论领导干部一定要讲政治

领导干部一定要讲政治，具有广泛的内容和涵义，它既包含政治思想上层建筑的涵义，又包括政治与经济相互关系的涵义；而讲政治，核心是坚持正确的政治方向和政治立场，即始终站在党和人民群众的立场，牢记全心全意为人民服务的宗旨；讲政治必须坚持严格的要求和标准，解决好世界观、人生观、价值观问题，同党中央保持高度一致     

社会转型时期中国农民的政治参与

一、农民政治参与的涵义所谓政治参与亦称参与政治。《布莱克维尔政治学百科全书》把政治参与定义为:“参与制定、通过或贯彻公共政策的行动,这一宽泛的定义适用于从事这类行动的任何     

论思想政治教育机理的涵义

要揭示思想政治教育机理的涵义,必须先揭示其上位概念“机理”的涵义。机理是事物内部的活动原理,思想政治教育机理是融物理、人理、事理为一体的思想政治教育内部的活动原理。     

论政治认同的内涵、结构与功能

政治认同包含"情感倾向"和"心理归属"两方面的涵义,但其"情感倾向"方面的涵义更为重要,在本质上是指社会成员对政治权力的认可和同意。以认同对象为标准,政治认同可以划分为政策认同、执政党和政府认同、国家认同、制度认同和价值认同五个层次,它们构成了一个由具体到抽象、由低层到高层的有序结构。政治认同体现的是一种人心向背,与政治服从、政治合法性和政治稳定密切相关,是政治权威与服从关系的政治心理基础。     

我国近十年来大学生政治社会化研究述评

大学生政治社会化的效果关系到一国公民的政治素质如何，关系到一国政治体系的稳定。文章就国内学者对大学生政治社会化研究涵义和内容、影响因素、途径与对策等方面进行述评，以期能对我国大学生政治社会化研究起到一定的促进作用。     

论思想政治工作中的人本理念

坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观，已成为指导我们全面建设小康社会的基本思想。把这个思想贯彻到思想政治教育领域，就形成了思想政治工作的人本理念。这一理念既包含为人的全面发展服务的涵义，又包含为推进经济文化发展服务的涵义，克服了工具理性的缺陷，使思想政治工作能够更好地为人的全面发展服务，为经济文化发展服务。     

试论高中政治课堂教学的生活化

一、高中思想政治课堂教学生活化的涵义高中思想政治课堂教学生活化是指在政治教学中,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲政治,把生活问题政治化,政治问题生活化。体现政治源于生活,寓于生活,为生活服务的思想。以此     

高校思想政治理论课实践教学探究

思想政治理论课实践教学的有效性问题,源于人们对实践教学的涵义及其基本形式的认识分歧.探索实践教学的科学涵义,明确实践教学的基本形式,建立相应的保障制度,是提高思想政治理论课实践教学有效性的关键.     

思想政治教育的情理交融原则

本主要论述了思想政治教育中情理交融原则的涵义及确立的依据。并提出了应用这一原则的一些具体措施。     

关于构建高校思想政治教育和谐机制的思考

论述了高校思想政治教育和谐机制的涵义,构建高校思想政治教育和谐机制的必要性以及如何构建高校思想政治教育和谐机制.     

从实际出发建设,有中国特色的社会主义民主政治

联系十一届三中全会以来政治体制改革的实践,深入学习邓小平关于社会主义民主政治建设的论述,对于准确理解和把握解放思想、实事求是思想路线的深刻涵义,进一步加强社会主义民主政治建设,不仅具有重要的理论意义,也具有深刻的现实意义。一、没有民主就没有社会主义,...     

思想政治教育活动的实质探析

无论是学习、研究思想政治教育,还是从事思想政治工作,首先必须回答的基本问题就是思想政治教育是一项什么样的活动.只有对这一问题有了准确的把握,我们从事思想政治教育研究和工作才有针对性,进而才能增强思想政治教育的自觉性,提高思想政治教育质量.本文试从思想政治教育语境下"教育"与"政治"的涵义角度分析探讨思想政治教育活动.     

论政治知识与政治责任的关系

本文分析了政治知识在新形势下的变化，初步阐述了政治责任的涵义。二者之间有一种内在的互动关系：拥有一定的政治知识是政治主体完成政治责任对其要求的载体和物质基础，政治责任感的增强有助于内化、提升政治知识，政治知识有待于发展到政治责任。这是“讲学习、讲政治、讲正气”的重要的政治理论基础。     

探讨大学生思想政治教育价值的实现

本文论述了大学生思想政治教育价值的涵义,分析了大学生思想政治教育价值实现存在的问题,指出了大学生思想政治教育价值的实现途径.     

青年政治社会化现状及对策研究

青年政治社会化的研究有着重要的意义,这是由青年这一特殊身份所决定的.文章侧重青年大学生这一群体,从大学生政治社会化的涵义、特征出发,详尽地论述政治社会化的现状,剖析其中存在的问题,并对这些问题的原因进行探讨,最后力图对推动青年大学生政治社会化提供可行的对策和建议.     

儒家经世理念的思想传统

研究儒家社会政治思想的传统,宜从经世理念入手。经世者,“经纶天下”也。正是经世理念使得儒家思想区别于中国传统中其他主要的竞争性思想。更重要的是,经世同时是一个十分复杂、歧义纷呈的观念,其多层涵义渗入了儒家社会政治思想几乎所有的关键维度。本文将探讨经世理念在宋明儒学传统之历史背景下的三层主要涵义,以求阐明对于现代世界来说这一思想传统的一些特质。     

新论高校学生思想政治工作客体的主体化

以往有关研究人员曾对高校学生思想政治工作客体的主体化进行过研究，但其中的客体涵义有很大的局限性，即仅仅指在校大学生；因此客体的主体化也仅仅是指在校大学生由被教育者转化为主体。无疑这个概念有着很大的局限性。该文从新的角度重新定义了高校学生思想政治工作客体的内涵，从而使高校学生思想政治工作客体的主体化也有了新的涵义。     

新论高校学生思想政治工作客体的主体化

以往有关研究人员曾对高校学生思想政治工作客体的主体化进行过研究,但其中的客体涵义有很大的局限性,即仅仅指在校大学生;因此客体的主体化也仅仅是指在校大学生由被教育者转化为主体.无疑这个概念有着很大的局限性.该文从新的角度重新定义了高校学生思想政治工作客体的内涵,从而使高校学生思想政治工作客体的主体化也有了新的涵义.     

新论高校学生思想政治工作客体的主体化

以往有关研究人员曾对高校学生思想政治工作客体的主体化进行过研究,但其中的客体涵义有很大的局限性,即仅仅指在校大学生;因此客体的主体化也仅仅是指在校大学生由被教育者转化为主体。无疑这个概念有着很大的局限性。该文从新的角度重新定义了高校学生思想政治工作客体的内涵,从而使高校学生思想政治工作客体的主体化也有了新的涵义。     

民族思想政治教育内容研究

民族思想政治教育是伴随着民族的产生而出现的一种客观社会存在。深入研究民族思想政治教育的内容,进一步厘清其涵义和内容,才能完善民族思想政治教育的学科体系,实现民族思想政治教育的目的。民族思想政治教育的内容主要包括马克思主义的民族观、国家观、宗教观、历史观和文化观等5个方面。