教育体制的改革,科技型、创新型人才培养模式的提出,运动解剖学实验课教学改革势在必行。文章结合忻州师范学院运动解剖学实验课教学的实践经验,从实验课教学目标、实验内容、实验课组织形式、实验场所的选择、实验设备及管理、师资配备和考核方式等七个方面探讨运动解剖学实验课教学改革的成效,针对其不足,提出可行性建议,使学生把所学的运动解剖学知识更好地应用于体育运动实践中。     

综合评定体育课生理负荷的一种方法

<正> 目前,评定体育课的生理负荷量一般都用课的平均心率和运动密度两项标准,能否利用这两项指标与生理负荷的关系,找到一种综合评定体育课生理负荷的方法?通过研究我们制作了体育课生理负荷综合评定表。在我区使用效果较好。一、评价表的制作我们随机抽取了88节检查课的数据为样本,作统计处理。先用百分位数法制订评分标准,数出平均心率和运动密度的生理负荷量总分,再建立一个二元回归方程,经检验发现平均心率、运动密度与总分之间的线性关系具有高度的显著性,且对总分影响的程度相差无几。然后再分别建立两个一元回归方程:即用生理负荷量     

中学跨栏跑运动员的选材与训练方法

<正>一、选材跨栏跑运动员的选材,通常将运动员的身体形态作为能否提高运动成绩的基础,将运动员的生理机能表现作为能否达到训练目标的关键之一,将运动员的综合素质作为能否获得优异运动成绩的核心,将心理素质作为能否抵御风险和尽快适应各种环境的保障。笔者认为"速度一节奏的完美结合"是跨栏跑训练的突破口,应     

浅谈运动中的疲劳与恢复

疲劳的产生是运动训练和比赛中无法避免的生理现象,教练员、运动员能否客观准确的判断疲劳并采用有效的恢复手段,对科学合理指导运动训练和比赛有很大的实用价值。     

PBL教学法在运动解剖学运动系统实验课中的应用

通过将PBL(Problem Based Learning)教学法与传统教学方法进行比较,分析PBL教学法具有的优点,并结合运动解剖学运动系统实验课的课程特点,探讨在运动解剖学运动系统实验课中引入PBL教学法的可行性及可能存在的问题,并提出相应的解决办法.提示应用PBL教学法应注意的事项:教师应在课前准备好讨论提纲;教师要熟悉教学大纲和学生的实际情况;教师应不断提高自身综合素质;学校应注意配套设施的建设.     

浅析如何加强跨栏运动员的科学选材

随着世界科学技术的迅猛发展以及跨栏运动成绩的不断提高,如何在早期加强对跨栏运动员的科学选材,是能否出成绩的关键。科学选材应该从身体形态、生理机能、运动素质以及心理素质等方面进行。     

浅论运动生理学实验教学改革思路

运动生理学是一门应用率较高的运动人体科学课程,且实验教学是本课程的核心内容,就目前运动生理学实验教学所面临的问题和不足,提出及时更新实验课教学内容,增加与运动技术相关的实验,注重启发式教学,实行独立的实验课教学体系等措施,提高实验教学质量。     

控制论方法在运动生理学教学中的应用

在运动生理教学中,运用控制论方法,使教学过程构成一个信息输出——传递——输入的系统。教师课前根据教学内容、重点与难点,联系运动实践,进行信息转换。授课中强化信息的发送,有选择地运用输送工具。输入系统接受信息应与教师的输出同题同步,并创造输入的先决条件。教学中利用课堂提问、前后知识的掌握、实验课、考试与考查等获取全面的反馈信息,并注意反馈信息的筛选与鉴别。     

多媒体教学在运动生理学及其实验中的应用

运动生理学是体育学科的基础学科之一,是研究在体育活动和运动训练影响下人体生理结构和生理机能变化规律的一门学科,在体育学院学生四年的学习中占着举足轻重的地位,同时,它也是硕士、博士进行学术研究的基础。因此,学好这门课程对学生以后的发展具有较大的影响。运动生理学课程中的一些知识点比较复杂甚至十分抽象,如肌肉的生物电现象、收缩机制和肌肉活动的神经控制等,学生难以理解。多媒体课件具有化抽象为具体、化静态为动态、信息量大、简明清晰等优点,把它运用到生理教学中,不仅可以充分调动学生的积极性,提高教师教学质量和教学效果,而且在实验课中也会增强实验视觉效果,做到图、文、音并茂,是学生更好地理解实验过程,从而提高他们的动手能力。     

训练能否使两类骨骼肌纤维产生互变之我见

训练能否使两类骨骼肌纤维产生互变之我见山东师范大学体育系高慧莲目前，在运动生理、运动生物化学的学术研究中，对人体骨骼肌的两类肌纤维－红肌（慢肌）、白肌（快肌）与运动训练的关系及相互转化问题的研究，尚存在着两种不同观点，还未取得一致的结论。人体两类骨骼...     

运动生理学实验教学改革之我见

随着体育科学的不断发展,无论在教学内容、实验方法以及仪器设备等方面,运动生理学实验已有较大的改革。但目前的现状仍不能满足总体教学改革的需要。 传统的实验课内容设置,试图保持生理学教学的系统性与完整性,使运动生理学实验过多地倾向于普通生理学而与运动实践的需要脱节。如蛙心的期前收缩与代偿间隙、兔的血压调节、兔的去大脑僵直等等。这些实验内容在医学院校的生理实验教学中占有相当重要的位置,但在体育院校本科或专科的运动生理实验教学中,就未必属于重要内容。从教学效果看,即使学生做了这些实验,学生也不一定真正掌握实验内容。而真正能在运动实践中运用,能对运动实践具有指导意义的实验,如无氧阈值的测定、反应时的测定、训练水平的生理学评定等,或因教学时数限制,或因实验条件不具备而未能开设。这显然是不符合运动生理学教学的目的。因此,一些与运动实践明显脱节或过于偏重基础生理学的实验内容,似无保留价值,而那些能应用于运动训练与体育教学实践的实验内容,应想方设法开设。     

定向运动对提高学生综合素质的研究

通过定向运动教学实验课的研究，探索定向运动在学校体育教育中对学生综合素质提高的重要作用，确立定向运动在学校体育中的地位，揭示定向运动在学校体育中开发与应用的意义。     

对提高运动解剖学实验教学质量的探讨

实验教学是运动解剖学课程中一个十分重要的组成部分。本文从改革实验教学方法,合理安排实验内容,充分利用实验教具,密切联系运动实践和改革实验课考核方式等方面对提高运动解剖学实验教学质量进行了探讨,为运动解剖学实验教学提供新的思路。     

中长跑运动员心理训练

心理水平的高低已成为优秀运动员能否在激烈的竞赛中获胜的重要条件之一。因此教练员在掌握运动的生理潜力的同时，更要重视掌握运动员心理潜力，应把心理训练和身体训练、技术和战术训练作为一个完整的训练体系。     

制定运动生化实验规则应注意的若干问题

根据体育院系开设运动生化实验课的实际与特点,探讨了制定运动生化实验规则应注意的若干问题.学校应制定统一的运动生化实验规则,实验规则应包括运动生化实验的基础知识和安全卫生意识方面的内容.