强化反思 提高信息技术教师的专业水平

一、信息技术课堂教学的反思众所周知,在新课标中程序设计是高中信息技术课程中的重点,也是难点。以往的教学实践表明,在高中开始学习程序设计时,总有一部分学生抱怨太难,认为程序设计离自己的实际生活过于遥远,程序设计作品的实际用途又不能体现,因此学习积极性不高。     

强化反思 提高信息技术教师的专业水平

众所周知，在新课标中程序设计是高中信息技术课程中的重点，也是难点。以往的教学实践表明，在高中开始学习程序设计时，总有一部分学生抱怨太难，认为程序设计离自己的实际生活过于遥远，程序设计作品的实际用途又不能体现，因此学习积极性不高。     

论高中程序设计教学

程序设计是高中信息技术课程的基本内容之一.本文针对高中阶段学生的思维特征、普通高中的性质和任务以及程序设计课程的特点,论述了高中阶段程序设计教学的目标、内容重点与教学策略.     

“程序设计”的教材编写实践与思考

教材是一种重要的课程资源,是学生学习和教师教学的工具,在很大程度上决定着教师的“教”和学生的“学”。教材的质量对教学质量的提高起着关键作用。笔者参加过信息技术教材“程序设计”部分的编写工作,下面谈一些对信息技术教材建设的一些思考。一、高中信息技术教材编写实践采用 Visual Basic 语言作为程序设计教学平台,高中一年级中的“程序设计初步”对 VB 语言基础作了较详细的介绍,在引基础上,高中二年级“程序设     

关于高中信息技术教学中分层合作学习法的探究

分层合作学习法提出的理论依据是以教师教学为主导,学生是进行学习活动的主体,教师在进行教学的活动中要根据学生的实际情况来因材施教.这正是高中信息技术教学模式所需要的,因此探讨分层合作学习方法在高中信息技术教学中的应用有实际意义.     

论高中程序设计教学

程序设计是高中信息技术课程的基本内容之一。本针对高中阶段学生的思维特征、普通高中的性质和任务以及程序设计课程的特点，论述了高中阶段程序设计教学的目标、内容重点与教学策略。     

关于高中信息技术教材编写的思考与探索

在对《普通高中技术课程标准(实验)》的充分理解基础上,对高中信息技术教材的编写从模块"信息技术基础"算法与程序设计"多媒体技术应用"网络技术应用"数据管理技术"人工智能初步"入手,并体现出如下的编写特点:1.注意贴近学生的生活和学习实际;2.注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的多重构建;3.注意学习内容的适应性、选择性、开放性;4.引导学生亲历规划、设计、制作、评价的过程;5.倡导学习方式的多元化;6.提供丰富的教学资源;7.充分考虑必修模块与选修模块之间、高中与初中内容之间的衔接。     

浅析高中信息技术课程教学的策略

信息技术是一门相对年轻且发展迅速的学科,在高中阶段学生学习信息技术已经与小学阶段和初中阶段有了一定的区别.所以,高中信息技术课程的教学要从创新整合的角度,让学生从应用以及创新的方向进行学科知识的学习和练习,增强学生的实际应用能力.信息技术教师要有目的、有方向地培养学生的综合素养,让学生借助信息技术课程的学习增强学习能力,提高综合应用水平.     

例谈高中信息技术引导型教学策略实践

在当今信息技术飞速发展的时代背景下,能够利用自己所学习和掌握的信息技术,将其应用于学习与生活中解决一些实际问题,已经逐渐成为当前高中生必须具备的能力.新课程要求高中信息技术课堂也要突出学生的主体地位,而教师则应有效应用引导型教学策略,实现高中信息技术课堂的高效性.     

高中《算法与程序设计》教学策略

作为高中信息技术课程选修模块之一的《算法与程序设计》由于程序设计自身的特点,学生的学习过程比较枯燥和抽象,为取得更好的教学效果,教师应合理运用教学策略,使学生感受到程序设计的乐趣,达到事半功倍的效果。     

基于学科核心素养的高中信息技术Python教学初探

高中信息技术新课标的实施对现有的信息技术课堂教学、课堂教学评价体系和教育测评的方式方法提出新的要求。文章通过对Python语言简单说明、Python的特色介绍和Python在我国中小学推广情况进行阐述,让大众认识到学习Python程序设计的必要性,让学生了解怎样学习Python。     

高中信息技术教学中网络合作学习设计与实施

网络合作学习是在"合作学习"与"信息技术在教学中的应用"理论研究的基础上,结合高中信息技术教学的实际情况进行的教学创新。教师应该对网络合作学习进行设计与分阶段的实施,以提升高中信息技术教学的效率。     

个性化教学模式在高中信息技术学科教学中的应用探究

信息技术主要包括计算机基础知识、网络技术和编程设计等知识,是高中教学中的重要学科,对学生的学习和发展产生了深远影响。本文首先介绍了个性化教学模式,结合当前高中信息技术教学实际和高中生性格特点,分析了个性化教学模式在高中信息技术学科教学中的应用,旨在提高学生学习兴趣,促进信息技术教学发展。     

如何有效提高高中信息技术课堂教学效益

高中信息技术是高中阶段非常重要的一门基础性课程。高中信息技术具有承前启后的重要作用,学生的学习质量直接影响今后的学习和生活工作。这是由信息技术作为一门工具性学科所具有的特点决定的。基于这种清醒的认识,在高中教学中,信息技术是作为一门重要学科开展的。广大高中信息技术教师为此付出了大量心血,提高教学成绩。在实际教学中,要强化高中信息技术课的教学效果不能够靠教师的威逼利诱,而要真正进行课程的改革和创新,改革的重点要放在如何激发学生的学习兴趣和动力上。     

网上教育资源的建设与教育网站的发展

网络教育是中小学教育信息化的第三次浪潮 我国中小学教育信息化的发展共出现了三次浪潮： 第一次浪潮是70年代末、80年代初开始的计算机学科教学,在教学中,主要让学生学习掌握计算机的基础知识和基本技能,其标志性的口号是`程序设计是第二文化'.随着计算机学科教学的不断发展,开课年级从高中、初中,到了小学,课程内容由一开始主要是程序设计,后来逐步增加应用软件的操作与使用,到增加了因特网的知识和应用;课程的名称也改成内涵更为宽泛的`信息技术课程'. 在中小学开设信息技术课程的主要目的是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解…     

浅谈非正式学习在高中信息技术教学中的应用

随着素质教育改革的深入进行,高中信息技术课程备受关注。如何有效的发挥学生学习的积极性,激发他们的潜能,提高高中信息技术课堂时效性,是每一位教师所面临的现实问题。本文从非正式学习的意义出发,对于非正式学习在高中信息技术教学实际应用提出了相应的改进措施,以实现提高学生信息素养和学习能力的目标。     

运用活动教学提升高中信息技术教学效率的探讨

伴随着社会的快速发展,高中教育技术和教学理念也在不断地创新和发展。高中信息技术是一门与社会快速发展有着密切关联性的教学课程,许多教学内容在实际社会工作、生活中有着较高的应用性,其教学重要性非常明显。但是,目前高中信息技术课程的教学问题仍然较多,尤其是在学生的学习成果与实际应用之间的衔接程度不高。对此,为了更好地提升高中信息技术课程的教学质量,本文详细分析运用活动教学提升高中信息技术教学效率的方法。     

分层合作学习在高中信息技术教学中的应用

在信息技术快速发展的时代背景之下,开展高中信息技术教学很有必要,是提升学生信息素养的有效途径。其中,分层合作学习思维应用于高中信息技术教学之中,能够根据学生的实际情况合理分层教学,使得每位学生能在其能力范围之内学好信息技术知识。高中信息技术教学应用分层合作学习,应注意学生的分层分组,设定相应的分层合作目标,把控小组合作探究的时间。     

项目教学法在高中信息技术教学中的应用策略

新课程改革的开展,对高中信息技术教学开展有了更高的要求。高中信息技术教师在开展教学的过程中一定要从学生实际出发,明白学生学习特点,考虑学生对信息技术理论知识掌握情况以及学生对信息技术实践操作能力,根据信息技术课程标准,探索高中信息技术教学新方法,调整教学策略,努力提高学生对信息技术理论知识的兴趣与热情,从而提高高中信息技术教学效果。为了让学生更加积极主动融入高中信息技术教学,发挥学生教学主体作用,高中信息技术教师要积极运用项目教学法,培养学生学习能力,推动学生全面发展。     

编程,想说“爱”你也容易——谈Scratch教学的认识与实践

中小学的信息技术教育始于程序设计教学。程序设计教学不仅能帮助学生熟练掌握并运用计算机知识和技能解决实际问题,而且其独有的结构式思维方式,也是学生学习程序语言、培养逻辑思维和创新表达能力的重要途径。