关于西北民族地区寄宿制学校办学若干问题的思考

寄宿制民族中小学校是国家专为少数民族举办的一种特殊办学形式。主要在少数民族牧区、边远山区和经济不发达地区设立,面向农村、牧区、边远山区招收少数民族学生。民族地区寄宿制学校已经发展成为民族教育的一种重要办学形式。当前民族地区寄宿制学校办学的主要问题表现在生源问题、民族文化传承问题、与家庭教育和社会教育的脱离问题等。解决这些问题,就要将寄宿制学校之根扎于民族文化之中,不仅要提高少数民族学生家长对民族地区寄宿制学校的认同水平,还要加快民族地区寄宿制学校标准化、规范化建设速度,提高农村寄宿制学校的管理水平与家校合作水平。     

加强寄宿制学校管理工作 保证民族教育持续健康发展

建国后,党和国家根据少数民族和民族地区的迫切需要,为发展民族教育事业,提高各民族的文化素质,在民族地区创办民族寄宿制中小学。通过采取一系列特殊性政策和措施,民族地区寄宿制学校得到了快速的发展,极大地改善了民族地区的教育状况,培养了一批少数民族干部和各类专业人才,促进了民族地区经济文化发展。经过几十年的实践证明,办好民族地区寄宿制学校,对于维护祖国统一,增强民族团结有着重大的战略意义。办好民族地区寄宿制学校,不仅要端正办学方向、增加投入,更关键的是要大力加强作为寄宿制学校组织活动、处理关系的各项管理工作,各级教…     

谈禄劝民族教育的办学路子

禄劝县是山区民族县,少数民族人口占总人口的30%;少数民族学生占在校生总数的28%。几年来,禄劝在没有民族中学、民族小学的情况下,根据实际,挖掘潜力,开办了民族高中班、初中班,在小学开办了寄宿制、半寄宿制高小班;在部份有条件的学校开办了民族学前班,通过多年的实践形成了有本地特色的民族教育。     

我们是怎样办好寄宿制民族小学的

我们是怎样办好寄宿制民族小学的张文红陇川县民族小学是根据云南省和德宏州的指示，为发展边疆民族教育事业，于１９８３年９月将原城子二小改名为“陇川县民族小学”的，属省定全寄宿制县直民族小学。每年面向全县招收完成三年级学业的部分少数民族学生共１００名，办２...     

百色地区发展寄宿制民族小学的思考

百色地区发展寄宿制民族小学的思考黄爱逊创办寄宿制民族中小学，是全国不少边远地区发展民族教育事业，提高民族文化素质的特殊而又重要的举措之一。本文将根据百色地区发展寄宿制民族小学取得的经验、教训，论证百色地区发展寄宿制民族小学的必要性、可行性，并针对存在...     

办好寄宿制学校推进民族贫困地区义务教育

党的十一届三中全会以后,我们党恢复了实事求是的思想路线。针对云南贫困面大,少数民族地区和高寒山区群众生活困难,文化教育相对滞后的实际,我省适时开办了寄宿制民族中小学和半寄宿制高小。寄宿制学校办学十多年来,培养了数以万计的小学、初中、高中毕业生,有力地...     

民族地区寄宿制管理点滴谈

富国强民,教育先行。建国后,党和国家根据少数民族和民族地区的迫切需要,为发展民族教育事业,提高各民族的文化素质,在民族地区创办民族寄宿制中小学。通过采取一系列特殊政策和措施,民族地区寄宿制学校得到了快速发展,极大地改善了民族地区的教育状况,培养了一批少数民族干部和各类专业人才,促进了民族地区经济文化发展。经过儿十年的实践证明,     

少数民族聚居区村小应该如何发展——基于湖南省凤凰县山江学区寄宿制学校推行情况的思考

近年来,民族地区在建设寄宿制学校方面取得了很大成绩,但同时也引发了一些问题。很多学者已经看到了社区教育对于农村学生成长的重要意义,但在少数民族聚居区,农村小学的保留对于少数民族学生身心的健康成长和当地的民族文化传承的意义也更需要引     

云南省澜沧拉祜族自治县民族小学

云南省澜沧县民族小学是云南省17所全寄宿制民族小学之一,创建于1981年,占地面积42.5亩,建筑面积8528平方米。学校坚持面向少数民族地区、偏远贫困山区的招生原则,生源覆盖全县,建校至今毕业生人数达到5719人。学校现有14个教学班,739名在校学生,少数民族学生占总人数的77.8%。学校有专任教师56人,其中小学高级教师43人,一级教师13人,学历合格率100%。     

寄宿制教育的“优”与“思” ——民族中小学寄宿制教育的“优”与“思”

由于少数民族聚居的特殊情况，凉山州寄宿制教育起步较早。2003年6月，州人民政府就颁布实施了《凉山州民族寄宿制中小学校管理办法》，促进了民族寄宿制学校规范化、科学化、制度化办学，各县市、各学校也结合自身实际制定了许多切实可行的实施细则。2004年，全国、全省民族地区寄宿制学校管理工作现场会相继在凉山召开，肯定了凉山州在民族寄宿制学校办学、管理和发展上取得的显著成绩，     

全面发展打基础 培养特长育精英——陇川县民族小学

<正>陇川县民族小学是一所县直属示范性全寄宿制小学,是云南省17所民族小学之一。学校始建于1976年,主要面向全县各乡镇招收读完三年级的少数民族学生及偏远山区的贫困汉族学生。学校经过30余年的风雨历程,已成为一所办学经验丰富、师资     

方兴未艾的包头市民族教育

全国解放之前，包头地区只有四所民族学校，绝大多数少数民族儿童被拒之于校门之外，1950年s月五日创建了达茂旗百灵庙蒙古族小学．此后民族学校如雨后春笋般发展起来．出现了少数民族儿童入学率成倍增长的局面。目前，全市已有民族中小学26所．其中有中学5所、小学21所；在校生7232人，其中高中生860人、初中生2231人、小学生4142人；有20所民族学校实行了寄宿制，住校生2．363人；有3所民族幼儿园，在园幼儿539人。全市民族中小学、幼儿园共有教职工1217人，其中专职教师808人，少数民族教师489人（蒙古族455人，回族27人，其他民族7人八…     

办好寄宿制学校 加快民族地区教育发展

四川省是一个多民族内陆大省,面积48.5万平方公里,人口8700万。境内有3个民族自治州和4个民族自治县,少数民族人口415万,是全国第二大藏族聚居区,最大的彝族聚居区和惟一的羌族聚居区。四川民族地区主要分布在川西北高原和川西南大小凉山,境内山高坡陡、沟壑纵横,办学的客观条件极差。针对民族地区地广人稀、居住分散、交通不便的特点,我省把发展寄宿制学校作为发展民族地区教育的重要保障措施摆在突出的位置,并在寄宿制学校校点布局、基本建设、经费投入、内部管理等方面制定了一系列政策措施,积累了一些成功的经验。四川民族地区寄宿制学…     

举办半寄宿制民族高小班效果好

经过几年的努力,砚山县半寄宿制民族高小班已初具规模,办出了成效:——“四率”大幅度上升,学生人数明显增加。砚山县普及初等教育的重点在农村、难点在边远、贫瘠的少数民族聚居地区。举办半寄宿制民族高小班,加快了这些地区普及初等教育的进程,大大提高了“四率”。不     

在宁夏回族教育研讨会开幕式上的讲话

首先,我代表中国教育学会民族教育研究会和国家教育委员会民族教育司祝贺宁夏回族自治区回族教育研讨会胜利召开.党的十一届三中全会以来,中央非常重视教育工作.全国民族教育形势很好,发展也很快,少数民族教育科研工作,少数民族教育改革都取得了很大成绩,根据1986年统计:全国各级各类学校有少数民族学生1320多万人,民族寄宿制中小、学4400多所,有民族学生78万多人,如包括多种形式的寄宿制(半寄宿制、三包寄宿制等),民族学生数达到100万左右.原教育部属十所重点高等院校举办民族班,到     

龙山县积极开展民族团结教育

龙山县积极开展民族团结教育彭世顺湖南省龙山县塔泥乡民族寄宿制小学，座落在湘西龙山县东部土家寨、学校中有汉、土家、苗、回、自各民族学生３３０人，其中少数民族占８５％以上。教职工２０人，其中少数民族有１８人。这所学校，十分重视民族团结教育。他们曾请进邻乡...     

中央民族大学附属中学

中央民族大学附属中学是全国唯一一所面向各少数民族地区招生的寄宿制公办民族中学,隶属于国家民族事务委员会,直属中央民族大学。在90多年的办学过程中,始终以培养少数民族干部和各类民族人才为历史使命,成为各民族中学生学习和生活的场所,成为各民族进行文化交流的平台,成为中国民族团结的一种体现、一幅缩影和一面旗帜。     

西藏寄宿制学校班主任工作谈

民族地区寄宿制学校的突出特点是以少数民族学生为主体、学生回家周期时间较长,食宿在学校内完成。对于西藏寄宿制学校来说,交通不便、教学起点不高、基本设备不全、学生管理难度偏大等。对于班主任来说,工作更是困难多多。要克服困难,把工作做好,     

教育部 国家民委关于进一步做好民族地区寄宿制中小学管理工作若干问题的意见

大力兴办民族地区寄宿制中小学是贯彻《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》和《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，落实第五次全国民族教育工作会议精神，搞好民族地区义务教育工作的重要举措。做好民族地区寄宿制中小学管理工作是关系寄宿制中小学生存和发展及提高教育质量的大事，是为民族地区培养合格劳动者和各类人才，促进民族地区经济社会发展的必然要求。为推进民族地区寄宿制中小学的管理工作制度化、规范化、科学化，特提出如下意见。     

实行教育扶贫 办好寄宿制民族班

实行教育扶贫　办好寄宿制民族班吴应国贵州省黎平县是一个多民族聚居的县，少数民族人口占８２·７１％。为了帮助边远民族贫困乡村少数民族培养人才，黎平县人民政府决定：从１９８４年秋季起，在黎平一中开办寄宿制民族初中班。每年招一个班，５０人。１９８８年，为解...