辅导教师要努力做到四个熟悉

辅导教师要努力做到四个熟悉中原油田电大裴连学所谓四个熟悉，就是熟悉教材、大纲、学生和自己。电大辅导教师应努力熟悉的教材包括音像教材和文字教材两大类，其中文字教材又包括基本教材、辅导教材和中央电大主讲教师、责任教师在各个教学刊物上发表的辅导文章等多种。...     

教学过程中的矛盾与教材的编写制作

广播电视大学的教学和普通高等学校的教学有其共性,更有其特殊性。由于电大的教学是远距离、多媒体的,学生获取知识的主要渠道是阅读文字教材和收听收看音像教材,所以,文字教材和音像教材的好坏直接关系着学生知识的掌握、技能的培养、解决问题能力的提高。电大经过这几年的努力,编写出了一批颇受学生喜     

电大教材建设探幽

广播电视大学是采用多种教学媒体进行远距离教育的开放性大学 ,电大的教材因此具有多种媒体 ,有印刷型文字教材、磁带型音像教材、计算机辅助教学软件 (ＣＡＩ课件 )等 ,与此同时 ,电大教材的建设也包括了文字教材的编写、音像教材及计算机课件的制作等较为复杂的过程。笔者认为 ,电大教学的特殊性决定其教材的特殊性 ,在电大教材建设过程中应引起重视。　　一、教材编审组的成员结构1 电大教材编审组的三部分成员中央电大在确定编写某一学科课程教材后 ,立即成立教材编审组。编审组至少由三部分人员组成 :(1)主持教师。从中央电大或地方电…     

英语Ⅲ期末复习提要

电大公共英语课第三学期采用的文字教材是《电大英语教科书Ⅲ》和《电大英语学生手册Ⅲ》,音像教材是36讲电视课和4盒录音带。原计划出版的《电大英语教师指导书Ⅲ》因故本学期尚不能到位,位该书所附的《教科书》和《学生手册》的练习答案已经付梓。广大教师和学员很快就能得到,从而便于期末复习和考试。     

电大教学媒体与文字教材建设

电大教学媒体的建设,是一项长期的基本任务,也是深化改革,保证教学质量,提高办学效益的重大课题。在诸多的电大教学媒体中,文字教材和音像教材是其基本的组成部分,而文字教材是各种教学媒体的基础和联系其它教学媒体的纽带。所以,电大的教材建设,尤其是文字教材的编写,在电大教学活动中,具有特殊重要的地位和作用。本文根据我们几年来的电大管理及委托课程教材建设的感受,就教材建设有关问题,谈几点粗浅的看法。     

文学概论复习提要

1 关于教材 本学期文学概论课程使用的文字教材是刘叔成教授主编的《新编文艺学概论》。与之相配套的有25节文学概论录像课、《〈新编文艺学概论〉学习指导》和《〈新编文艺学概论〉参考资料》。文学概论录像课不是教材的简单重复.而是就文字教材中的重点、难点问题作较为深入集中的阐释.与文字教材不即不离,相互配合。学习指导书提出教材各部分要求,提示要点,引导自学。参考资料包括人物、名词解释、经典作家论述和部分作品片断,是为学习教材扫除障碍,也使理论得以化解.与文学作品实际更好结合。将文字教材、录像课、学习指导书和参考资料结合起来学习,易使感性深入到理性,从现象追寻到本质,使理论和实际结合,做到对文学理论真正弄懂弄通。     

浅谈电大教学辅导刊物的媒体功能

浅谈电大教学辅导刊物的媒体功能□杨桂荣远距离教育是学生与教师、学生与教育组织之间，采用多媒体教学手段进行系统教学和通讯联系的一种开放式教育形式。我们国家的电视大学就是这种远距离开放教育模式。目前其所采用的教学媒体主要有音像教材和文字教材，文字教材又包...     

论音像教材与文字教材的配套建设

本文依据教育基本理论,结合高等教育出版社音像教材出版工作实际,对音像教材与文字教材配套建设的主要问题进行了探讨,从教育学、心理学和教育技术学的角度揭示：教学内容决定是否需要对文字教材配制音像教材,教学对象决定如何对文字教材配制音像教材和媒体特性决定对文字教材配制音像教材的形式,通过分析影响教材编制的三大要素,阐述了为文字教材配制音像教材的必要性和可行性     

英语第三册重难点及综合练习

电大英语课第三学期的教材仍由三部分组成:文字教材、录像带和录音带。文字教材包括《电大英语教科书Ⅲ》、《电大英语学生手册Ⅲ》和《电大英语教师指导书Ⅲ》。教科书共包括18个单元的内容,每单元2讲电视课,教科书的第三节仍着重突出培养学生阅读英语的能     

电大学生的学习方式和电大的助学机构

一、电大学生的学习方式 “ 注册视听生”的招收将给电大带来一系列的变化,其中最重要的是学生学习方式的变化。 电大学生目前使用的教材包括印刷教材和音像教材,后者既通过广播电视网播出也以音像带的形式发行。上述教材与不同设备的组合构成了学习方式的前三种类型。第一种是以文字教材为主,通过收音机、电视机接收广播电视网的教学节目;第二种是在第一种的基础上增用录音机、录像机,可以把广播电视网播放的教     

文字教材与音像教材的一体化设计初探

文字教材与音像教材是目前远距离教育使用的两种主要的教学媒体。如何进行文字教材与音像教材的设计与编制?如何将文字教材与音像教材进行一体化设计,从而使其成为一个有机整体?鉴于我国目前的卫星电视师范教育普遍存在的“卫电不电”现象（指学员不看或很少看音像教材）,重新提出这些问题就显得十分必要。本文拟在现代教育技术的有关理论指导下,结合卫星电视师范教育的实践,提出若干意见。     

关于《民族理论与民族政策》课教学的几点说明

根据1996级教学计划,《民族理论与民族政策》(以下简称“民理”)课作为96级各类各专业(含注册视听生)的指定选修课,将由校部统开统考,为统一要求,现就“民理”课教学的有关问题说明如下: 一、关于教材。“民理”课教材是内蒙古电大自开课教材建设的重点.目前,选定文字主教材、制作录像主讲课和编写学习指导书等各项工作已基本就绪。本课主教材采用1995年新版全区大专院校统编文字教材(内蒙古大学出版社出版)和由内蒙古电大制作的十二讲录像教材.鉴于主教材在内容上较繁杂,而教学时数相对少(十二学时),学员学习有一定困难的情况,按着校党委“力争让学生在有限的时间内,真正把握马克思主义民族理论与党的民族政策的本质和精华”的教学要求,政治中心教研室正主持编写《民族理论与民族政策学习指导书》(以下简称“指导书”),作为指导教学和复习的基本依据。     

试论电大教学辅导刊物的作用、特色与选题

广播电视大学,是一所开放性、远距离、多媒体的新型高等学校。就其媒体而言,它除了音像媒体外,还必须配以固定的文字媒体。文字媒体(又称印刷媒体)除基本教材、学习指导书外,还包括定期刊物在内的多种教学媒体来加以补充。据统计,目前全国电大系统有16家中央、省级电大主办的30多种公开出版发行的教     

从教学需要出发 搞好音像教材建设──谈主持教师在提高音像教材质量上的作用

从教学需要出发搞好音像教材建设──谈主持教师在提高音像教材质量上的作用郭青春近年来，我校十分重视教材建设工作，为提高多媒体教材质量做出了多方努力。但是，与文字教材相比，音像教材制作中还存在更多问题。音像教材是突出体现广播电视大学特点的教学媒体，如何进...     

对我省电大电教事业发展的思考

最近,中央电大在西安召开了全国电大音像教材和ＣＡＩ课件建设研讨暨发行工作会。与会者一致认为各省级电大的电教部门要认清形势、转变观念,尽快理顺体制、摆正位置,从以制作发行音像教材,面向教师的二线工作为主,逐步转向为学员提供多媒体一体化教材,协助学员使用...     

《高等数学》(上)复习重点与练习

电大理工类高等数学课程自94级开始使用新编的音像教材及文字教材。新教学大纲的特点是更加注重基本方法或基本计算,对逻辑推理能力的要求则有所降低。课程按两个学期分为一元微积分及多元微积分两部。本学期为一元微积分部分,共八章内容,     

英语第三册难点及综合练习

电大英语课第三学期的教材仍由三部分组成:文字教材、录像带和录音带。文字教材包括《电大英语教科书Ⅲ》、《电大英语学生手册Ⅲ》和《电大英语教师指导书Ⅲ》。教科书共包括18个单元的内容,每单元2讲电视课,教科书的第三节仍着重突出培养学生阅读英语的能力,与第二册相应内容不同的是本册教材的第三节不再由教师主要在电视上带领学生完成教学任务,而是通过学生自学并配以教师的面授来完成。《学生手册》包括较详尽的语法讲解和大量形式多样的练习,全书也是共     

关于教材建设的几点意见

中国电大作为一所开放性的远距离教育高等学校,教材在教学过程中起着决定性的作用。教材建设是远距离教学工作中最重要、最基本的基础建设。18年来,电大开设了数百门学历教育课程,出版了上亿册文字教材,制作了数以千计的音像教材。这些教材的使用情况怎样?能否适应廿一世纪的人才培养需要?如何体现电大开放和现代化发展的要求?新一轮教材应当如何建设?……这是关系到电大存亡的重大课题。本文想就上述问题谈一些看法。     

关于编写多媒体教材《中国语文》的构想

本文构想了电大《中国语文》的主要内容,即古代汉语、现代汉语、古代文学、现代文学相对独立的四大块;同时论述了六种媒体教材的特点和作用,即文字教材以系统阐述为宗旨,音像教材以重点难点为中心,CAI以巩固提高为目标,以构成有机整体。为电大编制高水平多媒体教材提供了可供参考的模式。     

英语Ⅲ期末复习提要

电大公共英语课第三学期采用的文字教材是《电大英语教科书Ⅲ》和《电大英语学生手册Ⅲ》,音像教材是36讲电视课和4盒录音带。原计划出版的《电大英语教师指导书Ⅲ》因故本学期尚不能到位,位该书所附的《教科书》和《学生手册》的练习答案已经付梓,广大教师和学员很快就能得到,从而便于期来复习和考试。根据课程教学大纲(1995年修订本)的规定,本课程的教学目的是通过语音、语法和词汇等知识的学习和读、听、说、写基本技能训练,培养学生运用英语的能力,侧重培养学生的阅读