浅谈中学音乐教育中的民族音乐文化传承研究

新的《音乐课程标准》对学校教育在传承和发扬民族音乐文化方面做出了明确的要求和规定:弘扬民族音乐应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。在这一教育理念的带领下,我国各级学校都在音乐教育中做出了重要的教学改革。本文主要针对中学音乐教育中所进行的民族音乐文化传承进行研究。     

民族音乐教学中的流行色

匈牙利著名作曲家和音乐教育家柯达伊曾经说过:"学校的音乐教育应牢固地建立在民族音乐的基础上。"新的《普通高中音乐课程标准》也指出:"应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容,使学生了解和热爱祖     

民族音乐文化的传承与高校音乐教育的改革创新研究

我国的历史底蕴深厚,文化传承源远流长,各民族大团结,形成"你中有我,我中有你"的社会形态,各个民族的优秀文化共同铸就了中华民族的优秀传统文化,而民族音乐文化是各民族优秀文化的重要组成部分,是各民族人民的智慧结晶.高校必须肩负起传承与发展民族音乐文化的重担,对高校音乐教育的创新与改革,将民族音乐推向世界的舞台,使中国的优秀传统文化在世界的舞台上大放异彩.对高校音乐教育改革创新问题与民族音乐文化的传承问题进行分析,希望可以为高校音乐教育改革与民族音乐文化传承做出些许贡献.     

让莆仙戏进入音乐课堂

新课标提出:应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。作为音乐课程的实施者、参与者,应结合学生     

让莆仙戏进入音乐课堂

新课标提出:"应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操."作为音乐课程的实施者、参与者,应结合学生的生活经验,联系实际去挖掘地方传统文化资源,井把它作为音乐教学的补充内容.本文就如何让莆仙戏进入音乐课堂的几点做法做一些介绍.     

对中小学开展戏曲音乐教育的思考

2002年中华人民共和国教育部制定的<音乐课程标准>要求:"将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操".第六届国民音乐研讨会把"以中华民族传统音乐文化为根.弘扬民族音乐文化"作为大会的主题,其目的就是要使我们的民族音乐文化能够真正得以继承、弘扬和发展.     

让乡土音乐进入课堂

国家新的音乐课程标准提出:应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容。这是中小学音乐教育改革的一项重大举措,它标志着我国中小学音乐教育从此进入了一个重视、继承、发展民族音乐的新阶段。     

加强民族音乐教学的四个设想

我国是一个有着五千年传统文化的泱泱大国,民族音乐传统悠久、丰富;发展民族传统音乐教育,弘扬民族优秀音乐文化,让绚丽璀灿的民族音乐自立于世界之林,乃是音乐教育工作考的责任。然而在当今的乐坛和音乐教育中,仍存在重西洋音乐,对传统音乐文化不重视,甚至冷漠、歧视的现象,这不仅是音乐文化教育的危机,更是民族文化、民族精神、民族感情的危机!为了纠正这种极不正常的现象,特就加强民族音乐教学问题,谈谈个人设想。一、把民族音乐作为基础音乐教育的主线     

从发展民族音乐文化对建立民族音乐教育模式的思考

各民族都有自己的音乐文化,这不仅是一个民族的文化象征,也是每个民族特有的语言.音乐教育起到传承音乐文化的作用,因此音乐教育在此有着举足轻重的作用.我们应采用适合的音乐教育方式更好地保存本民族文化和传统音乐,使之适应世界民族音乐的发展,使中国的传统音乐也能得到传承和发扬!     

让乡土音乐进入课堂

国家新的音乐课程标准提出：应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容。这是中小学音乐教育改革的一项重大举措，它标志着我国中小学音乐教育从此进入了一个重视、继承、发展民族音乐的新阶段。     

让莆仙戏进入音乐课堂

新课标提出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。”作为音乐课程的实施者、参与者,应结合学生的生活经验,联系实际去挖掘地方传统文化资源,并把它作为音乐教学的补充内容。本文就如何让莆仙戏进入音乐课堂的几点做法做一些介绍。     

“民族音乐进课堂”之面面观

把民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容具有广阔的时代背景和深远的战略意义,它标志着我国学校音乐教育从此进入了一个重视、继承、发展民族音乐的新阶段。笔者建议,音乐课程设置应以中国音乐理论体系为基础;课程设置应规范化和多样化;要加强师资队伍和评价体系的建设。     

民族院校音乐学课程体系构建设计

民族院校音乐学专业承担着为民族地区输送音乐教师、音乐活动家等各类音乐艺术人才,挖掘、保护、传承优秀少数民族音乐艺术与少数民族音乐文化的重要使命.为满足人才培养目标,完成社会功能,民族院校音乐学专业必须脱离对以技术和审美为价值核心的欧洲音乐教育体系的简单模仿,建立起以民族音乐为"母语"的新型课程体系.     

增强民族音乐教学的几点探索

正民族音乐是民族文化的重要组成部分,它反映出民族的伟大精神,体现了民族的情感、意志、力量、幻想和追求,同时也是一个民族优良传统得以传承的重要媒介。《音乐课程标准》指出,应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和陶冶爱国主义情操。为了了解学生对中国民族音乐的了解情况,笔者对我校五、六年级的270个学生进行了课堂调查。结果是:喜欢中国民族音乐的人数不到20%,     

把地方民歌引入中小学音乐教育

《音乐课程标准》提出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”地方民歌作为我国民族音乐的根源文化，是中国民族音乐不断丰富和发展的源泉，我们有责任和义务让学生去继承，并且进一步使其发扬光大。     

在高校视唱练耳课中进行科学改革与民族教育

中华民族的音乐文化有着数千年的积累,种类繁多、浩如烟海的传统音乐正是我国各族人民长期生活劳动的情感体验,也是中华民族传统文化的要基.一个民族的音乐教育如果脱离母文化、本文化这个根.就谈不上继承、发扬、发展、民族,民族音乐文化就更不可能立足于世界音乐文化之林.在高校基础理论音乐教育中,进行民族音乐教育及科学的教学方法,已经越来越被人们认为是"重中之重".     

利用乡土音乐开发课程资源

课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。对于音乐课而言,开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源意义重大。《音乐课程标准》明确提出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容,通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。”     

如何将泸州民间音乐融入中小学课堂教学

2001年中华人民共和国教育部明确提出:音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容。如何将泸州本地民间音乐引入到教学课堂,让学生在音乐教学中了解本地民族文化,并在音乐鉴赏能力上得到提升,是近些年我一直反复实践和研究的教学问题。本文主要是我对民族音乐教学工作经验的总结。     

乡土音乐进课堂的策略探析——以乳源瑶族自治区为例

《义务教育小学音乐课程标准》明确提出:音乐教育要弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性,各地区应该因地制宜,在音乐课程中适当引用乡土教材。被誉为"世界过山瑶之乡"的乳源瑶族自治县,生活着能歌善舞的瑶族人民,创造了辉煌璀璨的过山瑶特色歌舞文化。教师从现有音乐教材中发掘乡土音乐资源,从现实生活的文化氛围中寻找乡土音乐资源,在音乐教研活动中关注乡土音乐资源,在探究式教学模式中实践乡土音乐资源,在音乐课外活动中推广乡土音乐资源,使过山瑶民族特色音乐走进小学校园,融入音乐课堂,激发学生对民族音乐学习的兴趣,提高学生对"世界过山瑶之乡"民族音乐的认识和了解,增强学生的民族自豪感,就一定会促进小学音乐教育的发展。     

谈新课程标准下的高师民族音乐教育

中华民族是一个由众多民族组成的大家庭,其中每个民族都有自己优秀灿烂的音乐文化.在提倡多元文化的今天,我们应该深入发掘、整理、传承各民族的传统音乐文化.在音乐教育中应该利用多种手段来发展民族音乐,弘扬民族精神,使民族音乐文化焕发出夺目的光彩.