浅谈教育技术装备在高中新课程实验中的地位和作用

自2010年9月开始,重庆市高中正式进入新课程改革实验。2001年,教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》从第一条的"课程改革目标"起,到"课程结构""教学过程""教材开发与管理""课程评价"等都不同程度地提出教育技术应用的问题。对教育技术在新课程实验中的地位和作用的认识,将直接影响到新课程实验的力度、水平和成效。本文拟从本校发展的角度谈谈教育技术装备在新课程实验中的地位和作用。     

教师与校本课程开发

三级课程的实施意味着原来属于国家的课程开发的权力部分地下放给学校和教师 ,从而使课程开发不再仅是学科专家和课程专家的专利 ,教师也成为课程开发的主体之一。这样 ,教师不再仅是课程的消费者和被动的实施者 ,而在某种程度上成为课程的生产者和主动的设计者。本文试图对教师在校本课程开发中的地位和作用 ,在校本课程开发背景下教师应作哪些准备 ,应给教师哪些支持等问题进行初步探讨。一、教师在校本课程开发中的地位与作用在校本课程开发中 ,教师处于极为关键的地位 ,斯腾豪斯宣称 :“没有教师发展就没有课程开发”。1可以说学校教师…     

职业教育"双证书"课程开发主体的演变

"双证书"课程开发主体随现代职业教育的发展而不断演变.随着人们对课程开发工作以及时开发主体社会功能认识不断深入,课程开发主体研究已经深入到课程在人才培养模式中的应用层面.课程的各利益相关者在课程开发中占据着不同的地位,具有不同的义务和责任,开发人员的知识结构和社会地位决定了他们在课程开发中扮演的角色,因此,课程开发主体必须多元化,单一性的开发主体会造成课程开发角色缺失,影响课程的社会认同价值.     

发挥学科优势 拓展鉴赏能力——谈校本课程“电影欣赏”的开发与定位

正"电影欣赏"是我校语文组教师开发的一门校本课程。课程甫一"面世",就受到了学生的热烈欢迎,报名人数远超计划。选修"电影欣赏",不仅能看精心遴选的经典电影,还能提高鉴赏能力,拓展文化视野与思维空间。"电影欣赏"取得良好的效果,得益于课程开发者对校本课程在三级课程结构中的地位和作用有正确认识,以及对该门课程准确清晰的定位。     

如何做课程开发的主人

基础教育课程改革,使师生在课程开发中的地位和作用被重新确立。那么,如何让教师和学生真正落实课程开发中的地位和作用?成为课程开发的主人,并有效地进行课程开发呢?一、确立教师课程教学策略,落实教师课程开发权力新一轮课程改革强调教师要根据自己的教育教学环境和教育资源来确定自己的教学策略,要求教师在主观意识控制下,大胆地对课程资源进行必要的取舍和整合。在国家课改实验区有这样一个例子,很能说明这一点。一位语文老师准备给同学们上新教材《小山羊》,可她刚走上讲台,只听教室的窗外传来救火车的警笛声,小同学们被这突如其来的警…     

建设校本课程,规范课程伦理

建设校本课程是指学校以一定的教育理论为指导,遵照国家有关的方针、政策、法规,有目的、有计划、有步骤地探索"三级"课程的协调发展,确定"三级"课程各自的应有地位,运用课程开发中的钟摆规     

网络课程的教学设计

论述了教学设计在网络课程开发过程中的地位和作用 ,给出了一种进行网络课程教学设计的策略     

网络课程的教学设计

论述了教学设计在网络课程开发过程中的地位和作用，给出了一种进行网络课程教学设计的策略。     

地方课程开发之我见

从国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理政策说起,阐述了地方课程在国家课程结构中的重要地位和作用,以及我国现在进行的新课程改革中地方课程开发的重要性和必要性,特别是从自己开发地方课程的实践活动中所进行的一些理性思考和探索,具有一定的指导意义。     

新世纪青浦实验主要行动：走出一条整体提高教师专业素养之路

一、教师培训课程与培训方式的革新行动"十五"期间,全区教师培训课程在自主开发的基础上作了结构性调整,突出了"课程教学改革的实践与研究"这门实践性课程在全员培训中的地位,使教师的"听     

历史教师与中学历史课程资源的开发课改在线

正何谓课程资源?《高中历史课程标准》规定,凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源。历史课程资源既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源,也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。在此,课程标准明确地说明,教师也是课程资源不可分割的一部分。在"课程资源的利用与开发"目的第2条,还明确地说明了历史教师在课程资源中的地位和作用:"历史教师是最重要的人力课程资源。教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度。在课程资源建设过程中,要始终     

向历史教材中的“边角料”要效益

认识"边角料"在教材中的地位和作用,充分开发其潜在的课程资源,能促进教师提高宏观认识,把握和驾驭教材的能力,提高历史教学的实效性,对激发学生的学习动机,理清历史发展的纵横关系,构建历史知识体系,也具有极其重要的意义。     

高职综合课的探讨

本文对课程综合化及其在高职教育中的地位和作用进行论述,对综合课的类型、综合课开发的指导思想、原则、开发步骤等发表见解。     

让图书馆在校本课程开发中熠熠生辉

通过分析当前中学图书瞎的现状．阐述图书馆在校本课程开发中的作用与地位．揭示校本课程开发中图书馆应该充当的角色以及图书馆今后发展的方向。     

教育学理论对数字化课程开发实践的启示

吸纳教育学理论的观念、学说、原理和模型等,指导了数字化课程程序设计、内容制作和编辑流程。教育发展理论能为数字化课程的开发树立理念;课程论和教学论能为数字化课程的开发揭示方法;教师作用论能阐明数字化课程开发中的人机关系。尤其是借鉴课程论和教学论中的泰勒原理、赫尔巴特教学理论、程序教学模式、掌握学习教学模式和"做中学"理论,对数字化课程开发有很大的指导价值。     

主题式教学在“服装设计基础”课程中的改革与实践

"服装设计基础"是中职服装服饰设计类专业中一门必修基础课程,在服装服饰设计类专业课程体系中占据着重要的基础地位。文章从本课程的前期课程规划、课堂组织、安排实践等诸多方面入手,探讨了主题式教学在中职"服装设计基础"课程中的改革思路,以期对实际的教学和实践活动有积极作用。     

成人音乐教育中隐性音乐课程的开发和利用

文章通过阐述国内外学者较为关注的有关隐性课程的概念及特点,探讨了隐性音乐课程的资源及其在成人音乐教育中的地位和作用,并就如何在成人音乐教育中开发和利用隐性音乐课程进行了细致的分析。     

地方对基础教育课程的管理与开发

本文在考察了基础教育课程政策改革的走向之后 ,对地方教育行政部门在三级课程管理中如何转变工作方式 ,起到承上启下的作用提出规范性的建议 ,明确了地方在国家课程的实施 ,地方课程的开发 ,学校课程的指导中的作用与地位 ,以及相应的指导思想、权利和职责     

建设校本课程,规范课程伦理

建设校本课程是指学校以一定的教育理论为指导,遵照国家有关的方针、政策、法规,有目的、有计划、有步骤地探索"三级"课程的协调发展,确定"三级"课程各自的应有地位,运用课程开发中的钟摆规律,以"三级"课程管理为政策内涵,通盘考虑学校的自身优势条件和影响,特别考虑到学校的地域(区位)优势和本土文化,接纳、开发和利用本土的(学校周边及学校自身)可生成性资源,以学校和教师为主体,根据学校的办学思想,开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程.基于这样的理解,我们对校本课程建设应从两个方面去考虑:     

地方课程的设计与开发

一、明确地方课程的地位和功能地方课程具有特有的功能和作用,是我们设计与开发的逻辑起点。明确了地方课程的地位和作用, 才能正确地认识地方课程的价值,有效地设计和开发地方课程,成功地实施地方课程。其功能和作用概括起来,有以下几个方面: 1.促进学生的全面发展地方课程的功能和作用是由其本质决定的。保存文化、维持文化生存是教育的基本职能。而这一职能主要是通过选择、传递和改造文化来实现的。课程的开发和实施就是文化选择、传递和改造的具体过