社会体育专业学生就业因素重要指标体系的构建——以长株潭“两型社会”为研究背景

借助教育学、课程论和教学论等学科的理论,采用文献资料法、问卷调查法和统计分析法,调查与分析影响长株潭城市群社会体育专业学生的就业因素,对其采用因子分析法进行综合评价,构建长株潭“两型社会”视野下社会体育专业学生就业因素的指标体系,最终为长株潭城市群社会体育专业的人才培养提供参考和帮助。     

医学类高职高专学校体育教学评价的研究

文章借助教育学、课程论和教学论等学科的理论,采用文献资料法、问卷调查法和统计分析法,调查与分析医学类高职高专学校体育教师的教学评价。文章根据医学类高职高专学校体育教学评价的现状,优化体育教学评价的指标,完善医学类高职高专学校体育教学的评价体系,促进和提高教师的教学效率,最终达到提高人才培养质量的目的。     

社会体育专业运动技能课程内容的研究——以长株潭“两型社会”为研究背景

借助教育学、课程论和教学论等学科理论,采用文献资料法、问卷调查法、比较法和数理统计法,对长株潭城市群社会体育专业运动技能课程内容的设置情况进行调查与分析,并根据＂两型社会＂建设的要求和社会体育专业的自身特点,构建长株潭城市群社会体育专业运动技能的课程内容,最终达到提高人才培养质量的目的。     

社会体育专业学生综合能力的研究——以长株潭“两型社会”为研究背景

借助教育学、课程论和教学论等学科的理论,采用文献资料法、问卷调查法和统计分析法,调查与分析长株潭城市群社会体育专业学生应具备的能力,对其采用R型因子分析法进行综合评价。结果得出长株潭城市群社会体育专业学生应具备的能力可以归纳为7类因子,根据7个因子得分函数及权重可知有7个指标的权重较高,是7类因子中最重要的影响指标,重点是提高学生的专业能力,社交能力和指导群众体育健身能力,最终为长株潭城市群社会体育专业的人才培养提供指导和帮助。     

医学类高职高专学校体育教学评价指标体系的研究

借助课程论和教学论等学科的理论,采用文献资料法、问卷调查法和统计分析法,分析医学类高职高专学校体育教师的教学评价指标体系,并根据医学类高职高专学校体育教学评价的现状,优化和完善医学类高职高专学校体育教学的指标评价体系,促进和提高教师的教学效率,最终达到提高人才培养质量的目的。     

两型社会背景下高校体育人力资源一体化研究——以长株潭城市群为例

基于两型社会建设的视城下,文章采用文献资料法等研究方法,研究长株潭城市群高校体育人力资源配置的现状,拟找出存在的问题,并提出实现一体化发展思路.由于相关研究致力于探寻该区域高校体育人力资源的一体化建设模式,因此,将裨益于提升长株潭高校体育的综合竞争力,为建设“资源节约型”、“环境友好型”的两型社会提供参考.     

“两型社会”建设中长株潭竞技体育资源整合理论与实践研究

在湖南省全面建设“两型社会”的背景下,针对长株潭竞技体育的人力资源、物理资源、财力资源现状,以及长株潭竞技体育产业化发展的制约因素等问题,进行深入的分析并提出相应的建议,营造“两型社会”新起点,促进湖南竞技体育的发展。     

医学类高职高专学校体育教师综合素质评价体系的应用分析

文章借助课程论和教学论等学科的理论,采用文献资料法、问卷调查法和统计分析法,调查与分析医学类高职高专学校体育教师综合素质的评价指标情况,并根据医学类高职高专学校体育教师综合素质评价的现状,分析医学类高职高专学校体育教师必须具备的综合素质.通过该问题的研究,完善了医学类高职高专学校体育教师综合素质的评价指标体系,促进和提高教师的教学效率,为医学类高职高专学校体育教师综合素质评价指标体系的研究提供有益的参考.     

体育课程论与体育教学论的关系

解析“体育课程论”、“体育教学论”在《学校体育学》课程的定位与建构;辨析“两论”的分野及交合互动的关系;揭示其积极变化和努力的方向,寻绎制约的瓶颈和成因。力求催生对“两论”认识的视野深度与广度,为促进学校体育学研究提供参考,为“两论”在学校体育的正确实施提供支撑。     

社会体育专业学生综合能力指标体系的研究——以广东省为例

文章采用多种调查方法如：文献资料法、问卷调查法和统计分析法等,调查与分析影响长株潭＂两型社会＂地区体育院校社会体育专业学生综合能力的影响因素。通过研究发现：（1）专业能力类因子、社交能力类因子、指导群众体育健身类因子、了解国家体育动态类因子、通识能力类因子、体育技能与文艺能力类因子和社会体育组织能力类因子这7类因子影响着广东省体育院校社会体育专业学生的就业;（2）构建广东省体育院校社会体育专业学生综合能力的指标体系,并为体育院校社会体育专业的人才培养提供指导。     

高校体育课程学分制的实施效应

高校学分制教学管理的思想、方法有效地应用到课程教学中,不仅能完成规定的课程教学时数简易量化指标,而且能达到用科学的质的量化标准;各高校应具体地采用课程学分制作为普通高校学分制的拓展和补充,使普通高校体育课程实施学分制取得实质性效果,从而深化体育课程教学改革,以获得普通高校体育课程实施课程学分制的最佳教学效果。     

论普通高校体育“表演类”项目教学内容体系的构建

采用问卷调查法、专家走访法、文献资料法，分析了目前普通高校体育“表演类”项目教学的现状，结合课题组成员多年的教学实践，认为普通高校必须构建适合自身开展的体育“表演类”项目的教学内容体系。根据普通高校学生的身心特点和体育基础状况，从指导思想、构建思路以及总体框架方面对普通高校体育“表演类”项目的教学内容体系进行研究。     

信息化背景下的高校体育教学改革研究

信息技术的迅猛发展为高校体育教学带来了新的发展机遇,以信息技术为载体的信息化教学模式应用于高校体育教学,能够显著提升高校体育教学质量。该文首先简要阐述了高校体育教学现状,尤其是重点揭示了高校体育教学模式存在的问题,其次从教学观念、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和体育教师信息素养6个角度探讨了信息化背景下的高校体育教学改革思路。     

构建大学生体质最优化教学模式的实验研究

通过对大学生进行健身运动处方和常规体育教学两种教学模式的实验对比,探讨和研究大学生体质最优化的教学模式,为推进高校体育课程体系改革和促进大学生健身的科学化提供理论和实践指导方面的依据。本研究按随机抽样原则在柳州医学高等专科学校05级学生中,随机抽取4个班,其中两个班作为实验班,另两个班作为对照班,进行健身运动处方教学和常规体育课教学的对比,实验期为1年,以验证运动处方教学模式对大学生体质影响的效果。结果显示：实验班和对照班在身体素质、身体机能等指标上,存在非常显著性差异。健身运动处方教学模式能有效提高大学生体质健康水平,对增强、改善学生体质有显著效果,具有更强的实效性和科学性,是实现大学生体质最优化的一种有效可行、值得推广的教学模式,符合高校体育课程体系改革发展方向。     

对现阶段高职院校体育课教学质量的研究与思考

从体育教学的角度入手,紧密结合目前国内高职院校体育课教学的研究现状,通过详细深入的分析,从而对现阶段高职院校体育课教学质量进行辨证和理性的思考,同时提出对策与建议,以期不断提高高职院校的体育课教学质量,始终保持与时俱进.     

探析终身体育理念下的高校体育教学优化模式

体育教学在高校教学中占据着不可替代的地位,其教学效果和高校的整体教学质量有着非常密切的关联。随着体育教学改革的不断深入,终身体育理念在高校体育教学中的推广程度也逐渐变得越来越高,为了更好地满足高校学生的体育锻炼需求,高校体育教师就应将终身体育理念和体育课堂教学的有效结合作为自身的教学目标,进而为学生终身体育观念的形成奠定坚实的根基,最终实现提高学生身心素质的目的。     

教育学视角下提高高职院校体育课教学质量的策略

在教育学的视角之下,紧密结合目前高职院校体育教学的特点、现状、问题、评价手段等,分别从学生、教师、教学三个互不相同而又十分重要的层面为切入点,有针对性地探讨了如何有效提高高职院校的体育课教学质量,并提出了与之相应的策略。研究旨在为高职院校的学校体育工作更快、更好地发展起到一定的借鉴和启示作用。     

关于高校公共体育课“三自一体”教学的探究

以高校公共体育课"三自一体"教学体系的运行机制理论为切入点,对当前高校公共体育课"三自一体"教学存在的问题及其相关的制约因素进行分析,构建影响公共体育课"三自一体"教学体系的网路结构框架图,并对其中需要解决的关键问题与注意事项进行探究,为提高教学的整体效果以及让体育课教学改革朝着更加健康、全面的方向发展提供理论依据和实践参考。     

高职院校全程跟踪式体育教学内容构建

高职院校主要以培养实用型强的技术人才为主,因此高职院校内的体育教学要尽可能围绕人才培养要求相应展开教学改革,但现阶段,很多高职院校中的体育教学却依然延用着传统高校所使用的教学模式,只是象征性缩短了授课时长,而没有将高职体育教学的“满足社会发展需求”属性发挥出来。该文主要具体阐述当前高职院校体育教学现状的基础上,充分探析了体育课堂教学的创新与改革问题,并提出了构建全程跟踪式体育教学的有效路径,以期为体育教学创新与改革提供一些必要的参考依据。     

我国普通高校体育教学内容思考

我国高校体育课存在的问题是,大学与中、小学体育课教学内容的重复影响了学生的学习兴趣,体育课教学内容的竞技体育化和军事化导致体育课不可能完成培养学生终身体育锻炼意识的教学任务。当前体育课的改革并没有从根本上改变体育课的传统模式,将体育的长期目标与体育课的具体教学任务相混淆,把增进学生体质健康作为体育课的教学任务,不仅改变了体育课的教学内涵,而且干扰了课外业余体育锻炼活动,不利于大学体育教学的发展。针对以上问题,提出体育教学改革建议。