"全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动培训班"会议综述

为进一步推进幼儿教育改革，充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，调动广大幼教工作者设计制作和运用玩教具的积极性与创造性，2007年11月，教育部教学仪器研究所、中国学前教育研究会和全国妇联儿童工作部，将联合举办全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动。为更好地推进这项活动，2007年7月3日至4日，[第一段]     

幼儿园自制玩教具只当“摆设”吗

鲁燕：自从全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动开展以来,各个幼儿园发动教师做了很多的自制玩教具,但是这些玩教具到底有多少发挥了其功用呢？     

对幼儿园自制玩教具活动开展情况的调查分析

在2007年11月“全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动”期间,教育部教学仪器研究所《幼儿园自制玩教具的研究》课题组就自制玩教具的制作、使用、管理等情况,对来自全国各地的部分园所进行了调查,并在此基础上进行了现状分析,提出了建设性的意见。希望下面这篇文章能对广大教师开展自制玩教具工作有所启示和帮助。     

全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动参评作品选登

由教育部教学仪器研究所、全国妇联儿童工作部和中国学前教育研究会联合主办的“全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动”于2007年11月17日至21日在北京中国儿童中心举行。     

一线教师看自制玩教具

2007年11月于北京举行的“全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动”上,许多教师收获颇丰。这些自制玩教具来源于教学实践,构思巧妙,富有新意,不仅容易制作,节约经费,使用方便,而且符合现代教育理念。展评活动为全国各地的教师搭建了学习与交流的平台,使自制玩教具能不断地被改进和完善,从而更好地服务于一线教学。 围绕获奖的部分作品,来自教育部教学仪器研究所“幼儿园自制玩教具的研究”课题组的几位一线教师结合自身实践,谈了她们的一些想法和体会。     

全省幼儿园优秀自制玩教具展览与评选活动成功举办

<正>教育部教育研究与发展中心等三部门《关于举办第三届全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动的通知》发出后,安徽省教育厅高度重视,广泛宣传,发动全省幼儿教育工作者积极参与到幼儿园优秀自制玩教具活动中来。5月30日至5月31日,安徽省幼儿园优秀自制玩教具展览与评选活动在合肥市举行,全省16个市和2个省直管县参加了展评活动。本次活动旨在全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要     

浅谈幼儿园自制玩教具对幼儿发展的教育价值

随着幼儿教育的系统深化变革,玩教具对幼儿教育的意义也成为当下幼儿发展研究的重要课题。鲁迅先生曾说:"游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。"而现代学前研究同样表明,玩教具在幼儿学习和成长中,均占据着至关重要的一席之地。本文以幼儿园自制玩教具为切入点,立足幼儿园一线教学实践活动,深入探究自制玩教具在日常教学活动中,对幼儿发展的潜在教育意义,以及如何有效发挥其教育价值。     

安徽省成功举办幼儿园优秀自制玩教具展览与评选活动

正本刊讯2014年5月30~31日,安徽省幼儿园优秀自制玩教具展览与评选活动举行。该省16个市和两个省直管县参加了展评活动。本次活动旨在全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等相关要求,展示各地自制玩教具成果,丰富幼儿园教育教学手段,全面推进素质教育。此次安徽省幼儿园优秀自制玩教具展评活动组委会共收到各市、县推荐的385件优秀作品,     

韵合团队优势 灵动指尖艺术——家园小团队通力制作教玩具策略初探

为幼儿提供充分适宜的玩教具(包括自制玩教具),是促进幼儿生动活泼、主动地学习的重要的物质条件。幼儿园自制玩教具展评活动应当充分反映《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》所倡导的教育理念,坚持“以游戏为基本活动”,注重幼儿生动活泼、主动地学习。倡导幼儿园自制玩教具,并不是要让幼儿园教师变成会做玩教具的“工匠”,而是要鼓励幼儿园教师根据本班幼儿学习和发展的需要和兴趣,为幼儿提供适宜的、他们感兴趣的活动材料,引导他们发现问题、解决问题,在对话与互动过程中和幼儿共同成长。     

第二届全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动在浙江杭州举行

2010年11月25至29日,“人民书店杯”第二届全国幼儿园优秀自制玩教具展评活动在杭州人民书店总部举行。全国三十个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团的528件作品参加了评选。湖北省共有38人、20件作品参加了本届展评活动。     

教师指导幼儿自制玩具的策略

玩具是儿童游戏的物质前提,倡导幼儿动手制作玩具是保障儿童游戏权利、促进儿童发展的需要.在幼儿自制玩具活动中,教师往往采用直接指导方式,不利于幼儿自主性、创造性和独立性的发挥.为充分发挥幼儿自制玩具活动的价值,教师应多采取以环境刺激的引发策略、平行介入的影响策略、适度适当的指导策略、榜样示范的暗示策略等为主的间接指导方式,同时注意根据幼儿个体差异,促进每个幼儿获得应有的发展.     

Guidelines for Beginning and Maintaining a Toy Lending Library

Toy lending libraries can provide a valuable service for families with young children. The establishment of these toy libraries requires thought and planning to be successful. Some suggestions are provided to help individuals who may be considering setting up such a program.     

儿童玩具的互动性设计探索

从儿童玩具的互动性入手,给出互动玩具的一般定义,得出对儿童玩具设计有重要意义的启示,就是从对"互动"的充分认识中了解现代儿童玩具的设计.儿童玩具的设计需符合互动、安全、技术、审美这四个要素,只有这样,才能设计出真正有价值的儿童互动玩具.     

徐州泥玩具考略

徐州泥玩具历史悠久,最早起源可追溯至汉代。其制作与汉墓中的歌舞伎俑群的艺术造型一脉相承,在题材选择、造型特征、制作工艺、色彩特质、纹饰图案等方面也独具特色。当前,徐州泥玩具面临着师传与断代并存、脱离现实生活、营销方式落后等困境。因此,只有紧跟时代,不断更新题材,并运用新技术以及使用新的设计语言,才能将徐州泥玩具这一传统的民间艺术更好地继承与发展下去。     

发展援助与中国经济发展

官方发展援助弥补了发展中国家经济发展过程中资金的不足.随着中国的对外开放,作为最大的发展中国家,中国开始接受双边和多边发展援助.这些援助在缓解资金短缺、吸收国外的先进技术与管理经验等方面都发挥了显著的作用,而对华援助给援助国带来的收益也是显而易见的.将发展援助政治化,减少或终止对华援助并不会对中国经济产生大的不利影响,中国的改革开放进程也不会因此停止.中国希望得到发达国家的援助,但绝不依赖这些援助;援助可以促进发展,但发展最终还是取决于内因.     

幼儿教师玩教具制作现状审思

随着幼儿教育事业的发展,玩教具制作对教师及幼儿的价值依然未减。通过对目前幼儿教师玩教具制作现状的调查,总体上幼儿教师玩教具制作表现为：玩教具制作认识错位,功利色彩浓厚;玩教具制作中的＂虚假参与＂与类参与不足;玩教具开发与制作素养有待提升;玩教具制作缺乏良好外在支持环境。因而,今后我们需从内外两方面促使幼儿教师自主、自愿地投身于玩教具制作中。     

玩具所属性对4～6岁幼儿分享行为的影响

本文采用自然实验法,考察了中班和大班幼儿对于公有玩具和私有玩具的分享意愿和分享行为,结果发现:1.中班幼儿对玩具的所属不太在意.在公有玩具分享上倾向于轮流,忽视同伴以及霸占和争抢玩具的情况较明显.在私有玩具分享上主动性较高,乐于交换.分享行为受成人的引导与暗示较明显.2.大班幼儿对玩具的所属有所顾虑.在公有玩具分享上倾向于共同游戏,出现自主的利他行为.在私有玩具分享上倾向于将交换作为一种手段,道德行为受外界评价的影响较多.研究者据此提出,只有在尊重幼儿心理发展水平的基础上,提高幼儿的道德水平,才能更好地培养其分享行为.     

浅议儿童和平教育——从禁止武器类玩具谈起

儿童是世界的未来,让热爱和平的思想在儿童的心中生根发芽显得尤为重要。为此,要引导儿童正确地对待军事游戏;让儿童适当地了解历史;学校应设计相关的和平教育课程等。     

现代玩具对儿童游戏自由的束缚及破解措施

游戏和玩具在儿童生活中扮演着越来越重要的角色,但现代儿童玩具对儿童的自由游戏产生了种种束缚:限制了儿童游戏的场所,剥夺了儿童想象的空间与自由,过于注重“教育性”对“游戏性”有所削弱,使得儿童游戏产生孤独化趋向。要走出这些束缚就需要:引导儿童游戏回归自然,鼓励儿童自主找寻和制作玩具,玩具设计要体现多元化的功能与价值,把玩具作为情感交流的桥梁。     

浅谈传统玩具在中小学科学教学中的应用

中国传统玩具是中华民族传统智慧的结晶。合理地运用传统具,可以培养学生的观察、思维和创新能力,促进学生主动学习、探索。本文对传统玩具进行了分类,并结合具体的课程,探讨了在中小学科学教学中的应用。