浅谈生物实验教学中学生能力的培养

生物学实验课是生物教学中的重要环节，通过生物学实验可以提高学生的创造能力和动手能力，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。并且培养学生实事求是的科学态度．生物学实验是培养学生的操作能力、观察能力、分析问题和解决问题能力以及调动学生学习生物学兴趣的重要手段．下面，笔者就生物实验教学中如何培养学生的能力谈几点个人看法．     

对新课改下高中生物课本中“细胞液”概念学习初探

生物学概念是生物教学内容的一个重要组成部分,它包括对生命基本现象、规律的理解与解释,对学生学习生物学具有非常重要的作用。因此在具体的教学设计中,教师应注重提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生主动学习的意识。教师可以通过合     

基于新课程理念的高中生物课问题意识培养

本文从高中生物学新课程理念下学生问题意识的培养入手,提出了生物学教学中如何创设课堂情境,发现问题;激发学生兴趣,提出问题;启发学生思维,分析问题;鼓励学生提出问题,解决问题的途径和方法。旨在使学生积极参与生物学课堂教学,培养学生在学习过程中发现问题、提出问题并解决问题的能力。     

创设问题情景 突出创新教育

中学生物教学要根据生物知识的形成过程对学生进行创新意识教育，根据生物知识构建过程设计问题，对学生进行创新思维教育，根据生物知识的应用设计问题，对学生进行创新能力教育。通过设置问题情境，逐步解决问题，突出创新教育，培养学生生物学能力。     

拓展生物实验的外延 强化学生的思维能力

拓展生物实验的外延强化学生的思维能力江苏省赣榆县中学尹德光生物实验是生物教学的重要组成部分，它具有多种教学功能，生物实验可以帮助形成生物学概念，理解、巩固生物学知识，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，以获得熟练的实验技能，培养学生实是求事...     

小学科学教学中如何引导学生主动发现问题

<正>科学课程是小学的一门重要学科,以培养学生科学素养,提高学生科学探究能力为宗旨。但是在实际教学中,教师独揽大权,实施以教师为中心的专制教学,教师讲学生记,使得教师问学生答,学生没有提问的机会与权利,学生问题意识缺失,这会严重影响到学生探究能力的培养,影响到学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。增强学生问题意识,引导学生主动发现问题,开展富有个性化的探究,创造性地解决问题,这是新课改下科     

生物学习之我见

一、知识迁移与能力培养 当前生物教学中。存在着教师只重视知识点无一遗漏的传授,而忽视相关知识点内在有机联系的现象。由于教师的这种教学思维的导向作用,学生学习方法陈旧,缺乏应变能力,不善于用所学的知识分析问题,更不菩于用所学的知识解决问题。学生仅是学到了单一生物学知识,却没有掌握比之更重要的分析问题、解决问题的生物学能力。     

探究生物教学中学生问题意识的培养

从本质上讲,生物教学中的创新意识培养就是"问题意识"培养,激发学生强烈的学习愿望。文章从课堂教学入手,对生物教学中如何培养学生的问题意识,发展学生的创新精神进行初步探究。     

生物教学中如何激发学生的问题意识

没有问题的思维仅限于事物的表象或者只是被动的接受过程。在生物教学中,通过激发学生的问题意识,可以使学生产生解决问题的驱动力,展开积极主动的生物探究活动,培养学生的科学探究能力和创新能力。     

浅议在生物学教学中培养学生的能力

中学生物学教材中的知识,是从学生将来进一步学习和参加社会建设的需要出发而选取的生物学基础知识。生物学教学新课标倡导逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。由此可知,生物学教学中能力培养是相当重要的。现结合多年的教学实践,浅议在生物教学中学生能力的培养。     

巧设问题,培养学生问题意识

在传统的教学模式中,学生往往处于被动接受知识的状态,即使回答和解决问题,"一问一答"也是事先设计好的,没有给予学生思考的空间,这非常不利于学生问题意识的培养。在新课程生物教学中,教师应巧设问题,有效培养学生的问题意识,提升学生的思维能力。     

进行原始问题教学培养学生解决问题的能力

近几年来,世界各地的教育改革都强调培养学生分析和解决问题的能力。结合生物学教学实践,探索开展原始问题教学的基本方法,以及如何通过开展原始问题教学,培养学生解决问题的能力。     

对第一学段解决实际问题教学的思考

所谓解决问题就是在没有现成的解决方法时找到解决的途径.解决问题既是培养学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识、创新意识和实践能力的重要途径.笔者在担任学校第一学段"解决实际问题"同课异构的评委时,发现教师们已经意识到"解决问题"目标的要求是多面的,教学过程中注重引导学生从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性.     

浅谈初中生物学实验能力的培养和提高

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,是以实验为基础的自然科学。生物实验作为教学中的重要环节,可以极大地调动学生学习生物学的兴趣,培养学生掌握基本的实验技能,更重要的是能够提高学生的生物学素养。通过实验不但可以提高学生的创造力和动手能力,更能提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,并且培养学生实事求是的学习态度。     

个性化自主实验：生物实验教学新思维

在人教版高中生物学教材中,大量增加了＂探究活动＂＂探究性实验＂,力图促进学生学习方式的变革,培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。然而生物实验教学的现状是：讲实验,看视频,就是很少做实验;没时间、课时紧,经费少,不做理由就是多;不要怨不要急,实际情况就如此。如何解决生物实验教学的屏障,     

在数学教学中培养学生的创新能力

?如何实施创新教育、培养学生的创新意识和创新能力是当前教育研究的重要课题。那么在实际教学中,教师应如何把基础知识的传授与学生的创新意识和创造性思维的培养结合起来呢?一、创设情境,培养问题意识问题是数学的心脏。培养学生分析问题和解决问题的能力是数学教学的目标之一。从某种意义上讲,发现和提出一个有价值的问题就是创新,有时提出问题甚至比解决问题本身更为重要。在教学中,教师如果只教给学生的是一些规则和现成的解法,舍去了分析问题解决问题的艰苦历程,学生听起来似乎很轻松,但数学能力却未能得到应有的提高。所以教师要强化…     

中学生对生物实验的兴趣类型及培养

实验教学是生物教学的一个重要方面,它可以帮助学生形成生物学概念,理解和巩固生物学知识;能够培养学生观察现象、分析问题及解决问题的能力和实事求是、严肃认真的科学态度及科学方法;也是培养学生实验技能的有效手段。而学生对生物实验的兴趣,直接影响到生物实验的效果,因此,把握学生的实验心理,分析学生对生物实验的兴趣类型,培养学生积极的实验兴趣,对提高实验效果,完成教学任务是十分必要的。     

在初中思想品德课堂教学中强化学生的问题意识

思想品德教学中要十分重视培养学生的问题意识,鼓励学生质疑,让学生"想问""会问",提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,促使学生形成良好的个性品质。从当前初中思想品德教学中学生问题意识培养中存在的问题及培养学生问题意识策略两点加以探索。     

激发生物学习兴趣,培养学生学习技能

<正>中学生物新教材把学生能力的培养作为教学的重要目标。教师不仅要引导学生掌握生物学的基础知识和基本技能,而且要培养学生把已获得的知识应用于实践。为此,笔者在生物教学中,采用了"观、思、探、读、讲、练"的方法,激发学生的学习兴趣,进而培养学生的观察能力、分析能力。1.观"观"就是观察。它是指有目的地应用各种感官了解事物的知觉过程,是获得感性知识的主要途径。笔者在生物教学中     

培养学生问题意识 引领学生自主学习

<正>问题是教学的心脏.在数学学习中,问题是探索的起点,也是激发和维持学生探索的动力.学校教育应立足于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的全过程,使学生创新意识和实践能力得到提高.面对现在中学生缺少"提出问题"的意识和能力,作为中学数学教师,要积极引导学生善于发现问题,不断提出问题,并认真地帮助学生解决问题.一、培养中学生问题意识的现状心理学研究表明,意识到问题的存在是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的思维,