初中生物探究性课堂教学的研究

生物是一门与实验息息相关的学科,初中生物课堂中探究性学习的应用有助于学生掌握科学方法,培养科学探究能力,领悟科学本质。本文从实施探究性教学的必要性、原则和策略这几个方面阐述了初中生物课堂教学中探究性学习的应用。     

浅谈如何利用生物课外实践活动培养初中生的探究能力

生物新课程标准指出,生物科学是实验科学。应高度重视生物实验室建设,积极营造良好的实验、实践环境;鼓励学生和教师充分利用身边廉价的器具和材料,设计富有创造性的实验和实践活动;注意课内外活动相结合,甚至可以打破课堂内外的约束,有计划的安排较长时间完成实践活动。教师在教学的过程中,不光要培养学生观察能力、实验能力和思维能力,同时还要培养学生的探究能力,即主动探究式的学习能力。那么,在初中生物课外实践活动中,如何培养学生的探究能力呢?根据多年在初中生物课外实践活动中经验,笔者就如何培养学生的探究能力,谈谈自己的几点认识。     

学生主动探究学习在生物教学中的运用

《初中生物课程标准》倡导探究性学习,生物课堂教学中可以在培养学生的发散思维、创新能力、创设情境、行为习惯的养成等方面对学生自主探究学习能力进行培养。     

如何开展初中生物探究性实验

生物教学中,探究性实验在培养学生学习能力、解决问题能力方面有着不可替代的作用。本文从课前准备、课堂讨论、家庭探究、自主探究四个方面探讨了如何在初中生物教学中开展探究性实验。     

生物实验课中的探究性学习

本次课改倡导探究性学习,反映到实验教学中就是以探究性实验替代一部分传统的验证性实验。运用信息技术演示生物实验,树立学生探究意识,培养学生各种能力。"授之以渔",改变学生的学习方式,培养学生终身学习的愿望和能力,使学生终身受益。     

如何在生物教学中培养学生的观察能力

在新课改理念中．生物学科最切合“以探究规律为出发点,以实验活动为中心”的探究教学模式,而观察能力的培养是这一模式的前提。观察是启发学生认识世界、全面提高科学素养的重要途径。观察能力对认识生物界、掌握生物知识、从事生物学的研究都是十分重要的．伟大的生物学家巴甫洛夫有“观察、观察、再观察”的警句。初中生物新课程标准所要求的各种科学实验和探究活动、学生自主学习和创新能力的培养都是以观察为基础的。因此,培养学生的观察能力,在初中生物新课改中具有特别重要的意义。那么,生物新课改中如何培养学生的观察能力呢？     

初中生物实验教学探究

在初中生物实验教学中,大多数处在一个比较完整的框架中,实验的结果都在设计者的预设之中,这样就导致实验教学缺少了创新性,无法让生物实验得到更进一步地发展。所以,我们要提倡探究性学习,要引导学生主动参与、勤于动手、快乐探究,从而培养学生的学习能力。     

对初中生物教学中进行“自主探究”活动的思考

自主探究活动应渗透在初中生物教学的全过程中。在初中生物课堂教学活动中,教师引导学生自主地、科学地、民主地进行探究活动,可以培养和提高学生探究性学习的素质,在活动中学习生物学知识、应用生物学知识的能力,获得主动发展。     

试谈初中生物实验中应用多媒体技术的思考

探究性学习是树立科学价值观、形成和提高创新意识的活动过程,也是学生自主地获取技能和知识、了解和体验科学探究的过程。以实验为基础的生物学是一门自然科学,初中生物新教材为在实验中落实探究性学习提供了较多实验内容。笔者在落实探究性学习过程中,     

初中生物探究性学习探微

新课程理念要求在初中生物教学中,应以培养学生独立探究和创新能力为主.在初中生物教学中积极组织学生进行探究性学习,鼓励学生大胆质疑,并主动的对问题进行调查研究和验证,对培养学生自主学习能力起着重要的促进作用.     

生物教学中悟出的“两点认识”“四项原则”

探究性学习是以培养学生的探究意识和探究能力为基本价值取向的教育实践。近年来，笔者在初中生物教学中开展了培养学生探究意识的实践活动，悟出了“两点认识”“四项原则”。     

在课堂上怎样开展生物探究性实验

探究性实验活动能培养学生的学习能力,提高学生的科学素质。教师应该给学生提供充分的进行探究性实验的机会,使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握生物学知识,同时使他们的思想水平、科学探究能力得到和谐而全面的提高。一、创设探究性实验情境,开拓探究思路1.生物探究实验有6个步骤:提出问题;作出假     

论新课程理念下高中生物课堂合作学习的教学策略

作为一门以实验为基础的自然学科,生物主要探究生命现象及生命活动规律,具有很强的实践性与探究性.《普通高中生物课程标准(实验)》在其"课程基本理念"中明确提出:"倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,重在培养创新精神     

在生物学教学中如何开展探究性学习

新课标要求在生物教学中要重视探究性学习,培养学生的探究能力和探究精神。生物学课程中的科学研究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学探究方法而进行的各种活动,科学探究能力和对科学研究的理解是在探究过程中形成的,这就需要组织学生进行探究性学习。     

培养科学探究能力提高学生科学素质

生物新课程标准的重要理论之一就是倡导探究性学习,教材的内容呈现方式,主旨是有利于进行探究性学习,培养学生热爱科学,热爱大自然,勇于献身生物科学的精神,生物教学过程中,注重培养学生的科学探究能力是教学中的重要任务之一. 一、加强学生探究活动的的自主性,培养学生探究能力 教材中安排有许多探究活动,如观察与思考、资料分析、调查活动、模拟制作、探究实验等,这些探究活动为学生提供了自主学习的环境资源,为培养学生的探究能力提供了途径和源泉.在教学实践中,鼓励学生提出和实施个性研究方案,肯定学生符合科学性的自主性探究,鼓励学生创新.学生通过探究,在探究活动中获得快乐,不断获得新的知识经验和形成新的技能,丰富了学生的学习行为.人类是生物界中最高等的一个类群,人的学习行为也表现得最为复杂多样,人类的生存和发展也更多依赖于复杂的学习行为.     

初中生物探究性学习的几点体会

倡导探究性学习是新一轮课改的基本理念,也是提高学生生物学素养的一条重要途径。如何组织和实施初中生物探究性学习?笔者结合自身教学提出自己的体会:结合教材灵活设计探究内容;探究性学习并不排斥接受性学习,讲授法仍是一种切实可行的教学手段;多开展一些课后探究活动;手脑并用,在动手、动脑中发展学生的探究能力。     

初中生物探究性学习的几点体会

倡导探究性学习是新一轮课改的基本理念,也是提高学生生物学素养的一条重要途径。如何组织和实施初中生物探究性学习？笔者结合自身教学提出自己的体会：结合教材灵活设计探究内容;探究性学习并不排斥接受性学习,讲授法仍是一种切实可行的教学手段;多开展一些课后探究活动;手脑并用,在动手、动脑中发展学生的探究能力。     

通过指导撰写生物小短文培养学生多种能力

初中生物新课程增设了一系列培养学生能力的活动项目.为了激发学生学习生物的兴趣,实现生物新课程教学目标,成立探究学习课题小组,指导学生撰写生物小短文.通过收集审阅学生的生物小短文并进行剖析,发现不同类型短文对学生能力的培养点有所区别.实践表明,指导学生撰写生物小短文,有利于培养学生多种能力.     

浅谈初中生物中探究式学习作用与教学策略

生物课程是初中重要课程之一,也是培养学生创新能力,实施素质教育的重要课程.探究式学习可以激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力.本文介绍了初中生物教学中探究学习的作用和引导学生探究性学习的教学策略.     

初中生物实验教学的问题与对策

目前初中生物实验教学师资相对缺乏、生物实验课课时及设备难以保证、生物实验教学缺乏对学生探究性的培养,教学评价方式单一,这些都不利于学生生物实验能力的形成。因此,要通过提高对生物学科及生物实验教学的重视、加强对生物实验教学师资的培训以及实验课的管理、注重生物实验的探究性和丰富评价方式来改善初中生物实验教学。