宝剑锋从磨砺出——“创编童话故事”磨课经历

去年4月初，校领导把一节市级习作教学研讨课的任务交给了我。我诚惶诚恐地接下这个任务，开始了紧张而又充实的磨课之旅。     

带着教材走向儿童

当我拿到《品德与生活》第二册时，《走进聪明屋》这一课一下子就吸引了我，清晰的思路呈现在我脑海里，对!可把本课设计成做客名人廊、想像屋、创造厅三部分，把本课的知识点融于三个活动之中，再配上我拿手的FLASH课件，定可精彩无比。评优课就上这课，拍案敲定后，我颇为自己创造性地使用教材而沾沾自喜。在一番忙碌之后，教案、课件相继完工了。     

课，简直不像课了！

今天的语课要学习的是《峨眉道上》。依照惯例，先做猜词游戏。由于有实习老师在，学生们都想好好表现一下自己，不仅把上节课学习的新词全说到了，而且把一些常用短语也加了进来。从孩子们的兴奋程度，我知道这节课肯定又有戏了。我立马进入了“一级战备”——迎接挑战。     

公开课上的一次电脑故障——以教育机智的反思

最近．在一次语公开课上，我正在教聋校语教材第四册第十六课看图学句：“一阵风把讲桌上的一叠作业本吹落在地上，宋彩珠连忙把作业本拾起来，整理好。”为了让聋童能正确地理解“连忙”这个副词，课前我根据句子的内容用多媒体软件设计了一个课件，旨在通过形象的画面将静态课动态化。可当我打开软件，正     

新课改为何让人变糊涂

在新课改中许多新名词泛滥，把简单的事情说复杂了，把明白的事情说糊涂了；而且，过分强调理论的引用。例如，我们学校进行说课大赛。评分标准有一条：要有理论支撑。我是评委，我就注意听选手们的理论，他们用的比较多的是“建构主义理论”，我看了书，看了很多遍，也许是我太笨，我就不明白，到现在也说不出来。曾经有一个实习生来找我，说是要应聘，要说课，我看材料，竟然也有“建构主义”，我问：“什么是建构主义？”她说不知道，但是现在说课都在用!这样搞下去，实在是教育的悲哀!     

事半功倍表扬台

作为学生，得到一次表扬，他可能会一生一世记住；而受批评十次，他可能仍旧是屡教不改。去年秋季，学校安排我接手一个无人愿教的问题多多的差班。我没有像人们所说的“新官上任三把火”那样“烧”学生，只是在黑板的一角设置了一个表扬台，便开始讲我的课了。不是我夸口，我讲的语文课是大家公认比较生动有趣的，但是，专心听课者少，讲闲话者多。我一点也不发作，装作没看见一样。等下了课，我便把上课时专心听讲的几个学生的姓名写上了表扬台。第二节课，专心听讲的学生剧增。课后，我又把认真听课，还动脑思考大胆发言的学生姓名写上表…     

生活化与语文化——评《给女儿的信》课案

李镇西老师的课就是有这么一种魔力，把学生深深吸引住，把“读”他的课的人也深深吸引住。现在我要分析的是，李镇西的课里面有一种什么东西把人吸引住了呢?我们当然可以说是李镇西那诗人般的激情，也可以说是他平等待人(学生)的民主教学作风，以及他那随心所欲、出神入化的课堂驾驭艺术。(我个人的体会，     

一节思品课留给我的遗憾

一节思品课留给我的遗憾桂平市桂平镇中心小学梁欢不久前，在贵港市召开的一次教学研讨会上，我上了一节“思想品德”研究课。从接到上课任务的那一天起，我就把全部的精力投入到课前准备中。在长达一个多月的时间里，我一面和学校领导、课题组的全体老师一起集体备课，一...     

从“纸面课标”走向“课堂课标”

有些“变味”的课堂：我喜欢听课，尤其喜欢听真实的随堂课，因为《语文课程标准》的落实就是要靠一线老师一节一节真实的课堂来达成。可是，现实的情况却不容乐观，往往存在以下几种现象——1，无视《课标》。2，生硬地“套”《课标》。3，“歪曲”《课标》。课堂与课标成了两张皮。在与上课老师的课后交流中我发现：上课老师对《语文课程标准》还是“知道”的，有的老师说起《课标》来还头头是道，甚是内行。我把这些现象称为“眼高手低”，把这样的《课标》称为“纸面课标”。也就是说：老师还没能真正领会《课标》的精髓，对《课标》的理解还只是停留在“纸面”，所以一到课堂就变了味道。     

老师，请您背诵课文

学完《詹天佑》一课．我让学生把喜欢的段落背下来。 第二天上课．我便检查背诵情况。不错，多数学生都能把自己喜欢的段落背了下来。还有一个叫袁野的同学没检查，他可是我们班的老大难，总是背不过书：为了激起其学习的积极性．课前我曾单独找他说：“这一课．你挑选一段接简单的背下来就行。”他答应了下来。我想：他应该准备好了吧。于是点了名让他背诵。     

以诗句概括课文内容

概括课内容对小学生来说是一座难攻的碉堡，教学中我发现诗歌对小学生有着很大的吸引力，于是，我尝试着把二统一起来．即用诗歌的语言，来概括课内容，收到了意想不到的效果。     

女生追男生之九阴真经

今天没有课，我终于决定把那一头我引以自豪的长发换个造型，来个清爽的短发。不管老妈怎么劝，我还是下定决心了……     

画圆后的思考

最近，我上了“圆的认识”一课，课前一商在思考怎样把“针尖确定圆的位置”这一知识点让学生自己感悟出来，但一直没有想到好的操作方法。最后，我只好设计了让学生通过观察自己画的两个圆进行比较，然后得出结论。可是，我心里一直为没有设计出理想的情境而遗憾。上完课，当我再回顾这个环节时，我忽然意识到自己与精彩失之交臂的原因了。     

未受责罚之顿悟

我曾常常体罚或变相体罚学生，如罚站、罚做作业、罚背书等。明知这样做不对，也多次下决心改正，但一直没有成功。后来发生的一件小事，却使我不知不觉地、彻底地摒弃了体罚或变相体罚。那是2000年4月的一天早上，由于把周二错记成了周三，从不误课的我没有去上第一节课。学生们见没有老师来上课，便让课代表去办公室找我。在校园里，急匆匆赶路的课代表被校长叫住了……在课代表和我一起赶往教室的路上，课代表很紧张地对我说，这件事被董校长知道了。上完课后，我心里忐忑不安。一般来说，青年教师渴望领导关注自己，渴望得到领导对自己…     

教学日记：对联课

我一直喜欢中国古典文学，喜欢欣赏诗词曲赋之类。我希望把我的这份兴趣传递给我的学生，上个星期我便连续给学生上了几节对联课。     

不妨听听自己的课

不妨听听自己的课●李德山一次，某小学一位青年教师向我介绍他提高课堂教学基本功的方法：把录音机带进课堂，把自己上的课录下来，先放给自己听，自己分析，然后请他人指教，来个教后琢磨。听了这位老师的自我介绍，我颇感新鲜。这不失为年轻教师尽快提高自己教学水平的...     

评优课

评优课对于老师来说极具诱惑力，尤其对我这个刚毕业的新老师来说更是如此，因为它是一个标准，代表着老师的水平。如果评优课能拿到“优”，无疑是我教学生涯中的开门红。我接的是四年级，刚接班不久，就有同事告诉我，这个班最有个性，下课时震耳欲聋，上课时静若“死水”，尤其是一到了有人看课的时候，同学们就吓得不敢举手。给这个班上课的老师也没有办法，只好一个劲地讲，也不管有没有发言的了。眼瞅着评优课就要来了，我还是没有找到撬开大家“金嘴”的好办法。毕竟那个“优”对我来说是很有吸引力的，经过反复思考，我决定把评优课…     

唤醒学生的审美意识

在新教材的教学中，我尝试着启迪学生对课进行审美体验，激发学生对课进行通灵感悟，让课语言把学生生命中的灵气点燃。     

我是怎样教《世间最美的坟墓》的

上学期，我市组织青年教师会教，都上《世间最美的坟墓》(以下简写为《世》一课。我的课得到了评委和听课教师的赞赏。下面我把如何教的想法和做法告诉大家，以求抛砖引玉。     

贺卡

圣诞节到了，不知哪班的学生喊出：“祝老师圣诞节快乐!”对桌李老师的桌上也多出了几张贺卡，花花绿绿，甚是好看。看着贺卡，我忽然想起我多年前教过的一个学生——红。红的家境不好且非常困难，连课本都订不起，所以每每上课，我便把我的课本放在她的桌子上，让她课上暂时看。课下，她再还给我。我不好意思把课本给她，一来，我备课不方便；二来，红自尊心极强，轻易不肯接受别人给她的东西。