少先队活动中开设“创造课”例探

少先队的教育是以组织形式进行的教育,是以活动形式进行的教育。学校少先队工作除对学生进行共产主义教育外,还应培养学生动手创造的能力,从而去发现和培养学生的才能。为此,针对少先队员的特点,可在少先队活动中开设“创造课”。开设“创造课”,首先,给“创造课’确定内容和范围,在征求学生意见的基础上,根据少先队     

让队组织在活动中,逐渐形成学习型模式

在少先队组织中广泛的开展以“学会学习”为主题的活动,使队员明确学什么,怎么学,使少先队逐渐成为学习型的组织。 丰富多彩的少先队活动是全面育人的课堂。在活动中,队员的“五爱”情感逐步增强,各科知识得到充实,体魄、意志得到锻炼,分辨是非的能力得到提高,特别是自主精神、自我教育能力更是得到了锻炼。因此,开展丰富多彩的少先     

1982—1983年第一学期 合肥市南门小学少先队工作计划

根据全国第六次少先队会议精神,本学期少先队工作将继续贯彻《小学生守则》,认真抓好“五爱”、“三热爱”教育和以诚实为主的道德教育,深入开展“五讲四美”活动,争做建设社会主义精神文明的小先锋。活动安排如下:     

从“巧巧美食坊”看综合实践课

传统的学校教育是一种学科化、课堂化的教育。一直以来,它都以知识的传授为重点。为改变这种情况,我校以“巧巧美食坊”活动为载体,开展了体现新课改精神的专题性综合实践活动。一、活动目标体现“综合化”以往的教育注重知识传授,只重视教育的结果,缺乏整合,忽略甚至扼杀了孩子各方面能力的培养。新课程标准则要求变接受式为体验式、探究式学习,以促使每个学生的可持续发展以及有个性的发展为出发点,培养学生终身学习的愿望和能力以及创新精神和实践能力。少先队活动则通过体验     

新时期学校创新少先队建设的实践探究

作为本国少年儿童组织,少先队能够引导少年儿童对中国特色社会主义的学习,是中国共产党重要预备队伍,少年儿童是其中的主要组成部分,而对教育工作者来讲,他们的责任和义务就是对少年儿童的教育及成长足够的注重和关爱。小学阶段的少先队组织是保障学生开展思想道德教育的重要途径之一,同时借助少年队组织还能够对学生社会实践能力得到有效的培养,保证学生综合素质得到有效的提升。但就现阶段实际情况来看,在多样化教育大背景下,少先队教育活动面临的挑战也朝着更加多样化趋势发展。为了保证少先队教育活动的质量,相关工作人员需要与学生实际情况相结合,将活动融入学生的学习、生活之中,从而保证少年儿童更加深刻地认识和了解少年队组织。     

少先队活动与语文实践活动的整合探索

小学教育不仅要培养学生的学习能力,还要培养学生的思想品德与实践能力。而少先队活动则是培养与提升队员思想品质的重要途径,语文实践活动则是提升学生语文素养与实践能力的重要途径,将少先队活动与语文实践活动进行多层次的整合可以达到更优的教育效果。     

浅谈农村小学少先队活动开展的有效性

在小学基础教育教学过程中少先队活动属于较为基础的教育组成部分,以少先队活动为载体可有效提高少先队教育感染力,引导学生参与到少先队教育活动中,培养学生道德修养、创新能力、实践能力等核心素养,引导学生养成良好的行为习惯,同时少先队活动是课堂教学的延展,是学生的第二课堂,有利于完善教学体系。当前小学农村少先队活动存在主体模糊、主题滞后、形式单一等问题,严重影响农村小学少先队活动开展有效性。通过研究农村小学少先队活动开展的有效性,以期提高农村小学教育教学综合质量。     

我带学生摘 “星星” ——课、队活动相结合的实践与探索

少先队组织是学习共产主义的学校,而思想品德课又是培养学生道德品质和行为习惯的重要教育阵地。我积极探索寓思想品德课的思想教育于少先队活动中,不仅使学生的道德品质培养和行为习惯的形成得以巩固,也丰富了学生的活动内容,还培养了学生的活动能力和创造能力。寓少先队活动于思想品德课中,不仅开拓学生的知识,调动学习兴趣,还可以通过教师的辅导。加强学生自主自动能力,受教育深刻,并充分发挥了其德育功能。     

践行“八荣八耻” 建设和谐校园——宽甸镇中心小学少先队“社会主义荣辱观”主题教育活动巡礼

为了深入学习贯彻胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的重要论述,掀起开展社会主义荣辱观教育活动热潮, 辽宁省宽甸满族自治县宽甸镇中心小学少先队,于4月14 日举行了全镇小学践行“八荣八耻”主题教育活动。中心小学     

孙祖中心小学“小事见荣辱”活动方案

一、指导思想: 我校师生在深入学习领会胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”精神教育活动中,认为对少年儿童的教育必须从“小事情”入手,因为“小事情”维系着“大荣辱”。为了进一步使全校师生领会其精神实质,把树立社会主义荣辱观教育落到实处,我校少先队在对队员进行学习“八荣八耻”教育时重点从学生身边的小事出发,深入挖掘其内在的教育意义,     

少先队活动课程创新模式浅谈

少先队活动课程对学生来说非常重要,它既能丰富学生的校园生活,调动学生的积极性,又能锻炼学生的实践能力,培养良好的道德品质。少先队活动课与学校其他课程相辅相成、互为补充,在培养知识和技能之外引导少年儿童健康成长。少先队活动课运用少年儿童思想意识的形成和发展规律,培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。     

积极开展第二个“红领巾月”活动

去年在全省少先队组织中开展的主题为“我们是光荣的预备队”的“红领巾月”活动,在“实现全童入队,抓好组织教育,促进阵地建设,造成社会舆论”等方面取得了显著成绩。为继续抓好少先队的组织教育,更好地发挥少先队组织团结、教育广大少年儿童的特殊作用,今年十月拟在全省少先队组织中开展“队旗指引我向前”为主题的第二个“红领巾月”活动。为将活动组织开展好,现提几点意见如下: 一,全省第二个“红领巾月”活动以组织教育为中心环节,侧重进行少先队的光荣传统教育。通过组织少先队员学习队章、学习队的历史和少年英雄,使他们懂得中国少年先锋队是党创立和领导的具有光荣历史和传统的组织;懂得少先队的光荣传统就是听党的话,跟着党走,从小热爱祖国,将     

在鲜红的党旗下

党的十六大即将召开,少先队应充分发挥自身的组织优势,开展丰富多彩的少先队活动,对少年儿童进行“共产党好、社会主义好、改革开放好”的教育,以帮助、引导他们正确理解党的方针政策,增强少年儿童热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的情感。     

让成功伴随探究性体验活动

培养队员终身学习的愿望和能力,倡导队员主动参与、交流、合作、探索已成为当前教育改革的目标。探究性体验活动以它更强的问题性、自主性、实践性和开放性,为少先队教育活动提供了一种全新的模式。“小课题少先队探究性体验活动”,正是在积极探索这种以队员为主体、小课题研究为形式、过程体验为重点、创新精神和实践能力培养为目的的新世纪少先队活动形式。探究性体验活动作为一种活动的学习方式,是最能体现人之本性和人之力量的心智活动,它是体验过程中敏锐地捕捉问题、深入探寻问题的方法与过程。队员作为探究的主体,他们的年龄特点决定…     

“一体两翼”模式,推进少先队活动

少先队是教育的基地,少先队活动为队员搭建了展示个人才艺与能力的平台,让队员们在活动中不断地提升道德品质,因此组织好少先队活动就显得尤为重要。实践经验证明,立足"一体两翼"模式,即以社会主义核心价值观为主体,以落实好显性课程、巧用隐性课程为两个基本点,才能充分发挥少先队活动的育人作用。     

课内“播种” 课外“培花”

小学高年级学生随着年龄的增长,知识的增多,逐渐懂事,对社会现象和周围的事物开始关心,同时有了一定的分辨能力;但对空洞和概念性的教学,仍然不易理解,不能接受。如果把思想品德课同少先队活动结合起来,通过看、听、做等各种实践,引导学生把课堂上学习的道德认识,运用到学习、劳动、生活中去,那就既能完成思想品德课“知行统一”的教学任务,又能活跃少先队活动。     

少先队电脑网络活动实践初探

“少先队电脑网络活动”是在现代教育技术支撑下,以“电脑”、“网络”为活动载体,并能在活动中充分发挥队员创新能力、锻炼良好的人际交往能力从而进一步培养其主体人格为目的的少先队活动。 我校在1998年就被国家教育部命名为“全国现代教育技术实验学校”。学校领导重视与强调现代教育技术在教育教学中运用。同时作为“全国雏鹰大队”,学校也积极关注信息化多媒体手段在少先队工作、活动中的运用。我校积极响应团市委及市少工委共同提出的“少先队工作电脑化、网络化”指示,并作为其首批推进单位之一,努力实践,不断探索学校少先队工作跨世纪的发展。学校率先为大队部工作配     

“健康杯”全国第二届中小学心理健康教育优秀成果评选获奖集体巡礼 以活动促学校心理健康教育的深入发展

浙江省上虞市梁湖镇中心小学自2000年开始全面实施心理健康教育,以《培养小学生自治能力》课题为先导,从生活自理能力,自我发展能力、自我交往能力三方面入手,以少先队活动为载体,寓心理健康教育于活动中,始终把“我能行”作为培养学生心理素质的座右铭,开展了一系列形式多样、有利于培养学生健康心理素质的活动,收到明显效果。     

更广泛深入地开展“三面红旗万万岁”的活动

自从团中央号召各地少先队组织开展“三面红旗万万岁”的活动以来,这项活动在我省已经广泛地、有声势地开展起来了。“三面红旗万万岁”活动的开展,大大增强了少年儿童热爱党、热爱社会主义的思想感情,进一步提高了队活动的思想性,使少年儿童受到了生动的社会主义思想教育。事实证明,“三面红旗万万岁”的活动,是密切结合全民社会主义教育运动,以总路线精神教育少年儿童,而又适合少年儿童年龄特点的一项好活动。它对于促进少年儿童的全面成长,已经起了良好的作用,并将进一步带动少先队工作的全面跃进。现在团组织和辅导员的任务,是要带领少先队把这项活动开展得更加广泛,更加深入。关于这个问题,“辅导员”杂志1960年第1期已经发表了社论,做了全面的阐     

“雏鹰争章”活动——发挥少先队在素质教育中的作用

“雏鹰争章”,即在少先队中展开以全面提高学生素质为目标,以培养能力发展个性为重点的争取某方面奖章活动,克服社会上出现的学生高分低能、责任感不强、耐挫能力差等方面的素质缺陷。 一、通过少先队活动培养学生思想道德、文化素质 少年时期是人的品质、智力结构形成的关键时期,要向他们进行革命传统教育、爱国主义教育和共产主义道德品质教育,为他们形成正确的人生观、价值观奠定好基础。 少先队活动以“雏鹰争章”达标为载体,细化章目的要求,形成稳定有序、充满生机活力的教育机制,提高了少先队教育的实效性。为宏扬中华传统美…