我的“画图”课堂教学三步曲——小学信息技术“画图”单元课堂教学初探

＂画图＂是小学信息技术教学内容,之前学生已经积累了Windows、鼠标、键盘的认识等基础知识,还掌握了一些基本操作,对信息技术课产生了一定的学习兴趣。如何用微机的神奇魅力,进一步激发学生对信息技术的探究和创造,形成对技术、信息化生活的感性认识呢？     

浅议信息技术课教学对学生信息素养的培养

在小学阶段,信息技术课还没有受到很大的重视,学生的信息素养没有很大提高,主要是信息技术课程的教学目标、教学方法和教学内容偏离了学生信息素养的培养要求。针对这些问题,本文提出课程目标与内容要合理,重视课程教学质量,加大投资力度,改善教学环境,提高师资队伍质量,突破传统教学模式,激发学生学习兴趣等相应对策。     

信息技术教学要有“生活味”

“回归生活”是课程改革的追求和目标。信息技术学科实践性较强,其教学方式需要生活化。教师要让学生在生活中学习,在学习中更好地生活。一、教学内容基于生活经验回归生活是新课程的价值取向。教学内容的生活化是让教育回归生活的关键。教学内容、教学过程、教学方法要与学生的生活经验相结合。在信息技术教学中,教师要让信息技术课堂融入到实际生活中,有效地激发学生的学习兴趣,提高学生运用信息技术的能力和信息素养。     

运用多种方法 提高信息技术教学有效性

小学信息技术课的教学目标是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术的基本知识和技能,培养其获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。为此,教师应当运用恰当的教学方法,提高教学有效性,培养学生运用信息技术进行学习实践的能力。     

浅议在信息技术教学中实施分层教学

随着新课程改革的实施,教师的教学观念、教学方法以及教学模式等都相对发生了改变。然而,目前陈旧的教学方法和教学模式还在影响着信息技术学科教学,致使信息技术课堂教学沉闷、学生学习信息技术课兴趣不浓,课堂教学效率不高。如何才能提高课堂教学效率、提高学生学习信息技术课的兴趣呢？本人认为各种形式的分层次教学在信息技术教学中值得提倡。分层次教学并不是把学生分出好坏来,而是改变教师讲学生听、教师问学生答的教学模式,根据学生能力的不同制定不同的学习目标,从而调动学生学习兴趣,让全体学生都得到发展。     

浅谈小学生信息技术教育的兴趣培养

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确指出：“培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”兴趣是学习的基础。如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？在教育教学实践中,笔者采取了以下措施来培养学生学习信息技术的兴趣。     

信息技术教学中的兴趣与假兴趣

信息技术课是绝大多数学生都喜欢上的课,学生对其具有很高的热情。难道说学生喜欢上信息技术课就是对其有兴趣吗？就有助于培养掌握知识的真正兴趣吗？时间一长,教师就会发现小学生学习信息技术的热情空前高涨,初中生对信息技术课反应一般,而信息技术课已经成为高中生的包袱,从而产生学生年级的升高与信息技术学习兴趣的提升成反比的结论。     

化枯燥为神奇,拨动学生的心弦——初中信息技术理论课教学策略初探

信息技术课的理论知识,是培养学生信息素养的重要组成部分,然而不为大多数学生所喜爱.文章围绕教师应该如何让初中学生对信息技术理论课产生兴趣和如何调动学生学习积极性来展开论述,并从教学内容的灵活处理、教学方法的合理选择、教师自身素质的提高这三个方面入手,探求改变学生对理论课所持的“讨厌”、“轻视”、“害怕”等不良情绪,改变学生上课注意力不集中、趴下睡觉、偷做其他学科作业等不良学习状态.通过几年的摸索和尝试,作者认为,只有从学生学习心理特点出发来优化教学内容,依据学生的学情来选择合适的教学方法,借助教师自身教学魅力引导学生学习,才能真正地让学生走进理论的殿堂,享受知识所赋予的力量与快乐.     

《光学信息技术原理及应用》教学方法探讨

根据"光学信息技术原理及应用"课程特点,针对光信息专业学生的特点,总结了多年来在教学内容、教学方法等方面进行探索的一些经验,进行改革,提高了学生对课程的兴趣.     

兴趣导引信息技术理论教学

结合多年的教学实践,对信息技术理论课程的教学方法进行探索与研究,从激发学生兴趣着手,以兴趣导引学生积极探索信息技术理论知识,为高中信息技术理论课程教学提供一些思路。粤教版高中教材《信息技术(必修)》第一章教学内容"信息与信息技术",是在初中已学知识的基础上的拓展与加深。作为高中信息技术课程的开篇,是学习信息技术的基础内容。然而相对枯燥的信息概念、特征、信息技术定义以及信息技术应     

信息技术与英语教学整合的原则、意义和过程

信息技术与英语教学的整合不是将计算机与教学内容简单的结合,而是从教学的需要出发,将信息技术、信息资源和教学目标、教学内容、教学方法、教学结构有机地结合起来。信息技术和英语教学的整合能激发学生学习英语的兴趣,发挥学生学习的主动性,积极性,培养学生的创新精神和实践能力。     

信息技术与英语教学整合的原则、意义和过程

信息技术与英语教学的整合不是将计算机与教学内容简单的结合,而是从教学的需要出发,将信息技术、信息资源和教学目标、教学内容、教学方法、教学结构有机地结合起来.信息技术和英语教学的整合能激发学生学习英语的兴趣,发挥学生学习的主动性,积极性,培养学生的创新精神和实践能力.     

论高中信息技术课的教学策略

随着高中《信息技术课程》成为考试科目,学生们原本怀有的对信息技术课的热爱之情发生了变化。而这,直接影响着往后的信息技术课的教学效率。那么,如何激发学生学习的兴趣,重新唤回学生们学习信息技术的热情呢？教师的首要任务就是改变传统的教学方法,摸索出一套行之有效的教学模式,以激发学生学习信息技术的兴趣,从而提高信息技术课课堂教学效率。     

浅谈小学信息技术教学的点滴

小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,在小学阶段,我们更注重培养学生对信息技术的兴趣和意识,提高学生信息素养与信息能力;     

如何增强高中信息技术的教学效果

高一新生入校后对信息技术这门课怀着一种神秘、兴奋的心情,想好好学习这门课。但是信息技术理论性特别强,随着教学内容的不断深入,难度也有所增加,学生对信息技术课的兴趣也有所下降。为了更好地激发学生的学习兴趣,在教学中,我们应该有自己的教学特色。所以提高课堂教学效率就成了教学的重点。信息教师一定要善于引导．根据其教学内容的特点,设计出适合学生的教学方法．并运用合适的教学手段激发学生的学习兴趣。     

《光学信息技术原理及应用》教学方法探讨

根据“光学信息技术原理及应用”课程特点，针对光信息专业学生的特点，总结了多年来在教学内容、教学方法等方面进行探索的一些经验，进行改革，提高了学生对课程的兴趣．     

初中信息技术能力培养策略

所谓信息技术能力,是指人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力。在新形势下如何开展信息技术教育,培养具有创新意识、创新能力且适应信息社会的高素质人才？我们可通过信息技术课的学习,培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,为终身发展打下必要的基础。     

“信息及其特征”教学案例

一、教学内容与学情分析本节课是高中必修《信息技术基础》起始课,选自教育科学出版社教材,1课时。教学内容分析:作为高中信息技术课的开篇,教材重点讲解了丰富多彩的信息、信息的一般特征。引导学生认识本学科研究对象之一信息,感受学科价值,激发学习信息技术的兴趣和热情。     

中小学信息技术课的教学改革尝试

在学校领导和教学处的支持和帮助下，我校信息技术课题组经过几年来的实践，总结认为高中信息技术教育应采取以学生为中心，以任务为主线，培养学生的兴趣，发挥学生的主动性、创造性，重学习过程、重应用的教学方法。随着计算机网络技术的发展，学生日益感到信息技术课的重要，以及掌握基本信息技术技能的迫切性。但在目前，大多数中学的计算机课堂教学，从教学内容到考核，都存在着一些问题，这些问题不利于学生创新精神与能力的培养，严重影响了计算机教育的发展。今年天津使用了新教材，使单调的教学内容有所改变，我们感觉传统的教学方…     

如何培养小学生学习信息技术课的兴趣

如何培养学生学习信息技术兴趣，提高学生的信息素养呢？我认为应从以下几个方面入手：