思想政治课程资源的开发与利用

针对我国思想政治课程资源开发和利用的现状,开发思想政治课程资源需要重视非物质课程资源的开发;明确思想政治课程资源开发的主体;开发教育教学基地的课程资源;课程资源开发的一体化.在利用思想政治课程资源时,要对课程资源进行普查和筛选,建立课程资源管理机制;充分利用信息化课程资源;整合各种课程资源.     

思想政治课程资源开发的多维路径选择

自新课程实施以来,推进思想政治课程资源合理开发和利用的途径多种多样,主要有:强化意识,明确思想政治课程资源开发的出发点;挖掘教材,抓住思想政治课程资源开发的基本点;立足生本,把握思想政治课程资源开发的关键点;发挥优势,凸显思想政治课程资源开发的闪光点;走出校园,寻求思想政治课程资源开发的拓展点。     

职业学校思想政治课程资源开发与利用

一、思想政治课程资源开发与利用存在的问题（1）思想政治课程资源开发与利用的意识淡薄。目前,职业学校的思想政治课程开发与利用以教师个人行为为主,因受办学条件限制,学校的主要精力放在改善校园硬件和学生升学的工作上,课程资源开发之类的工作难以有精力来关照。     

论西部地区思想政治课程资源的开发与利用

思想政治课作为一门重要的德育课程,在新课改中占据重要地位。课程资源的开发与利用,对西部地区的高中思想政治新课程改革意义重大。立足西部现状,结合思想政治学科特点,西部地区的思想政治课程资源包括自然性资源、民族性资源和乡村性资源等,对课程资源的开发与利用,应从强化意识、队伍建设、搭建平台及社会实践等方面人手,形成以课程资源建设带动高中思想政治新课改的良好局面。     

探究高中思想政治课课程资源的开发和利用

新课改中明确提出了课程资源这一概念,课程资源有利于促进我国教育制度的不断完善,对我国新课程改革具有积极意义。但是就我国当前的教育现状来说,课程资源的开发与利用依然存在着许多缺陷,高中思想政治教师对课程资源的开发与利用意识不强烈,这就导致了思想政治课程缺少资源支持,不利于学生思想政治成绩的提升。下文针对高中思想政治课课程资源的开发与利用展开探究。     

论高校思想政治课程资源的开发与利用

高校思想政治课程资源的有效开发与利用,对于学生全面发展和教师综合素质的提升具有重要意义。应遵循目标性、开放性、差异性的原则,树立正确的课程资源观,多措并举,加强校内、校外思想政治课程资源的开发与利用,有效化解高校思想政治课教学内容抽象枯燥、课程资源结构单一、学生缺少学习兴趣等问题。     

中学思想政治课程资源开发与利用的误区及对策

思想政治课课程资源在课程改革过程中至关重要,但对思想政治课程资源开发与利用存在不少误区,必须廓清错误认识,紧抓教科书,立足校本课程和学生实际,提升教师自身素质,深化思想政治课课程资源的认识及开发利用。     

以社会生活为导向的课程资源开发与利用

本文提出以社会生活为导向的思想政治课课程资源开发与利用,认为社会生活是思想政治课的第一课程资源,总结出"社会即是大课堂,课堂也是大社会"的结论,提出有效开发与利用思想政治课课程资源理应体现与把握两个根本逻辑层面上的宏观原则和基本思路,认为有效开发与利用思想政治课第一课程资源的基本抓手与核心路径就是吃透和使用好新编思想政治教材。最后,例证了实现思想政治课课程资源开发与利用常态化的思路和做法。     

高校思想政治理论课实践教学资源的开发与利用

高校思想政治理论课实践教学资源属于课程资源的一部分 ,思想政治理论课实践教学课程资源开发和利用的水平直接影响着课程的顺利实施。高校的行政管理部门和思想政治理论课的教师应该在深入挖掘学生的社会生活经验 ;充分调动思想政治教师队伍的能动性 ;提高图书馆、资料室、实验室以及教材的利用率 ;营造良好的校园文化氛围和学风 ;强化理论教学与社会实践的有机结合等方面下功夫 ,提高思想政治理论课实践教学水平。     

思想政治课程资源开发与利用的主要途径

思想政治课因其特殊性,使它拥有丰富的课程资源。在新课程背景下,开发与利用课程资源,应从校内和校外两方面着手。校内从思想政治课教材本身、课堂动态生成、人力资源等方面入手,校外从实践课程资源、社区课程资源等方面展开,探索出思想政治课程资源开发与利用的主要途径。     

浅谈思想政治课程资源的有效开发

适合思想政治学科,并有助于实现其教育教学目标的资源有教材资源、学生资源、教师资源、课堂中生成性资源以及社会生活环境资源五个层面。在有效开发和利用思想政治课程资源的过程中必须遵循主导性、针对性、效益性这样三个原则,以提高思想政治课的教学效率。     

高中政治课程资源的开发与剁用的几点思考

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容等方面有了重大创新和突破,尤其是在课程资源的开发和利用方面,给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。任何一项改革的设想最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。作为一名高中思想政治教师,要积极应对新课程所带来的挑战,必须学会开发、利用课程资源,使课程资源在政治课教学过程中,也达到优化配置。为此,在高中思想政治课程资源的开发和利用上,笔者作了以下探索。     

如何开发利用高中思想政治课程资源

长期以来,在课程资源的认识上出现了一个误区,那就是普遍认为课程资源就是教材资源。在这种课程资源观指导下的政治课教学更加的枯燥、乏味而缺乏生命力。随着新课程改革的不断推进,强化课程资源意识,开发和利用各种课程资源,更好地实现课程改革的目标,是每一位中学政治教师必须面对的一个重要而又紧迫的课题。下面谈谈本人关于如何开发与利用高中思想政治课程资源的浅薄看法。     

如何优化整合时事政治资源

<正>《普通高中思想政治课程标准》明确指出要"丰富、拓展课程资源","主动开发课程资源"。随着新的课程改革的推进,课程资源开发与利用日益成为教育教学研究的热点,也成为教师教育教学实践的重要内容。在思想政治课程资源中,时事政治类课程资源以其鲜活性、时代性极大地激发了学生兴趣,同时也有助于贯彻思想政治课理论联系实际的教学原则,培养     

“多快好省”选用政治课课程资源

课程资源的开发和利用作为实现课改的必要条件,其广度和深度直接影响着教学的效果。高中思想政治课社会性、时代性、实践性、开放型的特点,要求在教学过程中必须广泛地开发、获取课程资源,结合教学实际,有效地筛选、整合课程资源,以此来提高教学的质量。坚持"多快好省"原则进行思想政治课课程资源的开发和选取,有助于提高教学效果,彰显课堂生命活力。     

隐性德育课程资源的开发与利用

隐性德育课程资源的开发与利用是当前德育(或思想政治教育)改革的一个重要趋势.按照课程的类别,隐性德育课程资源可以分为人文社会科学课程、教学等自然科学课程和活动课程三大类.教师要充分开发利用这三类课程中蕴含的爱国主义教育资源、辩证唯物主义、历史唯物主义教育资源和理想信念教育资源等德育因素,使隐性德育课程资源充分发挥其巨大...     

试论思想政治课程资源的开发与整合

课程资源的开发与整合是保证思想政治课"有效教学"的关键因素。思想政治课程资源的开发与整合要遵循思想性、针对性、开放性和时代性等原则。深入发掘教材资源、人力资源、实践资源、隐性课程资源、信息化资源是开发与整合思想政治课程资源的主要途径。通过教学设计并实施优化性策略、建构性策略和弹性化教学策略,可以使课程资源得到有效的整合,实现优化思想政治课教学的目的。     

隐性德育课程资源的开发与利用

隐性德育课程资源的开发与利用是当前德育(或思想政治教育)改革的一个重要趋势。按照课程的类别,隐性德育课程资源可以分为人文社会科学课程、数学等自然科学课程和活动课程三大类。教师要充分开发利用这三类课程中蕴含的爱国主义教育资源、辩证唯物主义、历史唯物主义教育资源和理想信念教育资源等德育因素,使隐性德育课程资源充分发挥其巨大的德育价值。     

高校国防教育课程资源的开发和利用

国防教育是大学生思想政治教育的重要组成部分。当前,高校国防教育开展的核心问题就是资源缺乏。要积极开发和利用管理资源、物力财力资源、人力资源、载体资源等国防教育课程资源,努力提高国防教育质量。     

课程思政育人资源挖掘的逻辑思考

课程思政指的是以课程为平台,充分挖掘各类课程自身所拥有的资源与德育因素,在尊重课程教学规律的基础上,利用课程开展的德育实践活动。挖掘课程所蕴含的思想政治教育资源,是回归课程内在价值诉求的题中应有之义,是实现立德树人根本任务的客观要求,也是促进学生全面发展的内在要求。“什么样的资源值得挖掘—怎样挖掘资源—怎样发挥资源所具有的思想政治作用”这一思维路径,组成了课程思政中思想政治教育资源挖掘背后的问题思考方式。挖掘课程蕴含的思想政治资源,充分发挥高校各课程的教育功能,凝聚学校育人功能力量,要从宏观上进行顶层设计,着眼于中观层次的开发,提升微观层次水平,达到开发与利用思想政治教育资源的目的。