我们都是“向日葵”——江苏省常州市武进区特殊教育学校聋生油画作品展

本版所有油画作品由江苏省常州市武进区特殊教育学校"向日葵工作室"选送。"向日葵工作室"成立于2009年,由常州市武进区残联和区特校合办,残联提供资金,特校提供场地、师资及管理。工作室接收在校残疾学生、社会残疾人士免费学习绘画技术。在这里,学员们像向日葵一样接受着阳光雨露,也像向日葵一样茁壮成长……     

北京教育学院教育科研成果展示——北京市中小学推进教育国际化的策略研究

<正>"北京市中小学推进教育国际化的策略研究"是2011年北京市哲学社会科学规划办的立项课题,课题立项编号为11JYB005,课题负责人为北京教育学院原党委书记马宪平,课题执行负责人为北京教育学院校长研修学院副院长李雯教授。课题组成员由北京教育学院校长研修学院的优秀青年教师和北京市第二期名校长工作室——"教育国际化工作室"的七位校长组成。     

福建省陈建洪名校长工作室掠影

陈建洪名校长工作室充分发挥名校长的引领、示范、带动和辐射作用,通过"理论学习""专家引领""走访考察""交流探讨""课题研究"与"名师工作室结对子送教送培"等多种形式,全面提升校长、教师素养,为教育均衡发展做贡献。     

名校长工作室TRIMER研修模式助力乡村区域教育质量提升——以保定市贫困县(脱贫县)系列名校长工作室为例

如何以名校长工作室方式助推乡村教育质量提升,河北省保定市贫困县(脱贫县)系列名校长工作室项目组形成的TRIMER(三聚体)研修模式进行了很好的探索。TRIMER模式在研修功能定位上强调校长成长、学校提质与区域教育优化三位一体;在研修方式上,培训、改进、辐射等三线交织;在研修原则上,培训与改进、个人研修与团队研修、素养提升与辐射带动有机结合;在培养主体上,保定市本土优秀校长的示范、北京市双导师的引领与京保教育行政的保驾护航相得益彰;在运行力量上,行政力量、学术力量、校长自我发展力量密切配合。     

江苏省常州市武进区星韵学校

以学生的终身发展为本江苏省常州市武进区星韵学校坐落在常州市武进经济开发区,占地100亩,投资达1.1亿元。学校开办5年,现有教学班54个,学生2400余名,专任教师100余名,其中有全国科研型校长2名,全国科研型教师1名,常州市特级教师后备人才、市区学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀近30名,省、市、区级以上各类先进人员     

勠力同心 逐梦前行——记江苏省常州市张珩名教师工作室

<正>团结的共同体江苏省常州市张珩名教师工作室于2020年6月通过常州市教育局审批,并予以授牌。工作室由领衔人张珩老师和10名来自常州大市各区域的高中政治教师组成,以“研修的平台、成长的驿站、辐射的中心”为己任,以“专家引领、同伴互助、自我反思”为路径,努力形成乐于从教、乐于研究、乐于合作、乐于分享、乐于奉献的专业成长共同体,打造一支在常州市乃至更大区域范围内具有一定影响力的高中政治骨干教师团队。     

封面人物简介

封面人物简介 奚亚英,常州市武进区湖塘桥中心小学校长、党支部书记,江苏省爱生模范、常州市劳动模范、常州市群众爱戴的十佳好校长,武进区十佳校长、武进区十佳女性,江苏省教育学会管理专业委员会委员、全国反馈教学法校长联谊会理事、武进区政协委员、常州市第九届党代会代表。     

常州市武进区鸣凰中心幼儿园

常州市武进区鸣凰中心幼儿园创办于1987年,位于常州市南门外纺织名镇湖塘镇,占地面积18000平方米,建筑面积6712平方米,绿化面积9000平方米。该园以“走向生态的幼儿教育”为办园宗旨,坚持“让每个孩子享受幸福、让每位教师拥有美丽”,努力营造生态的人文环境,在“亲、诚、仁、责”四字原则的指引下,让幼儿在轻松自如的活动环境中得到和谐发展：让教师在快乐、幸福中学习,进步,在园长的带领下、在全体教职工的共同努力下,该园先后被评为“全国陶艺教育先进学校”“江苏省巾帼示范岗”“常州市园本教研先进学校”“常州市先进教工之家”“常州市青年文明号”“武进区文明单位”“常州市绿色学校”“武进区优秀家长学校”“武进区文明单位”;1999年通过江苏省示范幼儿园验收;2006年11月通过江苏省一级档案验收。     

研究的平台 成长的阶梯——王晓春名师工作室简介

<正>王晓春名师工作室(第二届)成立于2013年3月,由太仓市教育局统一任命并授牌,一届时间为三年。工作室由一名导师和八名学员组成,导师王晓春是江苏省第四期"333工程"高层次人才培养对象,江苏省特级教师、苏州市名教师、名校长,八名学员分别来自太仓市八所学校,由教育局在全市小学语文骨干教师中选拔产生。工作室成立以来,在每月一次的研修活动中,坚持同伴互助和专家引领相结合,坚持实践探索和理论学习相结合,坚持丰富内化     

以学生的终身发展为本 江苏省常州市武进区星韵学校

江苏省常州市武进区星韵学校坐落在常州市武进经济开发区,占地100亩,投资达1．1亿元。学校开办5年,现有教学班54个,学生2400余名,专任教师100余名,其中有全国科研型校长2名,全国科研型教师1名,常州市特级教师后备人才、市区学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀近30名,省、市、区级以上各类先进人员40余名,师资力量雄厚。     

江苏省无锡市张世成名师工作室

<正>江苏省无锡市张世成名师工作室于2008年9月10日由无锡市北塘区挂牌成立,后由无锡市教育局批准为第二批市级工作室,目前有来自无锡市各地的成员10名。经过9年的研修,张世成名师工作室成为了"主动发展"的学习共同体,形成了一整套具有初中物理教学特点的研修文化:研修室训——扎根课堂,仰望天空,证据表达;研修方程——s=vt(v代表研修能力,t代表研修时间,s代表研修发展的距离);学科主张——为提升科     

追梦共同体——记江苏省常州市高中化学教育房宏名师工作室

<正>江苏省常州市高中化学教育房宏名师工作室成立于2005年12月,每三年一周期,如今已进入了第三轮,前两轮在常州市名师工作室考核中都被评为常州市"优秀名师工作室"。工作室的目标是力争成为培养全市优秀化学教师的重要阵地,成为优秀化学教师的向往地,成为"研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心"。工作室坚持以新课程改革理念为指导,以化学课堂教学为研究领域,以学术交流、教艺切磋、互动提高为基本宗旨,狠抓科研,加强理论学习和实践探索,聚焦课堂,大力实施课堂教学改革。通过每月     

论我国服务型校长的发展

一、何谓服务型校长 近年来,在学校管理中强调校长的"服务性"不仅是一种口号,也正在成为一种实践.如北京市八十中学把"助人成功"做为学校管理实践的基本理念,把学生、教师等作为学校管理的重要组成部分,积极为个体发展创造有利的条件.江苏省常州市武进区星辰实验学校则把校长定位成为家长、教师提供服务的服务者.     

基于学习共同体的名师工作室建设

名师工作室是以主持人姓名命名,集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作学习共同体。它是学习共同体、研究共同体、实践共同体、发展共同体。作为引领教师专业发展的名师工作室,可在"引领"上做文章,以"教师专业发展"为核心,以"学习""研究""发展"为关键词,开展相应的研修活动。本文就基于专业学习共同体的名师工作室建设,从九个方面做了一些探索和实践。     

江苏省常州市中小学教学秦春华名教师工作室

<正>秦春华江苏省特级教师常州市"立功者"称号获得者常州市首批教育领军人才常州市教育学会中学政治专业委员会副理事长江苏省常州市中小学教学秦春华名教师工作室成立于2016年10月,由江苏省中学政治特级教师秦春华领衔,现有成员10人,由来自常州市不同高中学校的年轻政治教师组成。工作室以提升教师专业发展为目标,以项目研究为载体,以教学改革为重点,强化过程管理,激发成长动力,注重辐射引领,积极开展教学研究活动,取得了较好的理论成果和实践成效。目前,工作室依托江苏省教研课题"基于学科核心素养的高中     

山东：为名师名校长建“网络工作室”

山东省为全省的名师、名校长统一建立了“网络工作室”。山东省教育厅师范处负责人介绍,“网络工作室”由名师、名校长负责,由若干同学科教师或同类学校校长组成合作学习、协同研究的教师和校长互助群组。     

中学语文教师工作室实践探索的路径

作为广东省珠海市首批中小学教师工作室主持人,曹智琴教师工作室制定实效性的业务研修工作方案,从工作室内涵文化建设入手,力争创设适合学员学习、研修的空间,致力于利用开发多种市区校等教育环境资源,组织适合学员的形式多样的学习活动,实践"素简慢雅"理念。工作室全体成员在理念素养、专业视野、教育实践上勤于探索,为推进新时期地区现代化教育,实现所在地区教育东西部均衡发展贡献了独特力量。     

教师专业成长话题之一 我们需要什么样的教师研修

<正>教师是具有一定专业知识和实践经验的成人学习者,如何根据教师的这一基本特点引领教师的专业发展,为教师的经验交流、问题讨论和实践改进搭建有意义的同行互助学习平台,是当前教师继续教育需要深入研究的一个问题。2016年4月,湖北省襄阳市教育局委托北京师范大学举办了首批"襄派教育家"培养对象高级研修活动。本次研修历时15天,分集中研修和跟岗实习两个阶段,旨在打造具有本土特色的"襄派教育家"。本刊特别邀请参与本次研修的湖北名师、隆中名师(名校长)和特级教师就教师     

校本研修及其第一责任人

在学校变革中,"校本研修"有助于转变管理体制、推进课程改革、体现校本理念、促进教师发展、改善教学质量、打造新型文化。作为校本研修第一责任人的校长,在学校管理中,应力求引领教师研修文化、完善校本研修制度、搭建教师研修平台、指导教师研究行动、参与教师研修实践;为此,校长应该认真学习、着力研究、勇于实践、积极反思。     

教学与科研共进 研学与辐射齐飞——记江苏省常州市中小学教学秦春华名教师工作室

<正>常州市中小学教学秦春华名教师工作室成立于2016年10月,由中小学正高级教师、江苏省中学政治特级教师秦春华老师领衔,现有成员10名。工作室以提升教师专业发展为目标,以项目研究为载体,以教学改革为重点,强化过程管理、激发成长动力、注重辐射引领,积极开展教学研究活动,取得可喜的理论成果和实践成效。以课题研究为抓手。工作室依托江苏省第十二期教研课题"基于学科核心素养的高中政治整体性教学策略研究",围绕主题开展理论学习、学术沙龙、同题异