认识初高中差异,培养学生良好的学习习惯

初中毕业生升入高中后,往往不能尽快适应高中数学的学习。随着学习的不断深入,不少学生愈学愈困难,信心愈学愈差,导致数学成绩大幅度下降,甚至有些过去的尖子生变为学习后进生。因此,高中数学教师应该采取有效措施搞好初高中数学的衔接,以全面提高高一数学教学质量,从而为整个高中阶段数学的学习奠定良好的基础。本文从以下几点出发,就如何"认识初高中差异,培养学生良好的学习习惯"提出了几点自己的看法。     

情感教学法在高中数学教学中的应用研究

在全国进行教学改革的浪潮中,高中作为学生学 习阶段的一个重点环节,为了让学生充分激发学习兴趣、提高 学习效率,很多学校都在对学科方式教学进行调整,并且引入 更加科学的教学方法应用在日常的课堂教学中’提高学生学习 的兴趣。高中数学也不例外,由于高中数学无论在数理方面还 是空间方面的难度都有很大的提升,并且高中数学学习需要很 强的逻辑性和理论性,很多学生会认为高中数学学习起来困 难、缺乏动力,学生对高中数学普遍存在惧怕的心理。因此,将 情感教学法引入到高中数学教学迫在眉睫。对此’本文将从情 感教学法的含义、应用过程以及在高中数学教学中的具体应用 等方面进行阐述,希望能够加快情感教学法在高中数学中的应 用,提高学习效率。     

关于高中数学课堂教学有效性的研究

对于高中生而言,数学的学习是一个难点。很多学生苦于对数学的学习没有兴趣,或者听不懂、学不会,然而面临着高考的高中生又必须学习数学,所以加强高中数学的课堂教学有效性非常重要。影响高中数学课堂教学有效性的因素有很多,主要因素可以分为教师、学生两个方面。针对影响课堂教学有效性的因素进行分析,提出提升高中数学课堂教学有效性的措施。     

高中数学差异教学问题探讨

心理学的研究结果表明:学生的学习能力是存在差异的,尤其是在数学的学习方面。在高中数学的课堂教学中实施差异性的教学模式,有针对性的进行高中数学教学,既能面向全体又能兼顾个别学生,充分挖掘学生的个性和学习潜能,最大限度的调动学生的学习积极性,全面提高高中数学教学的水平。下面笔者根据多年高中数学课堂教学的实践经验,从以下几个方面对高中数学差异教学问题进行探讨,仅供参考。     

如何提高高中数学课堂教学的有效性

高中数学具有容量大、概括性较强、内容抽象等特点,因此它经常会给人以枯燥之感,并且,随着学习程度的逐步深入,很多学生觉得越学越困难,信心严重缺乏,有的干脆就放弃了数学.而课堂教学是教学过程中最关键的环节,是学生接受知识的最主要途径,因此,课堂教学的效率是决定学生成绩的最重要因素之一.     

互动式教学在高中数学课堂中的应用分析

高中数学曾经被学生称作是最难学的学科,也是让学生最为头疼的学科。随着国家学科核心素养培育的教学改革发展,教师在高中数学课堂教学中也逐渐转变方式和方法,增强了与学生之间的师生互动等。互动式教学的引入能够有效提升高中数学课堂教学效率,让学生更好地理解解析几何和空间几何等比较抽象难懂的知识。因此,本文将深入研究高中数学课堂中"教师的独角戏""学生的畏难心理和挫败感"等问题,结合线上线下互动讨论等多种互动式教学方法,探寻高中数学课堂教学之道。     

让高中数学走进生活

苏霍姆林斯基曾说,能激发学生自我学习的教育,才是真正的教育.在高中数学的课堂教学中,教师要有意识将高中数学的教学与学生的实际生活相联系,拉近数学与生活之间的距离,这样才能让学生更好地提高高中数学学习的积极性.下面,笔者根据多年高中数学的教学经验,从以下几个方面谈谈高中数学的生活化教学.1让高中数学走进生活的积极意义1）增强课堂教学的趣味性增强课堂教学的趣味性有助于学生对本课程学习热情的提高,是对新的课程要求的适应和发展.     

对于高中数学的课堂教学的几点建议

课堂学习在学生的学习中占有十分重要的地位,高中数学的难度相对而言较大,因此应更加重视其课堂教学。以下是我对高中数学的课堂教学提出的几点建议:一、提高课堂教学的效率从教材内容上看,高中数学是初中数学的提高和深化。初中数     

高中数学课堂学生学习行为的调查及分析

<正>探讨课堂教学的有效性,早已成为当下基础教育各方面关注的焦点,也是广大教育工作者积极研究与实践的重要课题。所以明确高中数学课堂学生现状显得尤为重要。为了调查高中课堂学生学习行为,进而寻找高中数学有效课堂的影响因素,笔者做了问卷调查。调查问卷的内容设计主要包括学生对自己的学习态度、学习习惯、自我效能感、主体性体现、实践能力、创新成效等方面的评价学生问卷包括8道题目,分别从高一、高二和高三学生中随机抽取学生完成学     

浅谈高中数学课堂学生自主学习能力培养

高中数学课堂教学倡导"自主学习,打造高中数学高效课堂".新的高中数学课程标准明确指出,教师要善于引导学生自主学习,启发学生掌握获取知识的手段,发展学生的数学能力与核心素养.教师要改变教学思路,运用有效的教学方法,设计分层教学内容,做到少教多学,关注学生,鼓励学生,增强学生的学习自信心,培养学生的自主学习能力.     

基于新课程背景下多媒体技术与高中数学课堂的有效融合浅谈

信息技术的快速发展,在教学领域中得到广泛应用。在高中数学教学中应用多媒体技术,实现了高中数学课堂教学与多媒体技术的充分融合,使得原本枯燥乏味的高中数学课堂以及抽象的数学知识变得直观、形象,激发学生对数数学知识的学习兴趣,激发学生对数学知识学习的积极性。由此,学生的数学学习质量提高了,教学效率也有所提升。本论文针对新课程背景下多媒体技术与高中数学课堂的有效融合展开研究。     

浅议高中数学课堂教学

要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。     

浅析高中数学课堂教学效果的提高

随着新课程改革的推进和高考改革的进行,对高中数学教 与学的要求也越来越高。作为高中数学教师’应根据新课程改 革和高考改革的要求,从高中数学教育教学的实际出发,结合 学生的学习实际,转变观念,不断改革自身的课堂教学,以提升 高中数学课堂教学整体效果’以助于学生的全面发展。那么, 作为高中数学教师,如何不断提高高中数学课堂教学的效果 呢?本文尝试对此作一些粗浅的探讨,以益于高中数学课堂效 果的提高。     

新课程理念下高中数学课堂教学的思考

在课堂教学过程中,教师应遵循学生成长规律,开发数学教学资源,为学生提供多种多样的教学情境,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极参与到课堂教学的每个环节中,丰富学生的学习活动,引导学生发现问题、提出问题、解决问题,让学生真正"想学数学、要学数学、会学数学、学好数学"。作者谈谈对新课程理念下高中数学课堂的认识和思考。     

提高高中数学课堂教学质量的策略

正随着时代的发展,要求学校教育走在发展的最前端,学生有无进步或发展是教学有没有效的惟一指标。因此,提高高中数学课堂教学质量显得十分迫切与必要。高中生无论从生理、心理来说,都比初中生成熟,自制力较强,学习相对主动。要教好高中数学,首先要求教师对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学不但要让学生学会,而且要让学生会学、特别是自学;不但要提高学生的智力因素,而且要提高学生     

刍议高中数学教学

要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有个整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学。以下谈一谈我的一些看法：     

试析高中数学高效课堂

正"课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,是学生获得知识与技能的主要途径。而数学课堂教学除上述作用外,还有一个更为重要的作用是数学的学习可以锻炼学生的思维能力。"下面谈谈我在新课标下高中数学课教学中的几点做法:一、创设生活化问题情境,努力激发学生的学习兴趣良好的开端是成功的一半。教师作为一节好课的幕后策划者,其主要任务之一便是创设富有吸引力的学习情境,让每位学     

构建高中数学高效课堂

高效的高中数学课堂教学形式,是教师在教学中 提升数学课堂教学质量的最有利的方式。社会的进步和发展 使得学校在教学中不断地在给学生的学习减轻负担。学生在 数学学习中课堂学习时间有限,再加上学生在课后学习中时间 的减少,就会直接影响学生在数学课堂中的学习成果。针对这 样的教学情况,高中数学教师在教学中必须要改善课堂中的教 习形式,构建高中数学高效课堂,在数学课堂中,培养学生的数 学学习能力。本文就通过简单的一些描述,介绍了构建高中数 学高效课堂的方式。     

探讨合作学习在高中数学课堂中的应用

随着教育事业的发展,合作学习成为重要的课堂教学方式。在新课程改革的背景下,新的教育理念要求创新课堂教学方式,打破传统教学模式的束缚,构建高效的数学课堂。在高中数学课堂教学中,教师要有效引入合作学习,引导学生主动学习数学知识,培养学生合作能力,为学生未来学习和发展奠定基础,促进学生全面发展。因此,在合作学习具体的应用中,需要根据课堂教学内容,完成学生科学分组,优化课堂教学内容设计,提高课堂教学的有效性。文章结合高中数学教学,提出几点合作学习的应用策略。     

也谈如何提高数学教学效率

高中生无论从生理、心理来说,都比初中生成熟。因此,他们自制力较强,学习相对主动。如何尽可能地提高学生课堂45分钟的学习效率,对于刚刚接触高中教学的我来说,值得好好思索。要教好高中数学,教师首先就要对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,