新课标下体育教学评价之我见

新的课程改革给教学带来了新的评价理念,因此,体育与健康课程改革呼唤全新的评价理念.<基础教育课程改革纲要(试行)>明确指出,要建立促进学生全面发展的评价体系.因此,在体育与健康课程的教学过程中,怎样确定评价标准,怎样科学、合理地评价学生的体育与健康课程学习成绩,让评价成为促使学生更加积极地进行学习和参与体育活动的有效手段,是我国体育课程改革亟待解决的问题.     

重在发展 智慧处理——对小学数学课堂教师评价的思考

小学数学课堂评价是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习并改进教师的教学。随着新课标的实施,怎样的评价方式才有利于学生主动学习?怎样的评价才能体现新课标的理念?每一名新课标的实践者都应对此进行积极探索。本文拟通过教师注重发展的评价、启迪智慧的评价、提炼思想的评价这三方面突出数学课堂中积极评价的意义。     

建立多元综合评价体系 促进学生科学素养发展

《科学课程标准》中提出：科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与发展。科学课评价不仅要关注学生的学习成绩,而且要了解学生多方面的需求,要关注学生一生的发展,发现和发展学生多方面的潜能。面对新的目标要求,如何以一种新的理念,新的尺度去衡量学生？怎样进行科学的评价以促进学生的发展？我们在这方面做了一些探索。     

新理念下的英语课堂教学

《英语课程标准》以“三个面向”为指导思想．以素质教育和学生的发展为根本宗旨．以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据外语学习的规律和我国目前外语教学发展的现状和需求．力求从教学的目的、目标、理念、内容、实施策略、实施手段和评价等方面进行重大的改革。如何把课标的新理念融会到课堂教学中，如何真正地把素质教育落实到课堂教学．通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，通过课堂教学让学生主动发展．即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展．正成为我们广大教师努力探索的问题。下面本人将就此谈几点体会。     

尊重个体差异，实行科学评价

学生在英语学习过程中．由于年龄特征、智力和语言天赋、认知方式、个性因素等原因,同样的学习条件,学习的效果却不同。因此．在英语教学评价中必须尊重这种差异性．因人施教．促进学生全面发展。本文结合英语新课程标准的评价理念．就中学英语差异性评价进行了探讨．     

珠心算教学的点滴思考

随着新课标理念的逐渐深入,珠心算教学对学生的发展的影响如何．对学生的终身可持续发展奠定的基础如何,已逐渐成为评价珠心算教学的一个重要的指标。那么,珠心算教学怎样贯彻新课程标准呢？我从以下几个方面进行了实践探索。一、立足学生创新能力的发展 灵活的思维可以产生创造活动,而创造性的活动亦可反过来促进思维的发展。     

学分制背景下高职学生综合素质评价方式原则的理性思考

学生综合素质的考核评价是一个复杂的体系．在学分制背景下,高职学生怎样成才,素质评价体系怎样设置,这是一个亟待解决的新问题。以发展性评价理论为指导,新的综合素质评价体系应以培养学生的创新能力为核心．对高职学生起到激励、引导和约束作用,促进学生全面发展。     

初中物理学习效果的检测与评价研究

《全日制义务教育物理课程标准》指出,学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观方面的发展,发现学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处,增强继续学习的信心。新的物理课程理念下,在优化学生学习活动中,究竟应该以怎样的结构和形式对学生进行评价,这是当前新课程实验中教师密切关注的问题。     

提高学生生物科学素养的笔试命题探索

中学生物学课程标准把提高学生的生物科学素养作为其基本理念和核心任务。在提倡多元化评价的同时，怎样进行笔试命题？怎样在笔试中体现课程标准的基本理念和核心任务以及如何提高学生的生物科学素养等更是人们关注的问题。鉴于新课程标准中提高学生的生物科学素养是期望学生通过生物学课的学习主要在以下四个领域得到发展，本文仅就这几个方面的笔试命题作一探讨。     

实施发展性评价 提高口语交际能力

发展性评价的理念及特征 新课程标准指出：评价的根本目的在于促进发展,而绝不是简单地进行优劣高下的区分。由此,“关注学生发展”成了新课程评价的根本理念。这一理念包含了对学生生命的尊重与理解．对学生生命发展过程的关注,为学生的全面发展、可持续发展、生动活泼地发展及个性化的发展提供机会。     

成长性评价，让美术课堂更精彩

美术教学中如何对学生的学习进行科学的评价．是一个非常关键却往往被忽视的课题。很多教师仅仅是在期末凭印象给学生一个“优”或者一个“良”,这样的评价具有很大的随意性．学生对这个成绩也是不关注、无所谓的。怎样让每一个成绩都有根有据？怎样让教师的评价激励学生更精彩的成长？一套完善有效的评价体系,能激发学生的学习热情。促进他们更好地自律,形成良好的学习习惯。笔者认为,对美术学习情况进行多维评价,是促进学生全面发展的有效手段。     

课标理念下数学命题创新例析

课标理念之下,数学评价的本质要义就是要促进学生持续、全面、和谐的发展.那么,作为数学评价过程中扮演重要作用的数学命题,该作出怎样的创新变革呢?笔者围绕上述理念作了一些粗浅的探索,试举几例.     

新课程标准下数学作业设计与评价浅谈

高中数学作业设计应以学生为本,作业设计的目标必须反映新课标的理念．本文结合高中数学新教材的特点,从作业的分层性、多样性、系统性、趣味性等角度浅谈数学作业设计：改变评价目标、内容与方法是新课标提出的基本理念之一,对学生的作业来说也应如此,学生作业的评价要从评价主体、评价途径、评价结果等方面进行转变,以激发学生的学习热情．促进学生的全面发展．     

新课改中数学课堂教学模式创新摭谈

在新课程培训的过程中,我最大的一个困惑就是怎样让新课程的理念转化为教师课堂教学的行为．在后来的教学实践中．我不断探索新的教学模式,以培养学生积极主动、勇于探索的学习方式,提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识．下面,我结合具体的教学案例,浅谈在课堂教学中如何通过创建教学模式来渗透新课程理念．     

探究式教学在初中英语教学中的运用

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）解读》在实施过程中明确指出：设计探究型的学习活动．促进学生实践能力和创新思维的发展．引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识,感悟语言功能。探究式教学以“学生为主体,教师为主导”的教学模式．改变了传统英语教学中的“灌输式”的教学方法．注重由学生自己研究和探索。同时要求教师为学生创设探索情境,营造探索氛围,评价探究的得失,是一种与新课程理念相切合的教学模式。那么,在日常的英语教学中进行探究式教学,需要怎样的前提呢？下面是我在教学中的一点感悟。     

对中学生进行素质评价中的问题与对策

教学评价是教学活动的一个重要环节．在新课程改革的深入开展中．素质教育成为教育改革的核心。中学课堂教学要建立一种关注学生全面发展的素质评价,已成为一个迫切需要解决的问题。对学生进行素质评价应该是多元而全面的．不同的教育理念就会产生不同的课堂教学评价。     

品德与生活（品德与社会）课堂教学多元评价探索

在新课程理念下,怎样评价品德与生活（品德与社会）课堂教学,是广大教师和教研人员十分关注的问题。近几年,我区进行了有益的探索,初步构建起了“以学生发展为本”的课堂教学评价体系,即从教师的教学行为、学生的学习状态、活动的有效性三个方面进行评价。     

为课堂教学“锦上添花”--浅谈教师的评价语

在新课程理念中,评价是课程教学的一个有机构成环节,是促进学生发展的有效教育手段。课堂教学中教师的评价语言,是指在课堂教学中,教师对学生瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种评价。怎样提高自身课堂评价语言的品位和水准,关注课堂评价细节,是值得每位教师思考的问题。     

对新课程理念下考试命题的思考与探索

<正> 新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价理念。《生物课程标准》中明确指出:“生物教学评价要积极引导学生真正改变学习方式,提高终身学习能力;应特别重视对学生探究能力和情感态度与价值观方面进行评价。”那么,作为生物学教学评价过程中发挥重要作用的考试命题,怎样体现新课程的这一理念,发挥其对生物学教学的导向作用呢?为此,我     

为课堂教学“锦上添花”——浅谈教师的评价语

在新课程理念中,评价是课程教学的一个有机构成环节,是促进学生发展的有效教育手段。课堂教学中教师的评价语言,是指在课堂教学中,教师对学生瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种评价。怎样提高自身课堂评价语言的品位和水准,关注课堂评价细节,是值得每位教师思考的问题。