探究语文阅读教学的方法

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程.阅读是学生个性化行为.在阅读实践中学生通过积极的思维和情感活动,加深理解和体验,有所感悟和思考,并获得思想启迪,享受审美乐趣.新课改下的阅读教学,应该是充分发挥学生的主动性,注重发展学生的情感,培养良好个性品质,促使学生不断自我完善.     

面向全体的教学尝试——防止初二学生数学成绩分化的认识和做法

一、激发学生学习兴趣是预防分化的前提兴趣是最好的老师.一个对数学感兴趣的学生是喜欢上数学课、做数学练习的.而毫无学习兴趣和兴趣不大的学生则恰恰相反.因此,激发学生学习兴趣是预防学生成绩分化的前提.调查表明,学生学习数学的兴趣不大或失去兴趣的主要原因是教师的教学方法不当和教师不能对成绩下降的学生给予及时的激励和关心造成的.为此,封意改进教学方法,根据学生年龄及认知水平,创设一些引人入胜的问题情境,使学生情绪兴奋、饱满.     

谈体育课的实效性与经济性

学校体育的目的是增强学生的体质与德育、智育一道相互促进.使学生身心都得到发展共同完成培养德、智、体、全面发展的社会主义建设人才.其基本任务是:锻炼学生的身体.学习体育基础理论.使学生掌握锻炼身体的基本运动技术与技能;向学生进行共产主义思想的教育,这“三项”基本任务是密切结合不可分割的.它是通过身体活动的实践和理论讲授来完成的.增强学生体质反映了本学科的特点和体育教学的基本要求.体育基础理论技术与技能.不仅是增强学生体质.发展智力和向学生进行共产主义教育的手段.也是学生应具有的文化教育.因此在体育教学中应正确地处理好教与学的关系.充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性,安排教学内容.不仅要考虑到计划性、多样性和趣味性;同时也要力求考虑到思想性、科学性和实效性.然而体育教学的过程是教师与学生双边活动的过程.教育的对象是学生.学生既是教育的客体也是学习的主体.只有鼓励他们学习激发他们的学习热情.使其对所学内容产生兴趣.调动其积极因素,促其自觉地成为学习的主人.这样,体育教学的“三项”基本任务才有利于贯彻和执行.体育教学的实效性才能得以保证.在一堂课中.单有明确的教学内容,而没有具体的教学要求,或者只有形式多样的组织教学而缺乏必要的引导和简     

浅谈培养小学生阅读能力的方法

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力.阅读是语文教学的主体,是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借.提高学生的阅读能力,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,是阅读教学的当务之急.     

让悟性教学成为语文课堂的主旋律

悟性是指学生分析和理解问题的思维能力.培养学生的悟性首先是语文学科教学的要求.语文是一门工具性学科,它的语义的丰富性、变化性、发展性是其他学科难以比拟的.这决定了学生悟性培养的必要性.其次是素质教育和创新教育发展的要求.语文素质教育的一个终极目标,就是通过“教”,使学生能自行“学”,“教”是为了“不教”.而创新教育要求学生在具有一定语文素质的基础上,发挥自身个性特点和思维的独特性,更灵活更有创造性地理解和运用语言文字.这要求学生要有较强的思维能力（即悟性）.最后是学生个体发展的要求.课堂教学是学生“生命体”的生成和发展的过程,悟性的培养就是要使学生由“现有发展区”向“最近发展区”发展,实现“生命体”的生成和发展.     

精心预设精彩生成——浅谈数学课堂提问的有效性

课堂提问是一种有效的教学组织形式.它是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段.提问不仅可以唤起和集中学生的注意力,激发好奇心和求知欲,还可以启迪学生的思维,开拓和引导学生的思路.     

学生的限制及自由

作为学生,必定会受到主客观的限制.学生所受的主观限制是学生存在着各种不同的需要,学生所受到的客观限制是特定学习环境的限制、他人的限制和性别限制.其实,学生受到的主客观限制正是其实现自由的动力.学生的自由体现在追求理想、用心做人和勤奋学习三方面,学生的最大自由是精神自由.     

如何培养学生自学数学的能力

<正>培养学生的自学能力是培养其他能力的基础.那么,在我们的数学课堂教学过程中,怎样培养学生自学数学的能力呢?笔者认为,主要是使学生在独立获取知识的过程中,懂得怎样动耳、动眼、动手和动脑.下面浅谈几点看法.一、教会学生懂得怎样听课这是培养学生自学能力和习惯,掌握自学方法和规律的一条行之有效的方法.1.布置预习,让学生带着问题听课,可以提高学生听课积极性和听课效果.2.课堂上,要指导学生听清楚各种数学结论的推导     

高职院校学生主体性缺失的对策

高职院校学生主体性缺失表现在两个方面:一是在理论学习上缺乏学术探讨的精神,陷入一种被动应付的局面.二是对于学习和生活中的事缺乏一种理性的思考和把握.其主要原因是学生对专业理论学习缺乏自信.应对学生主体性缺失的最根本的对策是重塑学生的自信和激发学生的学习兴趣,通过引导激活学生的思考,使学生重新获得主体性.     

农村初中学生课外阅读的忧思

课外阅读,是语文教学工作中通过增大学生阅读量来扩大学生的视野,拓展学生知识面,丰富学生思维,增强学生素质的一种阅读形式.它是语文教学不可缺少的重要组成部分.它的特点是得益于课外,服务于课堂,受益于学生.课外阅读发展得体,将直接影响语文教学效果和学生语文能力的培养.     

浅谈概念教学的体会

概念是学生在学习过程中最感头疼的问题,学生对概念的理解和掌握是学生学习的前提和基础.因此,教师如何教会学生对概念理解和掌握就显得十分重要.本文就学生在学习概念的过程中常遇到的问题及思维过程进行一些探讨,目的是找到一条使学生理解和掌握概念并能够灵活运用的路径.     

在声乐教学中保护学生自信心的重要性

自信心是学生走向成功的重要精神动力,增强学生的自信心,培养学生的学习兴趣,是学生有效学习的前提.教师必须按照学生的认识规律和心理特点,选择适应学生的教学方法,指导学生学习,使学生学会学习.更应该要注意培养和保护学生的自尊心、自信心,提高教学效果.     

要加强学生的动手操作训练

教师用教具进行直观教学,主要是通过视觉和听觉对学生发生影响.而学生动手操作是通过触觉来产生认知效应.前者是间接的,后者则是直接的.为了强化学生对每个知识点的认识和理解,使学生思维与能力有机结合起来,更重要的是让学生参与实践与实验.这对学生身心发展所产生的作用是任何教具都无法代替的.如:在一年级教学“10”的组成时,先让学生摆出10个圆片,各自将10个圆片分成两堆,看有几种分法.通过操作表象,引导学生观察思考,使学生发现有:9和1,8和2,7和3,6和4,5和5这几种分法,然后由这些分法中引导整理出:这样使10的分解与组成不遗漏,不重复.     

拒绝,意想不到的美丽

新课程的学生观是:"一切为了每一位学生的发展."学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人.而且学生是涌动着无限活力的生命体,也是教育的起点和归宿.     

高职生心理状况的差异比较

利用问卷对学生进行学习问题、学生管理、校园文化活动、社会实践、自我调适、就业与升学六个方面的调查,并对03和04级学生的基本状况进行比较和分析,发现就业是学生生活的主线.学习是学生焦虑的诱因.和谐是学生满意的基础.发展是学生憧憬的未来.     

“有理数的乘方”教学设计

1.设计理念.“教是为了不教”,教学不仅仅是让学生学会,更重要的是让学生会学.生本教育理论的核心理念是教学要为学生好学而设计,以生为本,就是依靠学生自学和组织学生进行小组合作学习,教师的引导和组织的活动要根据学生的学习基础,做到深入浅出,让学生易懂易学.因此,在教学中要注重教师课前的“点拨“引导”和学生课中的“合作”“交流”有效结合.如何在学习新知识的过程中让学生不断的学会学习呢?在     

激发学生学习数学的兴趣

数学是一门思维性很强的学科.小学数学的教学任务不仅是使学生掌握基础知识和基本技能,更重要的是发展学生的潜能,培养学生的创新能力和创新思维.而要发展学生的创新思维,我们兢必须培养学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,以获得事半功倍的效果.     

新媒体背景下学生干部的创新意识的培养

当前"90后"大学生已经成为大学校园的主力军.学生干部是学生基层各种活动和工作的组织者和领导者,不仅在平时协助老师完成基层学生工作,而且也是丰富校园文化生活活动的领导者和参与者,也是学生组织内部的管理者,是老师和学生大众之间沟通的桥梁,更是优秀的学生代表.随着科技的不断发展,在新媒体这一大背景下,学生工作的重中之重就是需要不断加强"90后"学生干部创新意识的培养,同样,这也是顺应国家创新创业的时代要求.     

教师批评学生的艺术

教师在教学过程中,避免不了要批评学生,本文从几个方面论述教师要注意批评学生的艺术,从而达到教育帮助学生的目的. 在课堂教学中,教师对学生的教育应以表扬为主,这是毫无疑问的.但这绝不意味着不能对犯错误的学生进行批评,事实上批评同表扬一样,都是教师教育学生的一种手段,批评和表扬结伴而行,相融而生.关键是教帅使用批评手段是要用得恰到好处,具有高超艺术,已达到教育学生和帮助学生的目的.笔者认为教师批评学生时,应注意以下几点.     

学生管理工作理性权威的构建

教育是一种权威性的活动.在一个传统权威屡受挑战的时代,要使学生管理工作更加具有公开性、合理性,构建和谐校园,必须树立学生工作权威.学生工作权威的前提和基础是学生管理主体--辅导员权威的确立.学生工作权威的核心是学生管理中的程序正义,同时,学生工作权威的建立也离不开辅导员和学生的情感共鸣.