《体育颂》是奥林匹克理想的升华——顾拜旦与奥林匹克运动之六

我在学习和研究顾拜旦的体育思想和奥林匹克理论过程中,很自然地产生一种想法,或者说有一种心得体会:就是我们要想真正了解和理解奥林匹克运动,必须了解和理解顾拜旦的体育思想;要想真正了解和理解顾拜旦的体育思想,必须了解和理解他的不朽诗篇《体育颂》。因为这篇诗作不是顾拜旦的一般抒情之作。而是他对体育的深刻理解和热情赞颂。古人云:“诗言志”。顾拜旦正是运用诗的语言来抒发他的奥林匹克理想,使人们对现代体育的社会功能、特别是教育功能有所认识;而且他希望以文艺作品为武器,击中时弊,纠正当时奥林匹克运动中出现的不正之风。他…     

顾拜旦体育思想初探

从皮埃尔·德·顾拜旦所推崇的一句名言“参加比取胜更重要”的考证谈起,探索顾拜旦体育思想的形成与发展,继而对顾拜旦体育思想的现实意义加以论述。作者从顾拜旦的历史和论著、奥林匹克宪章和古代奥林匹克宗旨等方面来论述顾拜旦体育思想的核心是教育。     

浅谈体育教学中的“舌尖现象”及对策

强身健体是学校体育的最本质功能,要想真正发挥学校体育的这种本质功能,必须将学校体育融入学生的生活。众所周知,目前的初中学校,学生参与体育并非积极主动,也无法养成良好的体育习惯。体育教学内容的开展就趋近于一种"舌尖现象",作为体育教师必须克服体育教学中的"舌尖现象",真正发挥体育强身健体的功能。     

从《体育颂》看顾拜旦体育思想的内涵

顾拜旦体育思想是继承前人的哲学思想和社会实践而形成的对体育、文化与教育相结合的奥林匹克运动的总结．也是适应世界潮流而不断发展的。本文通过解读他的不朽诗篇《体育颂》,来探讨顾拜旦体育思想的深刻内涵。     

第三讲 顾拜旦的体育思想与奥林匹克运动

<正> 在我们学习和宣传奥林匹克运动的时候,不能不首先对它的创始人皮埃尔·德·顾拜旦(Pierre deCoubertin)的体育思想有所了解。《奥林匹克宪章》基本原则第一条指出:“现代奥林匹克主义是皮埃尔·德·顾拜旦提出的。”     

顾拜旦的奥林匹克思想对青奥会的启示

顾拜旦是现代奥林匹克运动之父,也是一位伟大的教育家。他提倡将体育作为教育青年的重要手段,通过奥林匹克运动使各国青年增进彼此了解和尊重,实现灵与肉的完美结合。本文从顾拜旦关于奥林匹克运动的若干思想为切入点,分析举办青奥会的根本意义所在,并对2014年南京青奥会提出一些可行性建议。     

体育精神的诠释

从现代奥运所倡导的“更高、更快、更强”口号就能看出,人们通过体育传达的完全是人类终极的精神追求,而体育不过是人寄托精神的一种形式,或者说是一种图腾和象征。循着这样的理解,体育的竞技性特征实质上处于一个非常弱化的状态,这跟人们现在对体育的习惯理解有着很大不同:现在不少人把体育理解成了一种单纯的竞技活动,他们惟一追求的就是金牌和名次,以及金牌名次背后的经济利益和社会利益。其实也不能把所有过错都归罪于体育的这种驱利式演变,虽然顾拜旦爵士当初在创立现代奥运时,曾极力倡导要严格遵循古代奥运精神,努力让现代奥运和现代…     

顾拜旦体育思想初探

顾拜旦由其对社会时代发展的切身感悟及对古希腊体育思想、欧洲近代三大思想文化运动和英国洛克的绅士教育思想与托马斯.阿诺德的教育方式的批判性研究,创造性地提出了较为全面的奥林匹克主义思想.他的体育思想及实践在世界体育及文化史上占有重要的地位.     

普通高校体育课程评价体系探析

顾拜旦认为：“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种人生哲学。”他谋求把体育运动与教育、文化的融合，创造一种在努力中寻求欢乐，发挥良好榜样的教育价值并尊重社会公德为基础的生活方式。然而，纵观我国高校体育教学改革历程，从注重“三基”教育到体质教育，再到目前的健康教育，在思想理念、方法手段和实践上虽然有了较大的进步，但是高校体育离真正意义上的素质教育的要求还存在不小的差距。高校新体育课程与传统体育课的区别究竟在哪里，高校新体育课程要达到什么目标，     

顾拜旦和他的不朽诗篇《体育颂》

顾拜旦的一生是无私奉献奥林匹克运动的伟大一生。顾拜旦对当时体育竞赛中出现的一些弊端感到不安。他1912年发表的《体育颂》，击中时弊，通过体育对的歌颂来进行奥林匹克教育。解析了《体育颂》的基本内容并阐述该诗反映的顾拜旦的奥林匹克理想建议我国在申奥过程中应该加强顾拜旦体育思想和奥林匹克理想的学习和宣传，使我国的申奥工作和精神明建设结合起来，把开展奥林匹克教育放在申奥的重要位置。     

贯彻体育新课程标准关键在于教师观念的更新

一个人思想的先进与否，直接影响到他在工作中的种种观念，而这种种观念必然也表现于一名教师整个教育教学行为之中。有什么样的思想就有什么样的教育，改造体育课堂教学，对于一名一线的教育工作来讲，必须从更新观念上做起。作为一名体育教师要想真正从既有的课堂模式中跳出来，真正在课堂上     

顾拜旦体育思想研究系列之二--顾拜旦体育思想的形成和发展

顾拜旦体育思想是继承前人的哲学思想和社会实践而形成的对体育、文化与教育相结合的奥林匹克运动的总结。它的来源有 :希腊哲学与古代奥运 ;文艺复兴与人文主义 ;人类和平与理想主义。顾拜旦体育思想也是适应世界潮流而不断发展的 ,有的是在他去世后 ,继承者在业余主义、妇女参加和政治干预等问题上有所发展。     

顾拜旦的故事(三) 他志在教育改革

人们在谈起顾拜旦的光辉业绩时,根据他的社会贡献和渊博学识,一致赞扬他是一位伟大的教育家、体育家、历史学家和人文主义者,但是归根结底他是一位教育家,确切地说,他是一位教育改革家。包括他复兴奥林匹克运动,也是他教育改革思想的发展和延续。我们在这里必须认识这样一个事实,现代体育是从社会走向学校,又从学校走向社会的。这是100多年来世界体育的总的发展趋势。这样我们就会对现代体育有一个完整的合乎实际的看法。一、理论准备时期顾拜旦在完成学业之后,面临人生的选择,他面对的是一个令他很不满意的法国社会。这个社会没有生气,非常…     

顾拜旦体育思想的教育价值

教育是顾拜旦体育思想的核心,其体育思想中的运动参与精神、竞争奋斗精神、"费厄泼赖"精神和爱国主义、"和平、友谊、进步"的国际主义思想具有特殊的教育价值。     

做示范应遵循的原则

动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师以具体动作为范例,使学生了解所要学习动作的形象、结构、要领和方法。要想运用好动作示范,必须注意以下原则。     

世界体育

在我们积极准备举办2008年奥运会的时候,我们必须开展奥林匹克教育,宣传和介绍顾拜旦的生平逸事。这对于我们从不同角度认识这位伟大的体育思想家和教育改革家很有必要。本文介绍以下5件逸事:1.出身望门贵族而藐视高官厚禄;2.不寻常的婚姻家庭;3.推动人文奥运的一个范例;4.难能可贵的人民性;5.顾拜旦历史观。     

课堂控制必备四结合

体育教学是达到一定目的有控制的信息传递活动,教学过程是一种有目的的定向控制过程。要想真正有效地控制体育教学,保证教学信息传递活动的畅通无阻,使体育课堂“活”中有序,必须充分展示体育教师课堂定向控制的主导作用。体育教学实践证明,体育教师必须具备下列四个结合的能力。一、教学常规的严密性和一贯性相结合凡事予则立,不予则废。体育教学同样如此,由于自身的教学特点所决定,场地活动大,易受外界环境干     

中西方体育文化的冲突和交融--从蹴鞠和足球说开去

本文从蹴鞠和足球的发展过程及它们孕育的中西方体育文化思想谈起,论述了西方体育文化思想占据主导地位的原因,认为体育文化的民族性是体育文化的根本属性,中国要想保持民族传统体育文化的健康发展,必须充分利用北京奥运会的契机,积极在民间开展民族体育项目,努力提高国家的综合实力,采取积极主动的应对策略等.     

激发高中生对体育教学的参与兴趣分析

高中体育教学作为高中教学的组成部分,在高中教育中占据着一定的比重。开展好高中体育教学对于完成高中教育教学来说至关重要。兴趣是最好的老师,要想让高中生真正的学好高中体育这一门高中必修课,就必须充分的调动学生学习高中体育的兴趣。只有在兴趣的驱动下,学生才能真正的投入到教师教学中去从而学到真正的体育知识。本文就对如何激发高中生对体育教学的参与兴趣做一定的分析和探讨。     

素质教育与学校体育

素质教育目前在我国已成为一种“时尚”,但是并不是所有的体育教师都真正理解了素质教育的内涵。要完全落实素质教育的理念,必须弄清素质教育的真正含义是什么,又怎样在未来的体育教育中实施。为此,笔者谈一些自己的一孔之见,供同行研究参考。一、在基础教育领域,素质教育不是“精英教育”1.在基础教育中素质教育的核心任务是教会孩子学会做人