学习之外的学习

2012年5月15日中午,我坐在从苏黎世去伯尔尼参加中国驻瑞士使馆举办的颁奖仪式的火车上。借着这1个小时的路程,我静静地望着窗外,问自己,这些年远离祖国在外求学,究竟收获了什么。这时,我想起了南宋诗人陆游写给自己小儿子的《示子通》中的一句话:"汝果欲学诗,功夫在诗外。"学习写诗是如此,做科学研究又何尝不是呢?这些年游走在这个欧洲小国——瑞士,在瑞士做科学研究的同时,见到了许多,也从瑞士人身上学到了许多书本之外的东西,这些收     

学习生活学习爱

如果你对一个孩子提出这样的问题:"你为什么要上学?为什么要接受教育?"他一定会非常诧异地看着你。因为在绝大多数孩子看来,上学、读书、接受教育是一件天经地义的事情,是父母和老师要求的。只有上了学,考出了好分数,然后才能读上好的大学,然后才能找到不错的工作,然后才能成为一个老师和父母希望你成为的人,然后……     

论英语学习中的合作学习

本文主要分析了合作学习给学生学习英语带来的益处,着重讲了两个方面,即培养有利于学习的情感因素和增强学习效果。同时介绍了几种英语教学中常用的合作学习活动,阐述了实施合作学习的策略。     

利用学习迁移 促进儿歌学习

中班幼儿在学习儿歌《我是三军总司令》：“乌龟妈妈问我，小乌龟去了哪里?我说，它坐了我的坦克。小鸭妈妈问我，小鸭去了哪里?我说，它坐了我的军舰。小鸟妈妈问我，小鸟去了哪里?我说，它坐了我的飞机。它们一起问我，那你是谁?我说，我是三军总司令。”     

论自主学习与创新学习

本文从我国大学英语教学现状出发,介绍了自主学习与创新学习的基本概念,探讨了自主学习与创新学习的主要内容,强调了在大学生中倡导学习革命,提倡自主学习和创新学习的必要性,从而提出了培养与提高学生自主学习与创新学习能力的看法与建议.     

学习探索 探索学习

《数学课程标准》(实验稿)中提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”要求教师在教学活动中要“帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.”探索思维能力的培养是实施素质教育的重要环节,而探索性问题的出现为培养学生创造能力、发挥创新精神提供了很好的载体.探索性问题往往条件不完备,结论不确定,解题依据和方法不惟一,它更需要也更能引发学生进行探索性的思考.本文拟就福建省近年来各地市…     

英语自主学习、合作学习和研究性学习模式

本节对学生学习过程中的自主学习、合作学习和研究性学习模式进行了探索,重点论述了三种学习模式的意义、学习活动类型、学生的角色、教师的作用、学习成果的评价,以及对英语教育的启示意义等。     

学习,学习,再学习!

本期这个专栏集中发表了几篇探讨启发式教授法的短文。这些短文都从不同角度提出问题、发表意见,这种讨论方式是值得提倡的。我们认识事物总是不能够一下子认识得很全面,大家从     

论浅层学习与深度学习

通过对浅层学习和深度学习的介绍,详细阐述了浅层学习和深度学习对于促进有效学习所发挥的作用,并结合我国教育现状,以中小学为例,提出了针对上述两种学习方法的对策建议。     

学习快乐

看到了大海,才知道什么叫一望无垠;看到了高山,才知道什么叫巍峨;看到了国庆60周年阅兵式,才知道什么叫庄严;学过了语文、数学、英语、物理,才知道什么叫陶醉。背过了感叹安史之乱的三吏三别,读过了婉约豪放的宋词,画过了函数优美的弧线,作出了点睛之     

在实践中学习在学习中反思

传统的语文课堂忽视了学生的主体性地位,学生始终处于消极、被动的状态。这些课堂教学结构在一定程度上限制了创新能力的提高,束缚了学生创新思维的发展。真正优化的课堂教学结构应想学生之所想、为学生之所求。语文课堂教学是一个动态变化发展的过程,学生在教学过程中始终都扮演教学主体的角色。为了构建活力课堂,笔者认为首先应解决三个问题:学生主体意识、教师主导作用、理论的先锋力量。     

论数学学习中的自主学习

我们倡导数学课前学生的自主学习,也是通过本人的学习、实践、反思后深刻体会到的.按要求认真自学的学生,第二天课堂上就能够表现出积极学习的劲头,也有了在小组合作学习中的参与意识,并提高了分析问题和解决问题的能力.同时,学生对第二天要学习的内容并不感到陌生,一些简单的问题已经学会,增强了学习数学知识的信心.在第二天学生会带着问题学习,达到了事半功倍的学习效果.对自主学习有缺失的地方,并不是怪事,应加大对学生和家长的培训力度,思想上达成共识,使学生的自学任务能够落到实处.     

学习先进思想 学习先进经验

我能作为先进集体的代表出席全国文教群英会,使我感到无比兴奋,莫大的荣幸。我光荣地见到了刘主席、周总理、朱委员长等党和国家领导人。首长的报告给了我巨大的鼓舞和力量;许多代表的先进思想、共产主义风格,给了我极深刻的教育。山东省民校教师宋士和同志的发言句句打动了我的心。他的两手一足瘫痪了,但还是忠心耿耿地为党工作、学习.他以顽强意志学毛选,写文章,为党做出了优异成绩。宋士和同志的一颗永不残废的红心,使我感到惭愧,我为党工作得很不够,而     

个体学习与协作学习浅析

随着互联网的迅速普及和发展．在当前的教育方式中,网络教育所占比重逐步增大。本文介绍了当前网络教育中个体学习和协作学习两种重要的学习方式。分析了二者的特点和关系。     

自觉学习与自主学习

一、产生不自觉学习的原因分析 应该做教师和学生两方面的分析。 新课改“倡导自主、合作、探究的学习方式”。近年来，广大小语教师对新理念的尝试充满了热情。然而新生事物在它产生和发展的初级阶段往往会伴随一种偏颇。许多教师不能准确把握新理念的内涵，只是在跟风走，只能新在表面，新在形式上。比如，有的课上，学生整堂课都是在教师组织的活动中“忙碌”，很难看到学生静静思考，“他主”迹象依旧明显；有的课堂淡化教师的主导，其结果又使学生无所适从，无从下手，自主是表面的；有的教师误将“自主”理解为预设之外的“节外生枝”，无意义的争辩占用了课上大量时问，应该学的学生却没有学到……自主学习的前提是学生学习自觉性的养成，忽略了这一前提，自主学习必然流于形式。而学生自觉的学习则应该是一种内在的需求，个性化的色彩比较浓，它需要得到实在的帮助，它需要自信以及对未知的兴趣作为动力。反之，缺乏内涵的所谓新形式频繁采用，必然使学生熟视无睹，从而减弱学生参与学习的热情。这样不自觉的行为产生也就不奇怪了。教师应该指导学生自我调整、自我计划、自我强化，通过突出自我的有个性的学习活动来增强学生学习的自觉性和主动性。学生自觉学习的问题过去没有解决是因为传统教学的“死板”，现在没有解决则是因为实施新课程中教师所表现出来的浮躁。     

学习广场与真实性学习

去年,浦东新区教育局组织了一批校长到英国受训,校长们的感言发表在《上海教育》上,其中有一位受训校长提到,在一所被冠以NLL(NewLineLearning)的学校,人们可以看到"一个大教室,有两三百平方米,分上下两层几个小的区域,中间有一个主体教室。     

学会学习和学习指导

本论文探讨了在小学语文教学过程中,让学生学会学习,老师会进行有效的学习指导。首先,教师必须彻底转变教育观念,让学生有机会学。然后,重视学生学习过程中的"目标管理",让学生有能力学。最后,重视课外阅读,提高积累运用的能力。     

简论数字化学习中的学习评价

数字化学习是信息时代学习的重要方式。在这一全新的学习方式中,应运用呈数字化特征的学习评价对学习者在数字化环境中的学习行为进行精确的把握和评估。在此认识前提下,本文探讨了学习评价在数字化学习中的意义回归,指出了评价的目的是促进转变性发展,评价是自组织的关系协调,应通过学习者的自我反思最终实现,应面向过程及应体现数字化与人性化的融合,并具体探讨了在不同评价方式下所使用的技术     

优化学习方式 实现有效学习

新课程的实施,给我们的数学课堂带来了勃勃生机和无限活力,注重改变学生原有的单纯接受式的学习方式,建立充分调动、发挥学生主动性的学习方式,成为当前课程改革的核心任务.本文从注重情景创设、强化自主学习、关注情感发展这三方面,阐述了如何提高数学课堂教学的有效性.     

讲究学习方法 提升学习境界

进入高中阶段,学生的课程增加了,知识范围扩大了,学习任务加重了。很多同学学习起来非常吃力,经常处于一种茫然不知所措的状态。学习本身是一门学问,有科学的方法,有需要遵循的规律。按照正确的方法学习,学习效率就高,就会学得轻松,思维会变得灵活流畅,能够很好地驾御知识,真正成为知识的主人。苏霍姆林斯基认为：＂教给学生借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧所在。＂