谈语文教学中学生审美能力的培养途径

语文课不仅要教给学生基本的语文知识,让学生掌握基本的语文技能,还要让学生具有一定的审美能力,提高学生的语文素养和整体素养。这是语文老师的责任,也是语文老师的更高追求。培养学生审美能力的途径有很多,如以作品为依据,深入挖掘作品美的内涵;调动学生的生活体验,让学生自己去发现关;课外进行芙文阅读等。     

语文教育目标和任务的探讨

语文教育的主要目标和任务,就是把语言文字运用作为语文课程一切教学活动的核心指向和基本立足点,让学生学习和运用祖国的语言文字,培养学生的语文运用能力,提高语言文字素养。注重实实在在教语文,扎扎实实学语文,以语用技能为要,以语用素养为本,包括两个基本方面:一是语用能力目标,由语用基本能力、语用思维能力和语用审美能力构成;二是语用素养目标,由语文知识素养、实用文章素养、文学艺术素养、语言文化素养等要素构成。     

落实『三读』提高阅读能力

阅读能帮助学生习得阅读能力,包括搜集处理信息、认识世界、发展思维的能力,也是学生获得审美体验,全面提高语文素养的基本途径。为此,每位语文老师都会把提高学     

培养学生语文素养刍议

培养学生语文素养是语文教学的一项重要任务,是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。学生在学习过程中要养成习惯,要注重语感,用心感悟,掌握最基本的语文学习方法,真正会学、主动地学。要培养学生热爱祖国语文的思想感情,理解和运用祖国语文的正确态度,重视提高学生的品德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格,促进学生德、智、体、美和谐发展。要培养学生的语文素养,教师首先要提高自身素养;其次,在课堂教学中让学生走进教材,直接体验作品的人文精神;最后,引导学生走出教材,扩大视野,增加阅读量,提高语文综合能力。     

中职幼教专业语文课堂教学的新思考

中职语文是幼儿教育专业重要的文化课程之一,对提升学生的综合素养有着重要作用。幼儿教育专业作为培养优秀的幼儿教师的重要阵地,学生的审美素养是中职语文教学的一个重要任务,只有让学生获得了发现美、欣赏美、感悟美的能力,他们走上岗位后,才能更好地带领幼儿开展活动。中职语文教学如何紧扣幼儿教育专业的特点,巧妙提升学生的审美素养,从而让学生爱上语文学习?本文从开发校本阅读教材,为提升审美素养拓展载体;优化语文课堂设计,多途径提升审美素养;大力拓展实践渠道,全面提升审美素养三个方面阐述。     

依托文本特点培养审美情趣

《语文新课程标准》(2011年版)指出:语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高.语文教育是语言文字能力的教育,也是一种审美的人文教育,应该把学生审美能力的教育放在语文教育的重要位置.语文教材选编了很多优美的中外文学作品,这些作品中蕴含着美的语句、美的形象、美的品德、美的意境和美的情趣,是学生审美能力培养的宝贵资源,所以,让学生在阅读、学习这些美文过程中提高审美情趣,是大有可为与非常有意义的.     

落实“三读”提高阅读能力

阅读能帮助学生习得阅读能力,包括搜集处理信息、认识世界、发展思维的能力,也是学生获得审美体验,全面提高语文素养的基本途径。为此,每位语文老师都会把提高学生的阅读能力放在教学的首要位置。提高学生的阅读能力是阅读教学的难点。虽然教材中的文章质朴优美,     

腹有诗书气自华——谈课外阅读的几种方法

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,语文教学的一个重要的任务就是提高学生语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。要想提高语文素养,主要任务之一,就是提高文学素养。现如今的很多老师和学生在应试教育的影     

探讨小学语文阅读教学中培养小学生审美素养的对策

在新课程改革的影响下,小学语文教学更加注重对学生阅读能力以及审美素养方面的教育。教师要积极采取相应的教学措施,让学生在语文学习过程中提高审美素养,促进审美能力的提升。     

浅谈如何培养小学生的语文核心素养

小学是学生学习语文的开始,这个时期是学生获取相关知识以及提高语言运用能力的关键时期。作为小学的语文老师,在传授学生基本的语文知识的同时,还要注重学生语文知识运用能力的培养以及小学语文核心素养的培养。培养学生的语文核心素养,有利于提高学生语文的学习质量以及学习效率。所以小学语文老师要注重学生语文核心素养的培养,不断提高小学语文的课堂教学质量。     

学会欣赏课文之美

美育对于培养学生正确的审美观和健康的审美情趣、审美能力有着重要的作用,本文讲述的是关于语文教学中如何在品味作品语言、赏析人物形象、感悟人物情操几个方面对学生进行的美育渗透,提升学生审美情操和审美能力,从而提高学生的语文素养。     

让学生带着宽松愉悦的心情学习语文

<正>语文是最重要的交际工具,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本的特点。在新课改的大环境下,进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探     

如何培养农村小学生的语文核心素养

课程标准指出语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文学科素养加上“核心”后,除了听说读写思五个方面的知识、能力之外,还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。由此,语文课程不仅要培养学生的语文基本能力,更要注重优秀文化对学生的熏染,让学生的情感、态度、价值观,以及道德修养、审美情趣得到提升,良好的个性和健全的人格得到培养。作为一名基层的小学语文教师该如何培养小学生的语文核心素养呢,本文从以下三个方面来谈谈实践过程。     

中学语文开放式教学之我见

中学语文课程致力于进一步提高学生的应用能力审美能力和探究能力,全面提高学生的语文素养。《语文课程标准》明确指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”全面提高学生的语文素养,是课程标准的一个基本理念,也是语文课程的总目标。然而,我国传统的“唯书”、“唯分”的封闭式语文教学,已严重影响了学生语文素养的提高。因此,教师应注意设计有价值的开放性的问题让学生去探究,去评价,以此来培养学生的探究意识和学习能力。语文作为中学基础学科,应当特别倡导开放式教学法。     

探讨小学语文阅读教学中培养小学生审美素养的对策

在新课程改革的影响下，小学语文教学更加注重对学生阅读能力以及审美素养方面的教育。教师要积极采取相应的教学措施，让学生在语文学习过程中提高审美素养，促进审美能力的提升。     

网络时代下中职语文教学的几点思考

在网络环境复杂化、价值日趋多元化的时代,网络信息的超载、网络语言的无序对中职语文教学的影响,主要体现在对学生语文人文素养和审美能力两个方面。中职语文教师应提高和丰富自身的语文素养以及对网络的审视能力,让网络成为学生学习语文的辅助工具,在提高学生语文应用能力的同时,不断提高他们的人文素养和审美能力。     

基于核心素养的初中语文分层教学模式探究

随着新课程改革的不断推进和深入发展,在教学实践过程当中,越来越多的老师关注到学生语文核心素养的培养。语文核心素养是初中语文新课标提出的一个重要概念。同时也是现行语文教学领域当中的一个重要目标。通过语文核心素养的教学理念可以有效提高学生的思维能力、审美能力和文化能力。那么如何将语文核心素养真正落实到实际的课堂教学当中,让每位学生的语文核心素养得到充分有力的发展,成了现今语文教学当中重要的困境。所以在接下来的文章中,将会通过自己的拙见和大家一块儿探讨如何利用分层教学提高初中语文课堂教学效率。     

“活课堂”：让现代诗教学推动审美创造能力的提升

新课标提出，要将“审美创造”作为“语文核心素养”的重要一环，让语文教学与审美素养密不可分。以学生为中心的“活课堂”是提升学生审美创造能力的主阵地，文章以中年级现代诗教学为例，探究其在“活课堂”中提升学生审美创造能力的策略。     

核心素养视角下高中语文审美鉴赏能力培养的有效途径研究

正核心素养是学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,提升学生核心素养是新时期经济社会发展对人才培养的新要求,也是提升我国教育竞争力的迫切需要。在核心素养背景下,语文审美鉴赏教育对高中生有着极其重要的影响。首先,教师应该真正领会核心素养的含义,让核心素养融入学生的学习和生活中去,让学生从内心深处意识到审美鉴赏教育对高中语文的重要性,也让学生对语文审美鉴赏教育有一个清晰且具体的认知。     

谈语文素养教育中的语感教育策略

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程改革应致力于学生语文素养的形成与发展”,“语文课程必须面向全体学生。使学生获得基本的语文素养”。而“语文素养”则是特指语文方面的素养。笔者认为,它应该包括：（1）必要的语文基础知识;（2）理解语言文字的能力;（3）文学的审美能力;（4）较宽的文化视野;（5）完整表达语言的能力;