高职《物业管理招投标》课程项目化教学模式设计探索

《物业管理招投标》是社区管理与服务专业的一门专业基础课程,在教学组织中存在着教学方法单一、考核评价方式不够合理、理论脱离实际等问题。本文引入最新的"项目化"教学法对课程授课模式进行了改革探索,给出了改革思路及实施路径。     

船舶电力拖动基础课程教学模式改革研究

船舶电力拖动基础课程主要围绕直流电机、异步电机和同步电机的起动、调速和制动等进行学习,该课程知识抽象且理论性强,课堂上老师一味灌输这种传统授课模式已经适应不了现代教学形式,导致学生学习动力不足。为了能够活跃课堂教学氛围,提高学生学习和课堂参与的积极性,从课程授课内容、授课模式以及课程考核评价等进行全方位教学改革探索。实践结果表明,该教学模式能够显著提高学员学习积极性,教学效果有明显提高。     

依托人才培养目标的“思想道德修养与法律基础”课程实践教学模式研究

探讨依托高校人才培养目标,如何结合课程本身的教学特色和教学内容以及授课学生的专业特色,提升学生实操能力和创新能力,研究整合并规范"思想道德修养与法律基础"课程的实践教学形式,比如具体操作形式以及实践考核过程管理等,对于当前"思想道德修养与法律基础"课程以及各门公共政治理论课程的教学开展都有价值。     

基于OBE理念的“全课次、双融合”课程考核递进式激励方法研究

以计算机编程系列课程开展的“理论—实验”融合授课改革和“教学—考核”课堂融合改革为实践基础,基于过程性考核评价实践数据,以课程成果目标分解为理论基础,推导了课程考核递进式激励方法,实现“知识和能力并重”的课程教学目标和“考核能力和知识并重”的课程考核目标,达到激励学生获得更好成绩、增强教师在课堂的引领作用,提高学生对课堂教学的黏度,提高学生学习的趣味性,从督促学生学习向激励学生学习转变。     

基于二元制的纺织概论课教学效果的提升与探索——以泉州纺织服装学院染整技术专业为例

在二元制试点基础上,结合企业学员现有专业基础,较为合理地做好课程前期准备工作,通过理论讲授结合生产现场实践方式,以多媒体面授为主,以学习通为辅助手段进行教学,理论与生产结合,采用过程考核(作业、考勤、生产过程学习)和结课考核相结合的方式进行考核,最终通过多种方式来验证这种授课方式,以达到更好的教学效果。     

对高职《信息技术基础》教学模式的探讨

探究启发式教学模式,寻找新的教学评价方法,根据高职学生特点调动学生学习的积极性,以提高教学效果,提高基础信息课程的教学水平.总结了目前高职<信息技术基础教育>的特点,并有针对性的对其授课方式、上机操作到考核评价等方面的一系列行之有效的手段,实施科学的教学和评价方法.     

军校学员暑期装备操作训练要解决的问题及考核模式探讨

考核是检测教学效果和学习效果的重要尺度,在教学中发挥着重要作用.军校学员在暑期进行的装备操作训练是以了解测试发射流程和操作技能为主要目标的实践教学活动,它的考核方法不同于一般理论课程的考核.本文在问卷调查和座谈交流的基础上,主要就暑期装备操作训练需要解决的问题、保障人员的职能、以及操作训练的考核模式等几个方面进行了探讨.     

提高MBA案例教学效果的几点思考——以《管理经济学》课程为例

对于很多MBA课程而言,教学水平的高低、教学目标能否顺利实现,都与该课程案例教学的效果密切相关。文章结合笔者及所在学校《管理经济学》课程的案例教学实践,从教师、学员、课堂实施等角度分析了影响该课程案例教学效果的因素,并从案例编选、课堂组织、总结评价、考核方式改革等角度对应对的方法进行了总结,以促进该课程教学效果的不断提高。     

浅谈高职护理学基础教学体会

针对护理学基础教学中存在的理论与临床实际脱节的问题,采用了教师集体备课、改进教学方法和改进教学手段等理论教学方法,在实践教学中通过建设先进一流的实验实训中心、形象逼真的示教教学、分组练习与回示教和课后实训中心开放等方法优化实践教学,并通过实施＂教-考分离＂、改革操作考核评价等方法优化考核评价体系,取得了良好的教学效果。     

提高MBA案例教学效果的几点思考——以《管理经济学》课程为例

对于很多MBA课程而言,教学水平的高低、教学目标能否顺利实现,都与该课程案例教学的效果密切相关.文章结合笔者及所在学校<管理经济学>课程的案例教学实践,从教师、学员、课堂实施等角度分析了影响该课程案例教学效果的因素,并从案例编选、课堂组织、总结评价、考核方式改革等角度对应对的方法进行了总结,以促进该课程教学效果的不断提高.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

论《受戒》的"淡"

汪曾祺的《受戒》最大的特点是“淡”,它主要表现在情节的散淡,时代背景和人物情感的淡化,语言的平淡等方面。这与汪曾祺的人生经历、思想情感和艺术追求等有着密切关系。     

人类学的“普同”与“相对”

现代人类学的开端,可追溯到19世纪,但人类学作为现代科学真正被确立起来,则要到20世纪20年代。长期以来,学科内部由于理念不同逐渐分野,形成两大主要分支,即以英、法两国为首的社会人类学,和以德、美两国为主的文化人类学。两派虽在学术理论、方向、思考方式等方面有所分歧,但并不妨碍他们各自为人类学学科所做出的巨大贡献。本文旨在介绍两派的主要学术观点,以及在人类学四大领域研究当中的理论实践。     

"扑朔""迷离"求解

北朝民歌《木兰诗》"雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离"中的"扑朔""迷离"作何解释,历来众说纷云莫衷一是。笔者认为,归纳起来,不外乎有两种说法。第一种:"扑朔",即"缩动"或"爬搔"之意,为兔走时足伸缩之貌;"迷离",即"朦胧",为眼色朦胧。第二种:"扑朔",形容雄兔脚上的毛蓬松的样子;"迷离",形容雌兔的眼睛被蓬松的毛遮蔽的样子。本文对这两种说法作了较具体深入的评析,并赞同第一种说法。     

"囷""廛"辨疑

~~“囷”“廛”辨疑@杜香娟$中原油田第一中学!河南濮阳457000~~     

释"五"与"六"

通过形体比较，利用同音假借原理，历史渊源法，阐释出“六”与“庐”的关系，即“六”是“庐”的初，从字族学角度，利用形训和历史推源法，揭示了“五”族字的乳化关系，并推究出“五”的本就是“抵牾”之义。