高校社科类课程的自主学习实践

自主学习是适应高校学生和社科类课程的特征,以激发学生的学习积极性和提高其综合素质为目的而采取的以学生探索讲述为主、教师根据学生需要加以引导为辅的立体式教学模式.这种新模式包括引学导探、探索自学、构建讲述、归纳总结和教学评价五个阶段,在这五个阶段中,教师发挥着引导者、组织者和监督者的作用.     

教师对初中生开展专题型研究性学习的指导

从专题型研究性学习实施的五个阶段详细阐述了教师如何指导初中学生开展专题型研究性学习的具体做法:第一阶段,教师选择适合学生年龄特点并且是学生感兴趣,能发挥学生自主性的课题.第二阶段,在教师的指导下制定课题计划.第三阶段,以学生为主体的对研究内容的探索.第四阶段,对研究内容和研究感受进行总结.第五阶段,展示研究成果,交流研究感受,相互评价.     

初中物理课堂教学的有效性之探究

本文从五个方面讲述了如何发挥学生的主体作用和教师的主导作用,提高教学质量,探索有效课堂教学的一些想法和做法。     

初中英语词汇记忆检查方法浅探

在初中阶段,学生需要记忆的英语词汇量较大,约有2500个单词。为了更好地帮助学生学习和记忆英语词汇,教师有必要及时对学生记忆英语词汇的情况进行检查。在教学中,笔者坚持实施"五个阶段检查法",收效显著。"五个阶段检查法"包括降低难度阶段、自我准备阶段、教师随堂检查阶段、教师单元检查阶段和教师考前检查阶段,具体操作方法如下。     

转变实践教学方法,优化实践教学课堂——以工程教育中实践能力培养为例

随着新型教学法不断拓展,工程教育中的实践教学改革越来越重要。文章从课堂气氛、主动学习过程、培养方法、学生意识等方面分别讲述。分五个方面重点阐述如何让学生自主探索、主动参与学习过程,然后提出探索和希望,最后总结关键。     

以网络为基础构建高校数学探索型学习模式

一、网络环境下数学探索型学习模式数学探索型学习模式是以学生为主体、主动探索数学知识、强化创新意识为主要特征的网络课堂教学模式。以建构主义理论为基础的探索型学习模式的基本步骤分为 :提出问题——分析问题——收集信息——交流分析——提炼总结——深化反思六个不同的学习阶段 ,在不同阶段教师的作用是不同的。1.提出问题阶段教师根据网络的特点及课程的学习需要 ,提出要研究的问题。这个阶段教师是教学设计的设计者 ,又是教学资源的提供者。2 .分析问题阶段教师利用网络为学生提供了问题情境 ,学生在已有知识基础上分析问题 ,围…     

化学课堂教学中探究学习的实施模式和策略研究

探究式学习是在教师的启迪和引导下．激励学生自己思考、自己发现和解决问题的教学方法．它是以学生的思维为轴心展开的。思是学之源．在学习过程中学生的思维活动关系到教学的成败。因此．教师在教学的每一个环节都要力争把学生的思维调动到适度状态,通过思维的萌发、探索、发散、强化、成功五个阶段,去发现并揭示事物的本质。     

浅谈任务驱动教学法在信息技术学科中的运用

任务驱动教学法是"以任务为驱动,在教师的指导下学生主动学习"的一种教学法.在信息技术教学中任务驱动教学法大致分为五个阶段.通过这五个阶段的教学可以培养学生自主学习的能力,分析问题、解决问题的能力,提高学生的信息素养.     

以生为本,提高效率——初中生物中考复习策略

初中生物对于初中学生而言是一门重要的学科,启蒙学生的生物知识,为高中学习生物奠定基础,初二时,学生 需要对初中生进行学业水平考试,以等级形式进入中考,这是 检验初中生物教师的教学质量以及学生学习的情况,当学生进 行中考之前需要进行复习,在本文中,将会讲述以学生为主体 的复习方式,从牢记课本中知识打下坚实基础、贴近和关联实 际生活、培养学生实验能力、采用图表的方法进行分析、利用讲评的方法来激励学生学习这五个方面讲述以生为本,提高效率——初中生物中考复习策略。     

高中数学教学中信息技术与数学学科的整合应用

信息技术和课程融合,这是我国教育改革中一个新的途径,信息技术和教学密切相关,是教师和学生的辅助工具。而教师还需要利用信息技术,提供自主探索、合作研究和共享资源的学习环境。高中是学生学习数学的重要阶段,教师应利用信息技术,发挥老师的主导作用,体现教师在学生中的重要地位,帮助学生全面提升自身的思维逻辑能力和数学学科素养。本文主要讲述在新疆地区的高中数学教学中,教师应如何做到信息技术与数学学科的整合应用。     

浅谈初中化学探究性学习

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习化学的重要方式,教师要为学生充分提供从事化学探究活动的机会,帮助学生在自主探索和合作交流中实现化学知识的获得和创造。初中化学主要采用以下探究性学习的类型：文献资料型探究,化学实验型探究,调研采访型探究,生活实践型探究和学科综合型探究。引导学生进行探究性学习的一般教学程序主要分为三个阶段：问题情境阶段,实际探索体验阶段,集中研讨交流阶段。课堂上探究性学习应注意的几个问题：重视学生的独立思考,相信学生自学自悟的能力,重视学生个体潜能的开发。在探究性学习教学中,教师必须发挥组织者、参与者、服务者的作用,学生才能始终处于一种积极参与的状态,他们的各种能力与技能才能得到发展。并最终使情感和意志得到培养。     

应用文研究性学习的五个阶段

研究性学习可以在应用文教学中取得很好的效果,主要以学生为主体,探索知识应该是什么、为什么,自己应该怎么做,做得怎么样,如何做得更好。因此学生的应用文学习有必要经过五个阶段。     

话议初中英语综合实践课背景下的语言项目学习

正随着经济的发展,跨国际交流日益频繁,英语科目成了学校重点的学科。在初中英语中,语言项目学习属于项目学习的拓展和延伸,在很大程度上可提高学生的语言应用能力和语言实践能力。本文简要讲述了初中英语综合实践课背景下语言项目学习的应用,旨在提高教师的教学水平,提高学生的英语水平。一、准备阶段准备阶段是语言项目学习的关键环节,对语言项目学习有很大的影响。准备阶段主要包括四个环节:首先是导入活动。英语教师要向学生介绍语言项目学     

“双减”背景下的课堂教学方案重构

义务教育阶段“双减”背景下,教师要从课堂教学、作业设计、学习评价和课程开发四个方面重新设计学生学习的整体进程和相应的教学方案,其中课堂教学的重构是核心。应以教师指导下的学生探索新知识作为主要活动,改变课堂教学快节奏、高密度、教师主控、学生探索有限、新知识学习不充分的状况,以及由此带来的课堂教学方式和学生负担相互强化的循环。     

对七年级数学教学的一点看法

对七年级学生要重视起始阶段的教学,善于利用多媒体进行情景教学,教师讲课时也应有良好的教学艺术,还可以讲述有趣的数学现象、数学史和数学家的故事,以激发学生学习数学的兴趣。     

浅谈中学英语词汇教学中存在的问题及解决方法

针对农村中学学生在英语词汇学习中存在的问题,结合教学实践,在分析学生词汇学习的基础上,探索了教师在词汇教学中的教学法,包括社会原因、三个词汇学习的问题和五个教学方法。     

美术"欣赏·评述"课教学例谈

"欣赏·评述"是课程改革后欣赏课的新型学习活动,课程设计理念注重学生的积极参与和主体精神的发挥,克服了传统教学以教师讲述为主的弊端,而且课改目标还提倡教师探索以多种多样的教学方式去培养学生掌握美术欣赏的能力,在初中七年级至九年级美术课程第一单元和第五单元中,都特意安排了"欣赏·评述"课,增加了美术欣赏的比重.让学生从欣赏评述的学习中获得审美感受,并运用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品(包括自己的美术作品)等视觉世界的感受和认识.……     

启发式教学在小学语文教学中的应用

语文无论是在小学阶段还是初、高中阶段都是一门重要的学科,学习语文能够为学生学习其它学科知识奠定基础。小学语文教学的重要性不言而喻,它是学生接触汉语的开始。教师要想培养学生的汉语言能力,就必须搞好小学阶段的语文教学。受传统教学观念的影响,大部分教师在课堂上以讲述为主,忽略学生的主体地位。而启发式教学在语文教学中的应用能够引导学生进行自主学习,提高他们对语文的热爱。     

兼顾学科素养培育的教师专业发展实践研究——以北京市朝阳区学科教师培训工作为例

<正>如果以专业素养和教学能力为划分依据,一般来说,在职教师的专业发展大致要经历角色适应期、技能发展期、探索发展期、专业成熟期、资深专家期五个阶段,处于不同专业发展阶段的教师所呈现出的角色特征、发展问题、提升需求都不尽相同,所需要的学习内容和采用的学习形式也不完全相同。[1]北京教育学院朝阳分院作为区域教师专业成长基地,以培训研究为先导,以重点项目为载体,以实践改进为指向,积极     

实施“五个结合”构建新型学生评价表体系

学生学习评价改革是新一轮基础教育课程改革的难点，其对全面了解学生学习的历程，激励学生的学习和改进教师的教学起着举足轻重的作用。一年来，我们经过大胆探索和初步实践，建立了以“五个结合”为依据，评价目标多元、评价方法多样的学生学习评价体系。